三年级下册语文五单元教学设计(包括教材分析和作业设计)

第五单元教材分析

教材简析：

本单元由《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《习

作5》和《练习5》组成。

《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事，讲述了小骆驼由自卑

转向自豪的故事。

《水上飞机》是一篇科学童话，形象地介绍了水上飞机的多种用途。

《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话，讲述了第三代气象卫星紧紧地

跟踪、监视台风的故事。

《习作5》要求学生有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍

端午节的短文。

《练习5》共安排了五个板块的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔

字、口语交际、学写毛笔字。处处留心和口语交际是本次练习的重点。

单元教学目标：

1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“自豪”、“究

竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。认识多音字“散”、“难二

2、能正确、美观地书写本单元29个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。并学会正确使用

标点符号引号、省略号。

4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《水上飞

机》、《跟踪台风的卫星》。

5、能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。

6、能认识事物之间的相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的

修辞手法。

7、会读会背练习5的8个成语，了解“沙漠之舟”（骆驼）的精神。

8、能有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由，并尝试为自己喜欢

的商品设计广告或设计一段公益广告。

9、能筛选、归纳、整理端午节的资料，提高自己综合运用信息的能力。

10、能通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的

卫星》了解一定的科普常识，同时充分发挥丰富的想象，进而激发爱科学，

学科学的热情。

单元教学重点和难点：

本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文字浅显，故事引人入

胜，是孩子们喜欢的类型。在教学中，要特别关注“童话”，注重引导学生体

会“人物”的对话、动作，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思

想美、意境美。

课时安排：

1、《我应该感到自豪才对》2课时

2、《水上飞机》2课时

3、《跟踪台风的卫星》2课时

4、《习作5》2课时

5、《练习5》3课时

14、我应该感到自豪才对

学情分析：

童话故事是孩子们特别喜欢的一种文体。故事通俗易懂，其动鲜活的形象、

富有情趣的语言文字，吸引着孩子们去阅读。但对于三年级的学生来说，要

通过内容感悟故事中蕴涵的人文思想，透过文本，挖掘文本的价值取向，依

然存在一定难度。教学中如何激发学生的阅读兴趣，让学生在自读自悟中受

到树立正确审美观的教育是教学的难点。

教学目标：

1、能正确、美观地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语，认识多音

字“散工

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述这个故事，会用“自豪”

说话。

3、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、

脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处。

4、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二

次相遇》。

5、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。

教学重点、难点

1、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、

脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

2、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二

次相遇》。

3、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。

教学准备：

1、收集骆驼的相关资料。

2、多媒体课件、图片、小红马、小骆驼和骆驼妈妈的头饰

3、配套的《新补充读本》、《习字册》。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、美观地书写本课生字。认识1个多音字“散工理解生字新词，

如：“铺天盖地”、“委屈”等。

3、能初步了解课文大意，并用几句话概括课文内容。

教学准备：多媒体

一、板书课题，多元读题

1、板书课题：我应该感到自豪才对

2、首先学生齐读课题，说出“自豪”的同义词，反义词，再读课题，帮助理

解课题。然后，通过强调不同的词来读题，培养学生的语感。

3、读了课题，你们想知道些什么呢？

预设：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪才对？是什么让“我”感到自

豪呢？

二、初读感知

请同学们带着问题，选择自己喜欢的方式通读课文。要求做到：（1）读准字

音。（2）读通句子，难读的句子多读几遍。（3）把课文读正确，读流利。（可

自读、约伴读、分角色读……）（4）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

1、检查生字词的掌握情况。

出示第一组词语：

脚掌眼皮睫毛驼峰肉疙瘩

（1）指名读。

（2）这些词语都是描写小骆驼的什么？（小骆驼的外形）。

（3）想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰是什么样子？（多媒体出

示）

（4）你能把这些词语连起来用1、2句话描述一下小骆驼的外形吗？（师起

头：小骆驼长着-------）

出示第二组词语：

委屈担心自豪

（1）指名读。这三个词语都是描写小骆驼的什么？（内心感受）

（2）“委屈”你理解吗？课文中写谁觉得委屈？你能找到有关语句吗？

a、指名读句子。出示：“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。”

