五年级英语教学案例Unit2 My Favourite season

教学案例(设计)参考模板

一杨贩小学—学校

设计教师叶敏教学年级五年级课题名称

Unit2MyFavourite

season

教材版本pep人教版授课时间：40分钟长度

一、学生分析1.五年级学生接触英语有二年时间，已经有了基本英语基础

和对英语产生了浓厚的学习兴趣。在多媒体创设的丰富多彩的

学习环境中，能更积极主动地参与到学习活动之中。

2.五年级的学生已具有日常生活的口语交际的能力和语言组

织能力，能够用英语进行简单的日常对话，学习兴趣很浓厚，

也较活跃，但他们的注意力容易分散，因此在教学活动中要以

游戏和其他生动活泼的方式进行，让他们在兴趣盎然的活动中

学习。

二、教材分析本课是小学英语PEP第五册第二单元A部分第一课时。本

单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气情

况的形容词如cool,cold,raniy,windysnowy,sunny等单

词，在以旧引新时，以不同形式学习

season,spring,summer,fall.Winter等单词。重点学习使

用句型：What'syourfavouriteseason?提问，并能够根

据实际情况回答。

三、教学目标1教学目标：

知识与能力目标

1).能听、说、读、写单词：spring,summer,fall.,season,

winter.2).能使用句型:What'syourfavouriteseason?

提问并能根据实际情况回答。

情感态度目标

让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂。

学习策略目标

引导学生注意小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

2教学重点：正确书写五个名词并运用句型：“What，syour

favouriteseason?>,和"What'stheweather

likein…？进行问答。

3教学难点：听、说、读、写单词spring,summers,fall,winter

和season.

四、教学策略多媒体教学，利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动

全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教具准备：

多媒体课件，有关四季的单词卡片，有关不同天气情况的图片。

五、教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1.播放"Howistheweather?”歌曲，引导学生边唱边拍

节奏，来复习有关天气的形容词。让学生表演出形容天气的单

词cold,warm,cool,hot。

(设计意图：通过歌曲似的导入，营造课堂学习英语的氛围，

激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备。)

2.幻灯片播放中国四个城市的天气预报，教师向学生提

问：What'stheweatherlikein…?引导学生用warm,

cool,hot等形容词进行回答。

T:What'stheweatherlikein

Beijing/Harbin/Lhasa/HongKong?

S:It'swarm/cold/cool/hot.

(学生小组操练句型)

二、预习(Preview)

1.教师向学生提问：What'stheweatherlike?同时

向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用sunny,cloudy,

windy,snowy,rainy进行回答。

（设计意图：以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新

知识。）

2.猜谜语

学生做Pairwork，操练句型："What'stheWeather

like?Ifs…。”由一名学生提问，另一名学生猜对方手中

天气图片的内容，用时最少，最短猜对的为获胜者。

（设计意图：以guess猜谜语的方式调动了学生的积极性，

也增加了他们的好奇心，提高了他们学习的吸引力。）

三、新课呈现（Presentation）

1.幻灯片出示一棵长出嫩芽的柳树，对学生说:Look!The

treegreennow.Whatseasonisitnow?让学生自己观察现

在是什么季节？学生回答，教师出示单词卡片season,学习

seasono再呈现单词卡片spring,学习spring,教师领读，学

生跟读。让学生小组合作根据自己日常生活对spring的天气特

征进行描述，如：SpringiswarminHangzhou/Taiwan等。

然后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要的城市进行提

问：What'stheweatherlikeinspringinBeijing/

Shenzhen?等，引导学生回答。教师在黑板四线格上拼写spring,

学生书空。

（设计意图：创设情景，在情景中进一步熟悉和运用本课的重

点语言材料，在情景对话中运用新单词）

2.幻灯片出示一棵郁郁葱葱的大树，说:Look!Thereare

moreleaves.Summeriscoming,让学生根据自己平时生活的

观察对Summer的天气特征进行描述，就主要城市夏季的天气进

行问答。教师引导学生拼读单词summer.教师在黑板四线格上

拼写summer,学生书空。

3.幻灯片继续出示一棵长满黄叶的树，说：Look!Now,

it'scooloWhatseasonisitnow?Oh,it'sfallnow.o

多媒体出示fall单词，学生跟读并拼读，就主要城市秋季的天

气进行问答。教师在黑板四线格上拼写fall,学生书空。

4.最后幻灯片出示一棵落满雪花的树，说：Now.the

weatherisverycold.It'swinternow.学习winter,师

生问答：What'stheweatherlikeinwinterin•,，?教师

在黑板四线格上拼写winter,学生书空。

（设计意图：通过幻灯片放映，展示不同季节的景物，使

学生感受到四季的魅力，从而更加注意对日常生活的观察。让

学生感受到春、夏、秋、冬不同的气候变化，会自己来判断是

什么季节。）

5.师生对话。教师出示各种天气状况的图片与学生进行对

话，如：

T:What'stheweatherlike?

S:It'swindy.

T:Whatseasonisitnow?

S:Spring.

教师继续提问学生：What'syourfavouriteseason?

引导学生回答：Spring,Summer并进一步陈述原因，如：

It'swarmandsunny教师引导学生拼读单词season.教

师在黑板四线格上拼写season,学生书空。

四、操作（Practice）

1游.戏:看谁反应快

教师出示不同季节的图片，看谁能最先正确说出单词，对

优胜者给予一个季节的图片奖励。或者把学生分成组，看哪一

个组回答最快，最正确，给予那个组一个红旗的奖励。

（设计意图：通过游戏既让学生动脑、动口，又动手，提

高了学生学习兴趣，使课堂变得活泼起来。）

2.猜猜什么季节：教师幻灯片出示不同季节的图片，提问

学生：What'stheweatherlikeinthispicture?根据图

片的景色让学生说出是什么季节，季节的特点是什么。如：It'

sspring.It'swarmandsunny.

3.教师幻灯片出示不同季节的图片，让学生回答：What，

syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis

4.看图，选词填空。根据图片提示，选择恰当的单词填入

横线内。

（设计意图：利用图片，设计简单问题，使学生参与课堂活动。）

5.教师放《What'syourfavouriteseason?》歌曲，学

生跟多媒体课件说唱歌曲。教师要反复出示相应的图片与语句

对应，加强学生的理解，复习巩固单词。

（设计意图：通过欣赏歌谣来复习巩固，已达加深单词的目的，

又调动了学生的积极性。）

五、作业（Homework）

1.让学生背诵并抄写本课时的四会单词。

2.将自己所画的画用英语介绍给同学或父母听让这节课的

知识得以巩固加印象。教师要将布置的作业检查落实，不能

只是个摆设。

六、板书设计

Unit2MyFavouriteSeason

四线格书写：

Springfall

season

summerwinter

六、课后反思新课标指出，我们的教学要从学生已有的生活经验和认知

水平出发，发展学生的综合语言运用能力。在教学设计中，教

师要通过充实课堂中生活化的因素，创设一种再现生活、表达

生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。

这节课以季节这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活

动，引导学生逐步掌握单词，并培养良好的学习习惯和有效的

学习方法。通过本课的学习，学生较熟练掌握了有关季节的单

词，并能熟练的运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学

目标。

在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以

不同形式呈现新知。利用画画引入新知，可创设情景，为学生

营造学习的英语的氛围。其中最成功的地方是通过各种真实的

动作图片，引导学