2023七年级语文下册 第三单元 课外古诗词诵读配套教学实录 新人教版

2023七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2023七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读配套教学实录新人教版”为主题，紧扣课本内容，结合学生实际，以诵读、鉴赏、感悟为主要教学手段，引导学生深入理解古诗词的意境和情感，提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。通过古诗词诵读，锻炼学生的语言感知和审美鉴赏能力，引导学生体会古代文人的情感和智慧，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的古诗词基础，了解一些基本的诗词格律和表达方式。但他们对古诗词的背景、作者生平及创作背景了解有限，对诗词的深层意境和情感把握能力有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有一定的兴趣，但兴趣点较为分散，对经典诗词的鉴赏能力参差不齐。学生具备一定的自主学习能力，但合作学习、探究学习的能力有待加强。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词的意境和情感方面可能存在困难，尤其是对一些生僻字词和复杂句式的理解。此外，学生在鉴赏古诗词时，可能难以把握作者的创作意图和时代背景，导致对诗词的解读不够深入。针对这些困难，教师需引导学生多角度、多层次地解读古诗词，提高他们的鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、课本《2023七年级语文下册》。

2.课程平台：学校教学资源库、在线学习平台。

3.信息化资源：古诗词背景资料、作者生平介绍、相关音频资料、图片素材。

4.教学手段：多媒体课件、实物展示、课堂讨论、小组合作学习。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进古诗词的世界，感受古人的智慧与情感。课前，请大家先齐声朗读《静夜思》，感受这首诗的意境。

（学生）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

（教师）很好，同学们读得很有感情。接下来，我们将继续学习《2023七年级语文下册》第三单元的课外古诗词诵读。今天，我们将重点学习《望岳》这首诗。

二、朗读与感悟

（教师）首先，请大家齐声朗读《望岳》，注意节奏和韵律。

（学生）岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

（教师）同学们，这首诗描绘了泰山雄伟壮丽的景象，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。现在，请大家结合诗句，谈谈你对这首诗的理解。

（学生）我觉得这首诗写出了泰山的壮美，也表达了诗人对大自然的敬畏之情。

（教师）很好，你的理解很到位。接下来，我们一起分析这首诗的意境。

三、分析诗句

（教师）首先，我们来看第一句“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”这里的“岱宗”指的是泰山，诗人用“夫如何”来询问泰山的壮丽景象，表达了他对泰山的敬仰之情。而“齐鲁青未了”则描绘了泰山的连绵不断，象征着祖国的辽阔。

（学生）我明白了，诗人通过这两句诗，表达了对祖国山河的热爱和敬仰。

（教师）非常好。接下来，我们分析第二句“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”这里的“造化”指的是大自然的创造力，“钟神秀”形容泰山的美丽景色。而“阴阳割昏晓”则描绘了日出日落的景象，表现了时间的流转。

（学生）原来如此，诗人通过描绘日出日落的景象，表达了时间的无情和生命的短暂。

（教师）是的，你的理解很深刻。接下来，我们再来分析第三句“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”这里的“荡胸生曾云”形容诗人胸怀壮志，而“决眦入归鸟”则描绘了归鸟飞翔的景象，寓意着诗人的归心似箭。

（学生）我明白了，诗人通过这两句诗，表达了自己的壮志和思乡之情。

（教师）很好，你的理解很准确。最后，我们分析第四句“会当凌绝顶，一览众山小。”这里的“凌绝顶”意味着攀登高峰，表达了诗人立志攀登人生巅峰的壮志。而“一览众山小”则形容了诗人登高远望的豪情壮志。

（学生）我明白了，诗人通过这两句诗，表达了自己不畏艰难，勇攀高峰的信念。

四、总结与拓展

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了《望岳》这首诗的意境和情感。这首诗不仅描绘了泰山的壮美，还表达了诗人对祖国山河的热爱和对人生的追求。在今后的学习和生活中，我们要学习诗人的豪情壮志，努力攀登人生的高峰。

（学生）老师，我明白了。我会在今后的学习中，以诗人为榜样，勇往直前。

（教师）很好，我相信你们一定能够做到。最后，请大家再次齐声朗读《望岳》，感受这首诗的魅力。

（学生）岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

（教师）同学们，今天的课就上到这里。希望大家在课下继续学习，感受古诗词的魅力。下课！学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生在诵读《望岳》的过程中，提高了对古诗词的朗读能力，学会了如何正确地把握诗句的节奏和韵律。同时，通过分析诗句中的生僻字词，学生的词汇量和语言感知能力得到了增强。

2.审美鉴赏能力：学生对《望岳》这首诗的意境和情感有了更深入的理解，能够从诗歌中感受到诗人的豪情壮志和对祖国山河的热爱。这种鉴赏能力的提升，有助于学生形成良好的审美观念。

3.思维能力培养：通过分析诗句中的意象和修辞手法，学生锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同的角度解读诗句，提出自己的见解。

4.文化素养提高：通过学习《望岳》这首诗，学生了解了泰山的历史文化背景，对中华民族的传统文化有了更深刻的认识。这种文化素养的提高，有助于培养学生的民族自豪感和文化自信。

5.情感共鸣：学生在学习《望岳》的过程中，与诗人产生了情感共鸣，体会到了诗人的豪情壮志和对人生的追求。这种情感体验有助于学生形成积极向上的人生态度。

6.合作学习意识：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人沟通、交流，提高了团队协作能力。这种意识的形成，对学生的未来学习和生活具有重要意义。