“委屈”在句中是什么意思？“挺委屈”又是什么意思？你能带着委屈的心

情读一读这句话吗？（多读几遍）

b、小骆驼为什么感到委屈？你能从课文中找到原因吗？指名读句子。读小红

马的话，我们该用怎样的语气来读呢?谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆

驼？（指名读。）

是啊，谁受了别人的讥笑，心里会不难过呢？我们再来有感情地读一读描写小

骆驼感到很委屈的这句话。

（3）能不能用刚刚学习委屈的方法来学一学后面两个词语呢？文中写谁

担心？担心什么？请你用担心的语气读一读这句话。自豪的“豪”跟哪个字

相似呀？区别“豪与毫”。课文中写谁感到自豪？

出示第三组词组：

茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子

陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来

（1）谁来读读？读准多音字“散”，请仔细观察，这组词有什么特点呢？

（2）去过沙漠吗？（出示课件一沙漠）让我们来看看，沙漠到底是什么样的？

（3）看风沙铺天盖地刮来的录象片段，指导学生读出风沙的气势来？（指名

读、范读，理解“铺天盖地”）

（4）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠吗？

出示第四组词组：

出示：镜子走一趟多亏能够闭上

(1)指名读。你觉得哪个生字在字形上要提醒大家注意的？

(2)齐读本课生字。出示出示:镜、委、屈、趟、亏、陷、够、铺、闭

(3)重点教学“陷、趟”。

2、检查课文朗读，理清脉络。

(1)开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读

正确。

(2)老师听得出来，同学们都能把课文读正确了，可怎样才能把课文读好呢？

一一把自己当成课文中的角色。

(3)请同学们自己选择一个自然段，采用这种方法反复读一读。

(4)老师逐节朗读指导。

(5)学生默读课文，四人小组讨论：课文主要讲了一件什么事。(指名说)

在学生说的基础上，引导学生把主要内容说清楚。(课件出示：小骆驼外

形，它长着，起先感到，

后来，小骆驼跟着妈妈最后他明白了。)

(自由练说一指名说一集体说)

3、那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？我们将在下节课接着学习。

三、课时作业

1、完成《习字册》。(正确、美观地书写生字)

2、有感情的朗读课文。

3、收集骆驼的相关资料。

第二课时

课时目标：

1、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，有条理地讲述故事。

并会用“自豪”造句。

2、能凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊

用处。

3、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二

次相遇》。

4、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。

教学准备：多媒体

一、复习导入、瞄准自豪

课题中的“我”指的是谁？那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？今天就让

我们再次走进这个童话，去了解一下发生在小骆驼身上的故事。

二、入情入境、感悟自豪

1、默读课文，画出课题所在的句子。

【出示】沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙

漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！

读一读：

小骆驼为什么感到自豪?请用上“因为……所以……”连起来说一说。

2、过渡：小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？根据自学

要求四人小组学习三、四小节。

三、根据要求，自学解疑

1、点击自学要求，指名读。

自学要求：

(1)找一找：用出描写小骆驼脚掌、驼峰、睫毛用处的句子。

(2)说一说：在小组里交流你所画的句子，说说脚掌、驼峰、睫毛的用处。

(3)读一读：有感情地朗读所画的句子，体会小骆驼脚掌、驼峰、睫毛在沙

漠里的特殊用处。

(4)合作完成表格:

部位特点作用

驼峰

脚掌

眼毛

2、生按要求自学，师巡视指导。

四、精读感悟，赏读积累

1、总结小组学习情况。

2、以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序，了解骆驼身体各

部

位的作用。

A、脚掌。根据回答。相机板书：防止陷沙。

(1)出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的……怎

么拔得出来呢？”

(2)女生齐读这个带问号的句子。

谁会把小问号去掉，换个说法，意思不变。

(3)比较句子：(课件出示)

1、如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

2、如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里就拔不出来。

女生读第一句，男生读第二句。你们喜欢哪一句？对了，老师也喜欢第一句,

反问句的语气会更强烈一些，更能突出妈妈的自豪感。谁能把这种语气读出

来。(指名读、评读、齐读。)

(4)从这句中我们知道谁的脚会陷进沙子里？(小红马的脚)那骆驼的脚

呢？

(5)亲身体验说感受。请伸出你的双手，照老师说的做，手掌和手指按到

一盆松散的沙子里会出现什么样的结果。

(6)请大家欣赏录像，师描述，体会骆驼妈妈的自豪。这句话中还有哪个词

可以看出妈妈的自豪？(“多亏”还可以换个什么词？幸好，幸亏)谁愿意读

妈妈的话？指导读。

B：驼峰：根据回答相机板书：贮存养料

（1）出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”

妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上

用的了。”

