小学教育教学知识与能力：教学实施题库考点三

小学教育教学知识与能力：教学实施题库考点三1、单选

孙老师在讲授《落花生》这篇课文的时候，不仅将课文的语文知识进行了透彻的分析与讲授，而且通过花生朴实的品格陶冶了学生的道德情操，体现了（）的教学原则。A.因材（江南博哥）施教B.循序渐进C.巩固D.科学性与教育性相结合正确答案：D2、问答题

归因理论是如何解释人的归因对学习动机的影响的？正确答案：根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。3、单选

教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是（）。A.自我效能感理论B.成就动机理论C.强化理论D.动机归因论正确答案：C参考解析：老师用表扬的方式激励学生的进步，体现的是强化理论。4、单选

王老师在数学课上讲了长度的的概念，及如何用尺子测量物体的长度，要求学生回家后测量三件物品的长度，第二天课上汇报结果，这种教学方法是（）。A.实物演示法B.实习作业法C.实验教学法D.实践探究法正确答案：B参考解析：实习作业法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。5、单选

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）。A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验正确答案：B参考解析：安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。6、单选

北京某小学的韩老师教《长城》一文时，带领学生登上长城实地感受，这种教学方法是（）。A.实验法B.参观法C.实习法D.演示法正确答案：B参考解析：参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。7、单选

在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略正确答案：C参考解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它包括利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、画线等。在学习过程中，学习者采用在主题句下画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。因此，答案选C。8、单选

以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间正确答案：A参考解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答案选A。9、单选

崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是（）。A.情景教学法B.示范法C.演示法D.现场教学法正确答案：A参考解析：情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。题目中张老师为同学播放济南美景属于创设情景的教学方法。10、问答题

简述识记过程中的复述策略。正确答案：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的复述策略有：利用随意记忆和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆：多种感官参与：画线、圈点批注等。11、单选

“小马过河”的故事告诉我们，影响自我效能感最重要的因素是（）。A.成败经验B.替代经验C.言语信息D.情感状态正确答案：A12、单选

理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）。A.间接经验与直接经验相统一B.教师主导作用与学生主体作用相统一C.掌握知识与发展学生智力相统一D.传授知识与思想品德教育相统一正确答案：A参考解析：本题考查了教学原则与教学规律两个知识点。理论体现的是间接经验的学习，实际体现的是直接经验的获得，因此，理论联系实际体现了间接经验与直接经验相统一的规律。故选A。13、问答题

试分析教学过程的基本规律。正确答案：教学规律，指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。（1）直接经验与间接经验相统一的规律。（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。（3）教师主导与学生主体相统一的规律。（4）传授知识与思想教育相统一的规律。14、单选

学生采用列提纲、画图形、列表格等方法进行复习的做法属于（）。A.注意策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略正确答案：B参考解析：组织策略有：列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）；利用表格（一览表、双向表）等。复述策略指利用随意记忆和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注等。精细加工策略有：记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。故列提纲、画图形、列表格应属于组织策略，故选B。15、单选

主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为（）。A.传统教育论B.现代教育论C.实质教育论D.形式教育论正确答案：D参考解析：形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。16、问答题

教师行为对学生学习的影响体现在哪些方面？正确答案：（1）教学行为对学生学习动力的影响；（2）教师的态度与行为对学生学习的影响；（3）教学行为对学生个性发展的影响。17、单选

在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的（）。A.认知策略B.元认知策略C.组织策略D.资源管理策略正确答案：B参考解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。18、单选

教师在实施教学过程中，主要着眼于让学生发挥自己的记忆力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很长一段时间内我国大多采用这种模式进行教学。这种教学模式属于（）。A.传递--接受式B.引导--发现式C.自学--辅导式D.探究式正确答案：A参考解析：传递一接受模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。19、单选

一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.难度C.区分度D.效度正确答案：D参考解析：本题考查测验的质量指标。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。故选D。20、问答题

简述培养心智技能的几点措施。正确答案：由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为此，应注意以下方面：①激发学习的积极性与主动性；②注意原型的完备性、独立性与概括性；③适应培养的阶段特征，正确使用语言；④注意学生的个别差异。21、问答题

什么是量力性原则？贯彻此原则的要求是什么？正确答案：量力性原则又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。贯彻此原则的要求：（1）重视儿童的年龄特征；（2）了解学生发展的具体特点；（3）恰当地把握教学难度。22、单选

教生物的孙老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小娜是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小宾是因为生物课学的好同学们都会崇拜他，都会听他指挥；小月是因为学好了生物，孙老师就是表扬他。小娜、小宾、小月的学习动机分别是（）。A.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力B.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力C.认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力D.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力正确答案：A参考解析：认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要；自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要：附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。23、问答题

简述教学的意义。正确答案：（1）教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。（2）教学是对学生进行全面发展的素质教育，把学生培养成为合格人才的基本途径。（3）教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。24、单选

头脑风暴法是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感的方法，教学中借鉴这种方法可以培养学生的（）。A.形象思维B.抽象思维C.聚合思维D.发散思维正确答案：D参考解析：发散思维指人们在解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。头脑风暴法有助于培养学生的发散思维。25、单选

根据教学的任务来分，课可以分为新授课、（）、技能课和检查课。A.自习课B.巩固课C.实验课D.讲授课正确答案：B26、单选

对操作技能的熟练阶段的特点，表述不对的一项是（）。A.完善化B.自动化C.程序化D.概括化正确答案：D参考解析：操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化，故选D。27、问答题

甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是30几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科又怎么可能取得好成绩呢？有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注"字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的"。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度了。分析甲同学对学习丧失信心的原因。正确答案：甲同学对学习丧失信心的原因主要有：①学习兴趣未得到充分地激发。甲同学本来对数学特别感兴趣，但由于一次数学成绩不理想导致他丧失了信心，进而失去了学习的兴趣，成绩自然也就难以提高。②不良的家庭教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。③不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。④教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。28、单选

学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是（）。A.学习策略B.认知策略C.学习方法D.元认知正确答案：D参考解析：元认知就是对认知的认知。具体地说，就是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对注意、记忆、思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。例如："学习如何学习"就是元认知。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。29、单选

贯彻启发式原则的基本要求不包括（）。A.调动学生学习的主动性B.重视组织各种复习C.启发学生独立思考D.发扬教学民主正