幼儿园玩教具运用与制作

幼儿园玩教具的运用与制作幼儿园玩教具的运用与制作第一部分玩教具的教育意义和要求第二部分

纸材料玩教具制作第三部分

布艺玩教具制作第四部分

泥材料玩教具制作

一、玩教具的教育意义

教玩具，就是配合教学使用的玩具。“玩具”是指专供幼儿使用的物品，如枪、娃娃、球、滑梯等。玩具是幼儿亲密的伴侣。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。“教具”一般是指教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。

二、玩教具的要求1、玩教具应有教育性。2、玩教具应是活动多变的。3、玩教具应有艺术性。4、玩教具应符合卫生要求。5、玩教具应符合经济要求。三、玩教具的种类

1、形象教玩具：又称主题教玩具或主题形象教玩具。如：娃娃、各种动物、各种交通工具、木偶等。2、智力玩教具：如拼图、棋类、图片、嵌板等。3、建筑玩教具：如积木、积塑等。4、体育玩教具：如皮球、沙袋、平衡木、滑梯等。5、娱乐玩教具：如滑稽人、熊猫吹泡泡等。6、自制玩教具：指教师利用各种材料自制的形象玩教具、智力玩教具、建筑玩教具、体育玩教具和娱乐玩教具等。四、玩教具的选配、介绍和保管

选配：由于各年龄段幼儿的特点不同，应该为不同年龄段的幼儿选配不同的玩教具。介绍：向幼儿介绍玩教具时，应告诉幼儿玩教具的名称、特征、用途和使用方法。教师应以自己对玩教具的喜爱情绪来激发幼儿对新玩教具的兴趣。保管：玩教具应便于幼儿取放，并能由幼儿自行支配。

五、幼儿园玩教具制作对幼儿教师的意义幼儿园玩教具制作课程是学前教育专业学生的专业必修课，作为幼儿园老师来说，掌握好了玩教具制作对今后的教育实践有着极其重要的指导意义，根据本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师重要的专业技能。六、学前儿童玩教具的特征及发展历程（一）中国民间玩具学前儿童玩教具的历史与人类文明一样久远。无论在埃及、希腊，还是在中国或罗马，都出土了不少历代的玩具。考证所发现的史前遗物，证实了距今约6000～10000年就已出现了原始玩具。（二）现代商业玩具现代玩具工业的发展经历了以下几个阶段：二战后，由于塑料的出现，塑料玩具代替了木制玩具。70年代，电子玩具的出现已成为玩具的发展潮流。为吸引儿童的爱好和兴趣，玩具厂家千方百计地不断更新其品种。80年代末，、和丹麦等几家世界大型玩具生产商从传统产品中脱颖而出，转产电子游戏，目前又研发出智能玩具。

七、制作玩教具的要求及基本规律

1．构思，又称为立意，主要指在头脑中通过想象和思维，对作品的材料、造型、结构、色彩、装饰、功能等因素，以及幼儿活动过程中的外部制约条件，进行全面的计划与思考。这是一种形象思维的过程。2．设计，只把构思形成初步的设计图，使构思更加明晰化，包括对作品各部分的比例、各部分的结构，制定出可行的设计方案。设计在实践制作中可以作为环节，也可能采用腹稿的形式和构思、制作融合在一起。七、制作玩教具的要求及基本规律3．选材，选材是保证顺利实现构思和设计的重要前提条件。选材有“因意选材”“因材施艺”两个原则。“因意选材”强调对材料的选择和利用。“因材施艺”说明了材料可以启迪和影响构思和设计，例如废弃物的利用多是采用这种方法。4．制作，是运用工艺技术手段去完成制品的施工阶段。制作方法根据材料特点合理使用。例如剪贴、编织、印染、雕刻、捏塑、粘合、插接等，适合于不同质地的材料，具有不同的造型特色和效果。玩教具的制作工艺不追求复杂，但应遵循科学性和安全性原则。七、制作玩教具的要求及基本规律5．装饰，通过涂绘、粘贴等手法对玩教具进行美化装饰，增强玩教具的视觉美感，使其不仅具备使用功能，而且具备审美功能。第二部分