（2）骆驼的驼峰里能贮存多少养料呢？又是怎样提供给骆驼的呢？请看小资

料。点击资料《想知道吗？》自由读，读了这段话你觉得驼峰的作用怎么样？

（大）。

（3）从哪个词说明作用大？（足够）指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的

话呢？读出自豪感！分角色赛读：1、2小组读小骆驼的话，3、4小组读妈妈

的话（点评）

C：睫毛

（1）睫毛有什么作用呢？（板书：挡住风沙）

（2）听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！（课件黄沙漫天录像）

（3）狂风呼啸，黄沙漫天飞舞，小骆驼的鼻孔和眼睛里“没进一点沙子”

这靠的是什么？（两层又浓又密的睫毛）

（4）除了这个防沙的装备外，骆驼的耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣

膜。这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？男生带着自豪之情读读这一段。（第4

节）

（5）如果你是小骆驼，你能来夸奖一下你的眼睫毛吗？最好用上“多亏、铺

天盖地”这两个词语。

3、小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里竟有这么大的作用啊！

怪不得被人们称为“沙漠之舟”呢！

4、能用上课文中有关的语句和自己收集的资料介绍一下骆驼吗？

让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

现在你们知道小骆驼为什么这么自豪了吧？再读第5小节。

五、练习复述课文

1、学生按照“委屈一担心一自豪”的顺序自主练习复述课文。

2、四人小组练习复述，并推荐一代表上台展示。

六、续编故事，拓展思维

课文写到这里就结束了，其实故事并没有结束。后来有一天，小骆驼又去溪

边照“镜子”，恰巧又遇上了小红马……小骆驼他们会怎么说，怎么做呢？（请

四人小组合作编故事）

1、学生练说

2、现在谁愿意来表演给大家看？指名（戴着头饰）表演。

3、交流：组织全班学生评议，提出改进意见。

七、拓展表达，语言运用

同学们，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你也

来说说“我感到自豪的是（出示句式）

再次带着自己的自豪感读课题“我应该感到自豪才对”。

八、总结升华

环境的磨炼使骆驼家族生就了一身战胜恶劣环境的好武器，怎么能认为它们

难看呢？学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？

“我们判断事物的美丑不能光看外表，要看它有没有用。”

“不能用外表的美丑来评论人或事。”

“不能有意或无意的嘲笑别人的身体缺陷。”

九、作业

我自信，我能行：

1、发挥想象，续写故事《第二次相遇》，准备参加“故事小能手”比赛。

2、你能为感到自豪的小骆驼制作一张名片吗？

3、阅读《新补充阅读》的《沙漠里的船》，找出骆驼其它引以为豪的地方。

15、水上飞机

学情分析：

学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身

特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百

遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会引号、省略号的用法。

3、能在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。

并激发从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。能根据提示语读

好对话，有感情的分角色朗读。

教学重、难点：

1、能在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。

2、能根据提示语读好对话，有感情的分角色朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会本课10个生字，认识多音字“难”，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能用“究竟”造句。