7.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主探究古诗词，培养了自主学习的能力。这种能力对于他们在今后的学习中探索未知领域、解决实际问题具有重要意义。课后作业1.仿写诗句：

仿照《望岳》中的“造化钟神秀，阴阳割昏晓”句式，用诗句描绘一幅自然景象。

答案示例：春风吹绿江南岸，雨润花开万物新。

2.词语解释：

解释《望岳》中“决眦入归鸟”的“决眦”一词。

答案示例：“决眦”意为眼泪直流，此处形容诗人极目远眺，眼含热泪。

3.诗句对比分析：

比较《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”与杜甫《登高》中的“会当凌绝顶，一览众山小”有何异同。

答案示例：两首诗都表达了诗人攀登高峰的壮志，但《望岳》中的“一览众山小”更侧重于描绘泰山的雄伟，而杜甫的《登高》则更侧重于表达诗人对国家命运的忧虑。

4.古诗翻译：

将《望岳》中的“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句翻译成现代汉语。

答案示例：胸中激荡着翻腾的云雾，眼泪几乎要流出来，看着归鸟飞入天际。

5.诗歌创作：

根据《望岳》中的意境，创作一首五言绝句，表达对祖国山河的热爱。

答案示例：巍巍泰山耸，青天映碧波。心随云水远，爱国情更深。教学反思与总结同学们，今天我们学习了《望岳》这首诗，我也想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂氛围很好。同学们都很积极地参与到课堂讨论中，对于诗句的理解也很有自己的见解。这让我感到很欣慰，因为我知道你们对古诗词有了更深的兴趣和理解。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过多媒体展示泰山的图片和视频，让学生直观地感受泰山的雄伟；又比如引导你们通过小组讨论，互相分享对诗句的理解。我觉得这些方法都比较有效，能够激发你们的学习兴趣，提高课堂参与度。

在策略上，我注重了诗句的分析和解读，引导你们从字词、意象、修辞等方面去理解诗歌。比如，我在讲解“决眦入归鸟”时，让大家思考这个词语的意义，你们能够联系到诗人的情感，我觉得这是很好的学习态度。

不过，反思起来，我也发现了一些不足。比如，在课堂管理上，我发现有些同学在讨论时有些过于活跃，有时候会影响到其他同学的学习。我需要在这方面更加注意，确保每个同学都有机会参与进来。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了很大的收获。你们不仅学会了如何欣赏古诗词，还能够在理解诗句的基础上，进行一些简单的诗词创作。在技能上，你们的朗读能力和鉴赏能力都有了提升。情感态度方面，我对你们对祖国山河的热爱和对古诗词的尊重感到非常高兴。

针对教学中存在的问题，我想提出以下几点改进措施：

1.在课堂管理上，我会更加注意平衡课堂氛围，确保每个同学都有参与的机会。

2.在教学方法上，我会结合学生的反馈，适当调整教学策略，比如增加一些互动环节，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。

3.在知识拓展上，我会鼓励同学们阅读更多优秀的古诗词，拓宽视野，提高文学素养。板书设计①本文重点知识点：

-泰山的雄伟壮丽

-诗人对祖国山河的热爱

-意象的运用（如“造化钟神秀”、“阴阳割昏晓”）

-情感的表达（如“荡胸生曾云”、“决眦入归鸟”）

②关键词汇：

-岱宗

-造化

-钟神秀

-阴阳

-荡胸

-曾云

-决眦

-归鸟

-凌绝顶

-一览众山小

③重点句子：

-“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

-“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”

-“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”

-“会当凌绝顶，一览众山小。”课堂在今天的课堂中，我通过多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学效果的最大化。

1.课堂提问：

我采用了提问的方式来检验学生对《望岳》这首诗的理解程度。在提问过程中，我注意到了以下几个方面的评价：

-对诗句的字面意思的理解：我提问了“岱宗”指的是什么，“造化钟神秀”中的“造化”是什么意思等问题，以此来了解学生对诗句基本内容的掌握。

-对诗句意境的把握：我提问了“荡胸生曾云，决眦入归鸟”表达了什么样的情感，以及“会当凌绝顶，一览众山小”体现了怎样的抱负等问题，以此来评估学生对诗句深层意境的理解。

-对诗歌背景知识的了解：我提问了诗人的生平和创作背景，以及这首诗的历史意义，以此来考察学生对诗歌文化背景的掌握。

2.观察学生参与度：

在课堂讨论和小组活动中，我观察了学生的参与情况，包括他们的发言积极性、合作能力以及解决问题的能力。以下是我观察到的几个方面：

-积极参与：大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点和见解。

-合作学习：在小组活动中，学生能够互相配合，共同完成任务。

-解决问题：学生在遇到问题时，能够积极思考，尝试不同的解决方法。

3.课堂测试：

为了更全面地了解学生的学习效果，我设计了一些简单的课堂测试题，包括填空、选择题和简答题。以下是我对测试结果的评价：

-基础知识掌握：学生对古诗词的基础知识掌握较好，能够正确填写诗句中的生僻字词。

-阅读理解能力：学生在阅读理解方面表现良好，能够根据诗句内容回答问题。

-分析能力：部分学生在分析诗句时，能够结合诗歌背景和作者生平，提出有深度的见解。