三年级下册英语学案-Unit 3 At the zoo.PC story time-人教PEP

/教学设计方案一、教学目标1.知识目标：（1）能够正确听、说、读、写单词"zoo"，"tiger"，"panda"，"monkey"，"elephant"，"giraffe"，"bird"，"penguin"。（2）能够正确运用句型"What'sthis？"和"It's"询问和介绍动物。（3）能够正确运用句型"LookatLookat"描述动物。2.能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确使用目标词汇和句型进行交流。（2）能够模仿和表演故事，提高口语表达能力。3.情感目标：（1）培养学生热爱动物的情感。（2）培养学生与人分享、合作的意识。二、教学内容1.课题：Unit3Atthezoo.PCstorytime2.课题内容：学习关于动物的词汇和句型，通过故事情境，运用所学知识进行交流。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握故事中的动物词汇。（2）能够运用句型"What'sthis？"和"It's"询问和介绍动物。（3）能够运用句型"LookatLookat"描述动物。2.教学难点：（1）正确发音单词"zoo"，"tiger"，"panda"，"monkey"，"elephant"，"giraffe"，"bird"，"penguin"。（2）运用句型进行实际交流。四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，单词卡片，动物头饰。2.学具：学生书，练习本，彩色笔。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）唱英文歌曲"OldMacDonaldHadaFarm"。（2）老师出示动物图片，学生用中文说出动物名称。2.导入（10分钟）（1）老师出示动物园的图片，引导学生说出"zoo"。（2）老师提问"What'sthis？"，学生回答"It'sa"。（3）老师出示动物图片，引导学生用"LookatLookat"描述动物。3.新课呈现（10分钟）（1）老师朗读故事，学生听故事。（2）老师引导学生跟读故事，注意发音。（3）老师出示故事中的动物图片，引导学生说出单词。4.练习（10分钟）（1）老师分组，每组选择一个动物，用"What'sthis？"和"It's"进行介绍。（2）老师出示动物图片，学生用"LookatLookat"描述动物。5.课堂活动（10分钟）（1）老师组织学生进行角色扮演，模仿故事中的对话。（2）学生佩戴动物头饰，进行情景表演。（2）学生分享自己的学习收获。六、板书设计1.板书课题：Unit3Atthezoo.PCstorytime2.板书单词：zoo，tiger，panda，monkey，elephant，giraffe，bird，penguin3.板书句型：What'sthis？It'sLookatLookat七、作业设计1.抄写单词：zoo，tiger，panda，monkey，elephant，giraffe，bird，penguin。2.用所学生词和句型，写一段关于动物园的短文。八、课后反思本节课通过故事情境，引导学生学习动物词汇和句型，学生在实践中运用所学知识进行交流。教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时纠正发音，提高学生的口语表达能力。同时，通过课堂活动和角色扮演，激发学生的学习兴趣，培养学生与人分享、合作的意识。但在课堂活动中，要注意调控课堂秩序，确保活动有序进行。重点关注细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和积极性。在三年级下册英语学案Unit3Atthezoo.PCstorytime的教学中，教具与学具的准备应当充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以及教学目标的要求。一、教具准备（1）动物园的图片和动物的图片，用以引导学生说出"zoo"，"tiger"，"panda"，"monkey"，"elephant"，"giraffe"，"bird"，"penguin"等单词。（2）故事中的主要情节和对话，用以引导学生理解和模仿。（3）动画视频，用以增加学生的学习兴趣和积极性。2.图片：图片是帮助学生理解和记忆的重要教具。在教学过程中，老师可以出示动物园的图片和动物的图片，引导学生说出单词，并且用"What'sthis？"和"It's"进行介绍。3.单词卡片：单词卡片是帮助学生记忆单词的有效教具。老师可以出示单词卡片，引导学生读出单词，并且用"LookatLookat"描述动物。4.动物头饰：动物头饰是增加学生学习兴趣的重要教具。老师可以将动物头饰分发给学生，让学生佩戴头饰，进行角色扮演和情景表演。二、学具准备1.学生书：学生书是学生学习的重要资料，学生可以通过学生书学习单词和句型，进行听力练习和口语练习。2.练习本：练习本是学生进行书写练习的重要工具。学生可以通过练习本抄写单词，练习使用句型进行书写。3.彩色笔：彩色笔是学生进行书写和绘画的重要工具。学生可以使用彩色笔在练习本上书写单词和句型，增加学习的趣味性。在教具与学具准备中，老师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以及教学目标的要求，选择合适的教具和学具，帮助学生更好地学习和掌握知识。同时，老师还需要在教学过程中注意观察学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和教具的使用，以提高教学效果。在继续讨论教具与学具准备的重要性时，我们需要强调其对教学活动的影响，并进一步探讨如何有效地利用这些资源来提高学生的学习成效。三、教具与学具的整合策略1.互动式教学：教具与学具的整合应该以互动式教学为基础。例如，在呈现动物词汇时，老师可以利用PPT展示动物园的图片，同时邀请学生参与到课堂活动中来。学生可以手持相应动物的图片，跟着老师一起说出单词，这样不仅能够增强学生的记忆力，还能够提高学生的参与度。2.情境模拟：通过使用动物头饰和图片，老师可以模拟动物园的情境，让学生在真实的环境中练习使用英语。例如，老师可以组织一个模拟的动物园参观活动，学生扮演动物园的导游和游客，用英语进行交流。这样的活动能够让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。3.游戏化学习：利用彩色笔和学生书，老师可以设计各种游戏来巩固学习内容。例如，老师可以让学生用彩色笔在学生书上圈出出现的动物，或者画出这些动物的特征。老师还可以设计“找不同”的游戏，让学生找出两幅图片中的不同之处，这样既能锻炼学生的观察力，又能加深对动物特征的记忆。四、注意事项1.适切性：在选择教具与学具时，老师需要考虑其是否适合学生的年龄和认知水平。过于复杂的教具可能会让学生感到困惑，从而影响学习效果。2.互动性：教具与学具的设计应该能够促进学生与老师之间的互动，以及学生之间的互动。这样能够确保学生在课堂上保持积极的参与态度。3