3、能学会用上课文中有关语句和自己收集的资料介绍水上飞机。

教学准备：挂图、多媒体

一、图片激趣，揭示课题

1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小

海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧-----（多媒体出示：水上飞机）

2、谁认识它？（请学生描述一下它的样子）

（1）我们一起来看看书本是怎样描述的？（多媒体出示课文第一自然段）多

媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。

（2）指名朗读第一自然段，指导练读小海鸥怎么想的一句，读出奇怪、疑问

的语气。

小海鸥想飞过去问个究竟。谁知道这里的“究竟”是什么意思？（联系课文

说一说）。同学们说的真好，老师把这句话改一改：小海鸥想，这个怪物究竟

是什么呢？这里的“究竟”又是什么意思呢？（到底）是啊，同一个词语在

不同的语境中意思也不一样，这就要我们去用心体会。

指导学生用“究竟”练习说话。（课件出示《补充习题》P48页。）

（1）把''究竟"放在句子中间：-------------------------------------

-（2）把“究竟”放在句子的最后：---------------------------------

3、教师板书课题：水上飞机

4、学生齐读课题。

5、引导学生质疑：

预设：

（1）飞机怎么会在水上呢？

（2）水上飞机有什么用处？

（3）水上飞机为什么能停泊在海面上吗？

（4）水上飞机有多少种类？

・・・・・・♦♦♦・・・

过渡：同学们真爱动脑筋，一下子提了这么多的问题？今天，我们就跟着小

海鸥一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。

二、初读课文，感知课文内容

1、带着心中的疑问听老师范读课文。

2、出示本课的生词，指名学生读，检查课前预习情况。

3、自读课文：

（1）一读：选择自己喜欢的方式读课文，读得正确、流利。

（2）二读：能联系上下文或查字典、或找近、反义词理解词语的意思。

（3）三读：能用自己的话概括课文的主要内容，可同桌互相交流。

4、检查学生自学情况。

（1）开火车读课文。（其他同学看他读得是否正确、流利）读后评价，并认

识多音字“难二

（2）把自己理解的词语的意思介绍给大家听。

（3）能用自己的话说说这篇课文的主要内容吗？

（4）指名说。

（5）学习用上课文中有关语句和自己收集的资料介绍水上飞机。

四、指导书写本课的生字

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、四人小组讨论生字的写法。

3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介绍给其他同学）

4、教师范写“喂、援、佩”。

5、学生描红课后的生字。（提醒学生注意写字姿势）

五、课时作业

完成《习字册》的生字。

第二课时

课时目标：

1、能根据提示语读好对话，有感情的朗读课文。

2、学会引号、省略号的用法。能用“渐渐”造句。

3、能根据课文和收集的资料，帮“水上飞机”写一段自我介绍。

4、能在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。

并激发从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习《水上飞机》。谁愿意来读一读这些词语？

（课件出示词语）

2、指名读、齐读。

3、你能选择其中的一个或几个词说一句和课文有关的话吗？

4、师述：当小海鸥第一次看见这条奇怪的大船时，感到非常一一（好奇），

为了弄个明白，小海鸥便飞了过去。

二、合作交流，解读探究

1、自读课文2——6自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示（1）“喂，船大哥，你好啊！”

（点拨：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮，平时，你有

没有站在远处喊过人呢？（喊喊看一一“喂，船大哥，你好啊！"小海鸥真是

非常懂礼貌。你再读读！）

（2）“你好！我不是船，我是水上飞机。”

（点拨：这一句话是谁说的？学会引号的用法。

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对

小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

（3）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（点拨：在解决“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊这个问题

时，我引导学生讨论了：a、小海鸥为什么吃了一惊？b、连续两个问号又说

明什么？）

（4）水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速

救援海上遇难的船只。”

（点拨：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）

（5）比较句子：

a、你怎么掉到海里去啦？

b、我是降落在这里的。

指名读两个句子，比较“掉”和“降落”这两个词的不同，体会水上飞机可

以降落在海上的特殊功能。

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救

援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

3、练习对话

分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。

同桌分角色朗读2—6自然段。然后朗读，评议

4、出示：小海鸥听了，挺佩服他的本领。

引导理解：“他"指谁？谁能给“佩服”换个词？小海鸥佩服他的什么本领？

“他”指水上飞机，准确地说是海上救护机。小海鸥佩服他能在海上降落，

迅速救援遇难的船只。

用“因为……所以”的句式说说小海鸥为什么佩服这架水上飞机？

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。这不，水上飞机

真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？

三、品读感悟

1、指名读

2、出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了

雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

a、“渐渐地”是什么意思？生答后，师：这不是与“迅速”自相矛盾吗？从

中你看出了什么？练习用“渐渐”说话。

（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有

一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（体会用词的准确）

b、指导朗读

（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体

会它的神奇和用词的准确！）

过渡：它俩还谈了些什么呢？

四、拓展延伸，加深理解

1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森

林的大火……”

2、自由读

3、引导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它

们的本领）

指名说

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？

海上救护机［救援船只］

海上战斗机［参加战斗］

海上运输机［输送物资］

海上灭火机［扑灭大火］

5、如果你就是水上飞机，你会怎样向别人介绍自己呢？先同桌交流，然

后指名说。

(课件出示：大家好，我是水上飞机，我的外形奇特----------，本领高强

-----,我还有许多兄弟呢--------一。)

6、结合省略号，迁移拓展。

(1)结合省略号我设计提问：水上飞机还有哪些兄弟？他们各有什么本领？

学生展开大胆想象

(2)思考：如果让你长大后造水上飞机，你想让它发挥哪些新的作用？

(3)小组合作交流。

(4)汇报评议(名称、用途)

师小结：

刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经

发明了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，

长大以后就等着你们去实现！

7、有感情地齐读课文。

五、课时作业(任选一个)