纸材料玩教具制作纸材料在幼儿园手工制作中运用非常普遍，纸材料易得且环保，不仅可用色彩漂亮的彩纸，还可用废弃的旧报纸、挂历纸、广告纸。常见的纸玩教具造型方法有折、剪、编及粘贴等方法。1．对边折：方形纸相对的两边对折2．对角折：正方形相对的两角对折3．集中折：正方形相邻的两边依虚线向对角线折4.向中心折：正方形相对的两角向中心折实践操作，看图折花纸编玩教具编织是我国民间传统工艺的一种，有悠久的历史，纸编是在汲取民间编制工艺的基础上，以纸条为材料的手工编织活动。它是一种手工劳动，也是一种游戏，幼儿运用纸条编织形象，可以有力的促进大脑的发育，培养幼儿的动手、动脑和审美能力。纸雕塑玩教具

纸雕塑是一门新兴的艺术，它的特点是塑造立体空间形态，舒展于表层，只要我们掌握了其中的切割、圈曲、扭转、折叠及撕贴等多种技巧，孩子们都能创造出自己的新作。纸雕塑造型选择的材料一般是韧性较大的纸张，基本方法有切折、卷曲、粘贴等。

剪纸与染纸的结合运用剪纸是我国传统民间艺术之一，早在汉唐就有了，具有悠久的历史。人们以刀代笔，通过剪刻，一切形象都在玲珑别致的形式中展现。剪纸又是一种古老的益智活动，对幼儿思维能力的拓展和判断能力的提高有很大好处，我国著名教育家陈鹤琴先生说过：小孩子应有剪纸的机会。剪纸活动可以使孩子有耐心，增强毅力，提高他们的艺术修养。剪纸在幼儿园中还可用于节日装饰、环境布置以及玩教具制作。布是一种柔软的材料，安全耐用，因此布艺玩教具深受幼儿的喜爱。布艺玩教具的制作可以上溯到古代，人们用布缝制布偶给孩子玩耍，孩子的早期教育也在无意中开始了。还有许多传统的玩教具，例如沙包、蹴鞠球，都是用布料缝制而成的。由于布料选材方便，制作简便，布艺玩教具至今仍是学前教育中常见的玩教具。第三部分

布艺玩教具制作

第四部分

泥材料玩教具制作泥工课课程的设置在学前教育中是一门传统的手工技能课。通过对泥土的塑造，能够锻炼学生门对形体把握的塑造能力，培养手眼和脑的协调能力。在幼儿阶段开设泥工游戏活动的本真目的就是为了锻炼孩子的手脑掌控能力及小手肌肉群的发展。同时，泥工游戏的开展也能将民间美术更好的融入到幼儿园课程中。培养孩子亲近泥土，亲近自然的人类天性。在人类成长的最初阶段，与泥土的亲近是人类发展不可缺少的活动。

第五部分

废旧材料玩教具制作日常生活中，总有许多废旧品要遗弃。如果把废旧品变废为宝，利用废旧品的特点制作幼儿的玩教具，就是化腐朽为神奇，不仅可以节约玩教具制作成本，还可以增强幼儿的环保意识。可以利用的生活废旧品有很多种，包括纸制品，（纸盒、纸箱、旧报纸、一次性纸杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料纸杯、空药瓶）、金属制品，（铝的啤酒罐、铁皮罐头罐等）、木制品，（一次性方便筷等），等等许多东西都可以拿来充分利用，成为孩子们的宝贝玩具。谢谢！幼儿园区域活动经验现场研修幼儿园骨干教师省级培训班研修思路：从问题出发——在问题引领中交流、分享一、我们的定位：勇气：敢于直面真实的自我敢于直面教学的现状渴望：突破自己的思维定势实现思想的碰撞交融交流、分享、探讨、反思、共同提升

幼儿园区域活动开展的真实情况与存在的问题：1、你所在的幼儿园是否开展了区域活动，开展情况如何？存在哪些问题？2、设置了哪些活动区？区域活动中教师角色如何定位？二、我们的现状：三、我们的思考：

1、在区域活动中幼儿学习什么？他们是如何学习的？

2、区域活动能满足幼儿哪些发展需求？促进了幼儿哪些方面素质和能力的提高？四、我们的策略：

如何使区域活动真正成为幼儿自主选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？向大家推荐一段文字：

区域活动基本以自然观察为主，要做到：静心、细心、耐心。静心是尽量不打扰幼儿自然的行为过程，与之保持一定的距离。细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生的时间、背景等，必要时可做一定的记录。耐心是不要怕花费时间，观察有时需要经过一定的时间后才能有更好的针对性、也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要，