Module6 Unit1 What do you do on Sundays教案2023-2024学年英语三年级下册

/教案：Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays?教学目标：1.能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。2.能够用英语简单描述自己和他人在周末的活动。3.能够通过本节课的学习，提高自己的观察能力和表达能力。教学内容：1.单词：weekend,Sunday,activity,pool,visit,cook,shop2.句型：Whatdoyoudoonweekends/Sundays?Iusually教学重点与难点：1.重点：单词weekend,Sunday,activity,pool,visit,cook,shop和句型Whatdoyoudoonweekends/Sundays?Iusually2.难点：能够正确运用单词和句型描述自己和他人在周末的活动。教具与学具准备：1.教具：PPT，图片，卡片2.学具：课本，练习本，文具教学过程：Step1:热身（5分钟）1.跟唱歌曲"Whatdoyouliketodo?"2.老师出示各种活动图片，让学生用中文描述。Step2:引入（10分钟）1.老师出示周末的图片，引导学生思考周末的活动。2.学生用中文讨论自己在周末的活动。Step3:呈现（10分钟）1.老师出示单词卡片，引导学生学习单词weekend,Sunday,activity,pool,visit,cook,shop。2.学生跟读单词，老师纠正发音。Step4:实践（10分钟）1.学生两人一组，用单词和句型进行对话，描述自己和他人在周末的活动。2.老师巡回指导，纠正学生的错误。Step5:巩固（10分钟）1.学生分成小组，每组设计一个周末的活动计划。2.每组轮流上台展示自己的活动计划，并用句型进行描述。Step6:作业布置（5分钟）1.学生回家后，用单词和句型写一篇关于周末活动的短文。板书设计：1.单词：weekend,Sunday,activity,pool,visit,cook,shop2.句型：Whatdoyoudoonweekends/Sundays?Iusually作业设计：1.回家后，用单词和句型写一篇关于周末活动的短文。课后反思：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能用英语简单描述自己和他人在周末的活动。但在实践中，部分学生对单词的掌握还不够熟练，需要在课后加强复习。同时，学生对句型的运用还不够灵活，需要在今后的教学中多加练习。重点关注细节：句型运用和实践活动设计补充说明：在英语教学中，句型的学习和实践活动的设计是至关重要的环节，它们直接影响到学生的语言输出和实际应用能力。因此，对于句型的学习和实践活动的设计，我们需要进行详细的补充和说明。一、句型运用句型是语言表达的基础，它是语言交际中用来表达特定意义或完成特定任务的语法结构。在本节课中，句型"Whatdoyoudoonweekends/Sundays?Iusually"是学生需要掌握的重点。这个句型可以帮助学生询问和描述自己在周末的活动，从而提高他们的语言交际能力。1.示例引导：老师可以提供一个具体的示例，如："IusuallywatchTVonweekends."，然后引导学生模仿这个句型，用自己的活动来替换示例中的活动。2.句型练习：老师可以设计一些练习题，让学生反复练习这个句型。例如，老师可以给出一些活动图片，让学生用这个句型来描述图片中的活动。3.角色扮演：老师可以组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在实际语境中运用这个句型。例如，老师可以让学生扮演记者和受访者的角色，记者用这个句型来询问受访者的周末活动，受访者则用这个句型来描述自己的活动。二、实践活动设计实践活动是学生将所学知识应用到实际中的重要环节，它可以帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。在本节课中，实践活动设计需要围绕句型的学习和应用进行。1.小组讨论：老师可以将学生分成小组，让学生在小组内讨论自己在周末的活动，并用句型"Whatdoyoudoonweekends/Sundays?Iusually"来描述。这样可以培养学生的团队合作能力和语言表达能力。2.角色扮演：老师可以组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在实际语境中运用这个句型。例如，老师可以让学生扮演记者和受访者的角色，记者用这个句型来询问受访者的周末活动，受访者则用这个句型来描述自己的活动。3.展示环节：老师可以让学生在班级内展示自己的周末活动，并用句型"Whatdoyoudoonweekends/Sundays?Iusually"来描述。这样可以增加学生的自信心，提高他们的语言表达能力。句型运用的详细教学策略1.情境创设：老师可以通过展示图片或视频来创设情境，比如展示一个孩子在周末去游泳、看电影或做家务的场景。接着，老师可以提问：“Whatdoesthechilddoonweekends/Sundays?”，引导学生使用句型进行回答。2.交互式教学：老师可以与学生进行互动，例如：“Onweekends,IusuallyWhataboutyou?”，鼓励学生模仿并分享自己的周末活动。老师也可以设计问答游戏，让学生轮流提问并回答，以此练习句型。3.个性化表达：鼓励学生根据自己的实际情况进行个性化表达。例如，学生可以说：“OnSundays,Iusuallyhelpmymothercookdinner.”或者“Iliketoreadbooksonweekends.”老师可以引导学生思考并描述不同时间（如周末、周日）的活动，以及不同季节或特殊节日时的活动变化。4.真实场景模拟：老师可以组织角色扮演活动，让学生模拟在不同的场所（如朋友家、公园、图书馆）进行周末活动的情景。学生可以在模拟的对话中实践句型，提高语言的自然流畅性。实践活动设计的进一步说明1.小组合作：老师可以将学生分成小组，让他们共同规划一个周末活动计划。每个小组需要用所学的句型来描述计划中的活动，如：“OurgroupplanstovisitthemuseumonSaturday.Wewillarriveat10amandleaveat2pm.Afterthevisit,wewillhavelunchatanearrestaurant.”2.项目式学习：老师可以让学生选择一个他们感兴趣的话题，如体育、艺术、音乐等，然后用句型来描述他们通常如何在周末参与这些活动。学生可以制作海报、小册子或视频来展示他们的活动，并使用句型进行解释。3.家庭作业与自我评估：老师可以设计一项家庭作业，要求学生记录一周的活动，并使用所学句型来描述。学生可以通过这种方式对自己的语言运用进行自我评估，