1、如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？把你的奇思妙想，以

作文、绘画、制作模型等形式表现出来。

2、以“水上飞机”的身份写一段自我介绍。

16、跟踪台风的卫星

学情分析：

本篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪海上产生的台风

的故事。课文语言简单、情节生动有趣，是学生喜欢学习的课文。一、二年

级学生对科学知识了解很少，进入三年级已掌握一定的阅读方法，已经能用

自己喜欢的方式读课文，具有一定的合作学习能力。

教学目标：

1、能正确、美观地书写本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能用“谈笑风生”造句，能说出气象卫星跟踪台风的经过。

4、能联系上下文以及句子中的标点读中体会，体会角色的心理，走进角色的

内心世界，能分角色朗读课文。

5、能根据情境表演课本剧，并在表演中感悟台风、卫星的性格特点，加深对

课文重难点的理解。

6、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人

类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：

能围绕阅读话题，抓住课文中的关键词、句、段以及标点符号，体会他们的

用法和表情大意的作用。

能通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

能分角色朗读课文，惟妙惟肖地表演课本剧。（表演中角色的语气、表情、动

作等。）

教学准备：

1、多媒体课件

2、板贴画、（台风、卫星图）台风、卫星的头饰各一只

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用“谈笑风生”造句。

2、能分角色朗读课文，并根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标

点来读中体会，体会角色的心理，走进角色的内心世界。

3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人类、

为社会造福的志趣。

教学准备：多媒体

一、谈话导入

师板书课题：跟踪台风的卫星

“跟踪”是什么意思？（可以让学生演一演，帮助理解）齐读课题。读了课

题，你想知道些什么？［（1）卫星为什么要跟踪台风？（2）怎样跟踪台风的？

（3）卫星有哪些作用呢？］（简短交流一下收集的资料）

二、整体感悟

1、检查同学们的预习情况。

（1）检查学生的生字认读情况。（扫除字词障碍）

（2）谁愿意来读课文呢？其他同学一定要认真听，看他读的是否正确，同时

要边听边思考这篇课文主要写什么？

2、用几句话说说课文的主要内容。［这一环节的设计目的是了解学生是否读

通课文，并帮助学生从整体上把握课文的主要内容。］

三、精读课文，体会台风与卫星的性格特点

学习第一段（1—2小节）

1、轻声读1—2小节，思考：读后，你知道了什么？

根据学生的回答，板书画出巨大的台风和小小的气象卫星。

2、台风猛然看见天空中朝他眨眼的小星星，心情怎样？从哪里看出？谁来像

台风一样嚷一嚷？

3、抓住提示语“大声嚷到”指导读。

4、从“哈”、“笑了笑”你体会到了什么？

5、男女生分角色读。

学习第二段（3—7小节）

过渡：听说卫星要跟踪、监视自己，台风表现得怎样呢？

（一）学习3—4小节

1、自读3—4小节。多媒体出示：台风说的话。

2、台风觉得自己厉害吗？从哪里看出？抓住鱼儿、船儿、树儿的词句来感受

台风的狂傲。

3、台风确实很厉害，谁见了他都害怕，补充句式练习：云儿见我，

鸟儿见我，见我……

4、台风没有把小小的卫星放在眼里，“嘿嘿……”的笑声里，你仿佛听到台

风在对卫星说什么？

5、读一读描写台风的句子。你能读出这厉害吗？

指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？

气象卫星能听到吗？谁再来试试？

6、“可我偏偏爱跟着你走……”你从“偏偏”这个词看出什么啊？

（二）学习5—7小节

过渡：台风会善罢甘休吗？它想干什么？

1、台风够不着卫星，于是又想怎么样？（"甩掉他"。）

2、台风是如何甩的？读文（台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长

时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，）

3、从这句话中你体会到了什么？讨论交流。

4、课件出示对话：“哼，我要把你甩掉！"，“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。

范读，集体读，分角色读。

小结：在卫星时刻、紧紧地跟踪下，台风气急败坏，无计可施，它狗急跳墙

To

5、出示：“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，……不惊慌。”

6、说说大家看到了什么样的台风？让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子

读出来（指名读）

7、台风扑向城市，会干什么坏事呢？（学生想象描述）

台风疯狂，处处遭殃。你能用上哪些词语来说说台风吗？（为非作歹、称霸

一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）

8、台风的阴谋得逞了吗？

9、引读：可是，他很快发现，堤坝一一树木一一人们一一。

10、这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？课件出示画面理解“谈笑风生”

的意思，用“谈笑风生”造句。

11、奇怪，可怕的台风来了，大家怎么一点都不惊慌？

12、讨论交流：台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？

13、大屏幕出示卫星云图。（读资料）这是气象卫星发回地面的卫星云图，人

们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。

（4）自豪地说应该怎么说？同桌练练！齐读第七自然段。

学习第三段（第8小节）

1、几次较量，台风都失败了，最后，引读：台风。

2、气象卫星呢？为什么还不松口气？学生说说。齐读最后一小节。

3、课文学到这，大家一定对台风和卫星有所了解，说说卫星是怎样跟踪台风

的。

四、总结，升华

1、学了课文后，谈谈你的收获。（台风虽厉害，但卫星不怕他。小卫星

执著，坚强。）

2、小卫星为我们人类做出了这样大的贡献，我们用我们手中的笔夸夸小

卫星吧！

3、齐读儿歌：（课件出示）

台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。

台风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。

台风跑，卫星报，台风的行踪早知道。

台风泄气，卫星自豪，小卫星的本领可真不小。

五、拓展

其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫

星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、

地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为

人类服务。（师边讲述边出示图片）课后，请同学们搜集有关资料，选择一种

卫星研究研究。

六、课时作业

以“我是气象卫星”为题，写一段话。

你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。

第二课时

课时目标：

能正确、美观地书写本课10个生字。

能根据情境表演课本剧，并在表演中感悟台风、卫星的性格特点，加深对课

文重难点的理解。

教学准备：多媒体

一、复习导入

1、齐读课题。

2、问：文中主要讲了两个角色，回想一下它们分别是谁呢？

3、出示词语：读好关于它俩的一些词语（你能读好吗？）

狂怒狂暴暴跳如雷

偏偏没门儿嘲笑自豪

4、请同学们迅速地回忆一下，气象卫星是怎样跟踪台风的？

出示句式：

当台风（刚刚舒展开身子的）时候，气象卫星（）o

当台风（）时候，气象卫星（）o

当台风（）时候，气象卫星（）。

当台风（）时候，气象卫星（）。

同桌互说，指名说，集体说。

二、创设情境，排演课本剧

电视台将把《跟踪台风的卫星》这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我

们班的同学来当小演员。根据剧情需要，本篇童话剧将分上、下两集，为了

拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本，好吗？

（-）拍摄上集（1—5小节，以扶为主）

1、分角色朗读1-5小节。（男生：台风，女生：卫星，旁白一起读。）

2、讨论：需要几个小演员？（3个：台风、卫星、旁白）

3、我们来对对台词。（男生：台风；女生：卫星；老师：旁白）

4、我们该给主角配些什么动作呢？分三人小组分角色练习。

5、比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评委。（表演同

学戴头饰）

6、指名同学评议、指导。

7,在改进的基础上分三人小组再次排练，师巡视指导。

8、再次指名小组表演，再评议。

（-）拍摄下集（6—8小节）:

1、学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。

2、三人小组排练，师巡视指导。

3、指名一组上台表演。

4、评议、指导。（根据实际情况决定是否再次排练）

三、再次学习第八小节

1、几次较量，台风都失败了，最后，引读：台风-------------。

2、气象卫星呢？为什么还不松口气？学生说说。齐读最后一小节。

3、默读课文，思考：句中的省略号表示什么意思？（同桌讨论）

4、指名交流。

四、展开想象，续编故事

电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是

想把这任务交给我们同学来完成，有信心吗？先请大家准备一下。

指几名学生讲故事。评议。

五、学习生字词

1、自由读一读书后的生字，用手写一写，哪些字在写的时候特别需要注意呢？

2、学生用钢笔描红。

六、课时作业

1、完成《习字册》。（正确、美观地书写）

2、完成《练习册》1—3题，并认真阅读《小资料》。

习作5

学情分析：

学生已经有了一定的阅读分析能力，阅读课本中提供的资料学生不会感到困

难。但是，让学生从这些资料中选取有用的有机融合起来却有一定难度。

教学目标：

1、通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来，流行

地区和民间习俗。

2、根据内容和需要，有目的地对所给的材料进行分析、综合、处理，提高自

己综合运用信息的能力。

3、按一定顺序向大家介绍端午节的知识，有条理、有中心地根据所筛选的材

料进行习作练习。

4、在整合材料进行习作练习时，有自己的创意，培养学生的创新意识。

教学重点、难点

1、筛选、归纳、整理资料。

2、按一定顺序有条理地写下来。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、准备相关实物资料或图片资料。

3、学生搜集我国传统节日端午节的相关资料

课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1、能通过阅读资料，知道端午节是我国的传统的节日，了解端午节的由来、

流行地区和民间习俗。

2、能阅读教材所提供的资料，并补充自己所搜集的相关资料。

3、能根据内容和需要，有目的地筛选并整理资料，培养初步处理信息的能力。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、你知道我国有哪些传统节日吗？

2、那你最喜欢过哪个节日？能告诉我，你喜欢的理由吗？

二、阅读资料，了解端午节

1、关于端午节的习俗和传说可多了，你对端午节了解多少呢？

2^指名说。

3、有位名叫胡瑞芝的同学找来了许多关于端午节的资料，现在就请同学们大

声地来读一读，并把自己不理解的地方画出来。

4、投影出示：胡瑞芝同学收集的关于端午节的资料。

5、师生共同讨论，解答学生提出的疑问。

6、指名读自己感兴趣的片段。

7、除了这些，你还知道哪些呢？

8、指名交流自己所了解的端午节以及它的来历、风俗。

9、多媒体演示：赛龙舟、包粽子……人们以各种形式迎接端午节的到来。

10、四人小组讨论：说说端午节这一天为什么要赛龙舟和吃粽子？指名

交流。

11、同学们找来了这么多端午节的资料，能不能根据资料进行筛选整理,

写一篇介绍端午节的短文。相机阅读课后习作指导，明确本次习作的要求。

四、根据材料，自行整理

1、学生自由阅读材料，同桌交流。

2、全班同学讨论交流：

3、你对介绍端午节的哪个方面的材料最感兴趣？说说理由。

4、你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？(筛选资料、学生练说、

同桌互说、指名说。)

五、学生打草稿。

要求学生在阅读、筛选、整理资料的基础上，把自己想向大家介绍的端午

节知识按一定的顺序写下来。

第二课时

课时目标：

1、能按一定的顺序整理端午节的资料。

2、能根据资料进行分析、综合、处理，提高自己综合运用信息的能力。

3、能有条理、有中心地根据资料所筛选、整理的资料进行习作练习。

教学过程

一、多向评价，及时反馈

1、指名读自己的习作，全班同学参与评价。

2、师出示评价要求：

(1)是否合理的安排材料；

(2)是否有条理的叙述自己选好的材料；

(3)在筛选材料的时候有没有自己的特点。

3、师就学生习作中出现的问题进行及时的分析，相机板书

(1)适当的选择

(2)合理的安排

(3)创意的表达

(注意提醒学生不能仅仅按照收集的资料调整一下顺序照抄，得加上自己的

语言把它们连贯起来，还可以加上开头和结尾。)

二、修改作文

1、自悟自查，自行修改。

2、同桌换读，商议修改。

3、选准范例，集体修改。

三、学生再次修改并善写。

练习5

学情分析：

对于打比方的句子学生己经初步认识，在教学中通过让学生认识事物之间的

相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞手法。

教学目标：

1、能认识事物之间的相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞

手法。

2、加强成语的积累与运用。

3,继续学习正确的执笔、行笔方法，并掌握“横折钩”、“横折提”两个

笔画的运笔方法。

4、能大胆、有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由。

5、能发扬团队合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告。

6、能在口语交际时做到仪态大方、声音响亮、条理清晰。

教学重点、难点

知道打比方的好处，学会运用打比方的修辞手法。

能大胆、有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由。并尝试为自己喜欢

的商品设计广告。

3、能掌握“横折钩”、“横折提”两个笔画的运笔方法。

教学重点、难点

1、有条理的说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由。

2、能为自己喜欢的商品设计广告或设计一段公益广告。

教学时间：3课时

教学准备

1、请每一位同学收集自己喜欢的广告。

2、教师收集各种类型有代表性的广告。

第一课时

课时目标：

1、能认识事物之间的相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞

手法。

2、加强成语的积累、运用。

一、处处留心

1、歌曲导入

师：同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，你们想不想听呀？（想）那

我们就一起来听一听，会唱的同学可以跟着一起唱。（播放儿歌《像什么》）

师：同学们，这首儿歌有趣吗？（有趣）有趣在哪呢？（出示歌词）（指名说）

师：对极了，歌曲运用了打比方的方法。简单的数字插上想象的翅膀，也能

找到与他们相似的事物。那想象如果走进我们的生活，生活一定会丰富又多

彩！今天我们就来学习打比方。（板书：打比方）其实打比方就是我们经常说

的比喻。

2、学习打比方

过渡：请同学们轻轻地打开课本到93页，上节课老师布置大家回去完成处处

留心第一题：看看左边三幅图，你一定会想到与它们相似的事物，画一画，

写上名称。同学们都完成了吗？

（1）师：好，下面老师来检查一下。哦！同学们完成的都不错。不仅找到了

与这三幅图相似的事物，还画得栩栩如生呢！那现在老师就要看看同学们是

画得好，还是说得好咯！请看大屏幕：

弯弯的月亮像（）。

大象的耳朵像（）。

蝴蝶花多么像（）!

师：把你想到的事物与图片联系起来。先自己练习说一说，再同桌互说。看

谁说得好、说得有创意。待会我们一起来交流。

（2）说一说，学生交流，教师相机引导学生把句子说形象，说生动。

（3）师：同学们说得真好。下面就请同学们选择你最喜欢的一句动手写下来。

（4）学生写师巡视展示好的句子进行表扬

（5）下面请同学们来比较两个句子。课件出示：

a、万里长城穿行在大地。

b、万里长城像巨龙穿行在大地。

女生读第一句，男生读第二句。你们喜欢哪一句？为什么？（板书：什么比

作什么）

（6）师小结：运用了打比方的方法，就能具体的描绘事物，使文章更生动形

象，更能给人留下深刻的印象。（板书：生动、形象）

（7）过渡：好，刚才同学们已经学会了打比方。其实，在我们学过的课文中

有很多打比方的句子，请快速浏览本册课文，把它找出来。体会这样写有什

么好处。

（8）找一找。

（a）浏览学过的课文，找出打比方的句子，用笔画下来。

（b）交流。

多媒体出示：

（a）京杭大运河像绸带飘落在大地。

（b）南沙是祖国巨大的蓝色宝库。

（c）花瓣摸上去像绒布一样。

（d）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（9）学生自创打比方的句子。（交流）

3、总结：今天这节课我们学会了打比方的方法，知道了打比方的好处，希望

同学们在以后的学习生活中学以致用，写出更多优美的语句和片段来。

4、课时作业

1、摘抄打比方的句子。

2、完成练习册单元自测题第五题。

二、读读背背

1、多媒体出示：

沙漠之舟自强不息忍辱负重始终如一

飞沙走石志在千里义无反顾坚守不移）

2、学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。

3、检查成语的读音。重点指导读准：忍、辱、顾（指名读、小组读、集体读）

4、说说这些成语都是写什么的？（都是描绘“沙漠之舟”骆驼的精神。）

5、联系课文，创设语境

在茫茫的大沙漠中，骆驼（忍辱负重），（始终如一）。它是人们忠实的伴侣,

（飞沙走石）挡不住它（义无反顾），（坚守不移）的脚步！

骆驼不愧是（自强不息），（志在千里）的（“沙漠之舟”）!（答案不唯一）

由于这些成语共同体现一个主旨，意思非常相近，所以学生会出现不同的填

写方式。只要填写正确，语意通顺，我们可以让学生自如地发挥，这样更能

加深学生对成语的理解以及提高学生运用的能力。

6、练习背诵。

（1）自己练习背诵。（边记边想）

（2）同桌互相背诵。

（3）指名背、集体背。

（4）开展背诵竞赛。

第二课时

课时目标：

1、能根据平时的观察和积累，知道广告有商业广告和公益广告之分。

2、能大胆、有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由。

3、能发扬团队合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告或设计一段公益

广告。

教学过程：

一、谈话导入揭示课题

1、“好迪真好，大家好，才是真的好！”、“家有三洋，冬暖夏凉”、“要想皮

肤好，早晚用大宝”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一

种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。

2、今天这节课，我们就来说说广告。

二、围绕话题，自由表达

1、你在哪儿见过广告？（明确广告的场所：电视、报纸、杂志、汽车车身、

商场、电线杆、广播，网络……）

2、你都见过些什么广告呢？学生交流。

3、那商家为什么要为他的商品设计广告呢？指名说。

4、刚才同学们说了，好的广告能给商家带来很好的收益，那这样的广告是什

么广告？（商业广告）

4、除了商业广告还有什么广告？我们来看两幅图（多媒体出示两幅公益广告

图），刚才看到的是什么广告？（公益广告）

5、商业广告和公益广告有什么不同呢？（商业广告是以盈利为目的的广告；

公益广告是弘扬社会风尚为目的的广告。）

6、你还知道哪些公益广告？你能不能告诉老师，这则广告主要告