Unit5 1A let's try let's talk导学案-人教（PEP）-五年级下英语

/Unit51ALet'sTryLet'sTalk导学案——人教（PEP）五年级下英语一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词"hospital","school","library","postoffice"。（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型"What'sthis?It's"和"What'sthat?It's"。2.能力目标能够正确运用所学单词和句型进行简单的日常交流。3.情感目标培养学生的合作意识，提高学生对英语学习的兴趣。二、教学内容1.核心单词：hospital,school,library,postoffice。2.核心句型：What'sthis?It's和What'sthat?It's。三、教学重点与难点1.重点：本课的核心单词和句型。2.难点：单词"library"和"postoffice"的发音以及句型"What'sthis?It's"和"What'sthat?It's"的运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物图片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.Pretask：（1）引导学生复习上一单元学过的单词和句型。（2）向学生介绍本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。2.Whiletask：（1）让学生听录音，跟读课文，注意语音语调。（2）分组进行角色扮演，让学生模仿课文中的对话。（3）用核心句型进行问答练习，巩固所学知识。3.Posttask：（1）让学生运用所学单词和句型进行小组讨论，完成任务。（2）邀请部分学生上台展示他们的成果，给予表扬和鼓励。六、板书设计1.单词板书：hospital,school,library,postoffice。2.句型板书：What'sthis?It's和What'sthat?It's七、作业设计1.抄写本课核心单词和句型。2.用所学知识编写一个简短的故事。八、课后反思本节课通过听录音、模仿对话、问答练习、小组讨论等形式，让学生充分参与了课堂活动，提高了学生的学习兴趣和积极性。但在课堂控制方面，仍需注意调整语速和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。针对不同学生的学习需求，可以适当增加一些拓展活动，提高他们的语言运用能力。一、Pretask：1.引导学生复习上一单元学过的单词和句型。（1）教师可以通过出示上一单元的单词和句型卡片，让学生集体朗读，巩固记忆。（2）教师可以选择一些上一单元的句子，让学生进行替换练习，例如：“Ilikeapples.”可以替换成“Ilikebananas.”。2.向学生介绍本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。（1）教师可以通过展示本课的图片或者视频，简要介绍本课的内容，引发学生的兴趣。（2）教师可以提问：“Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”，激发学生的好奇心。二、Whiletask：1.让学生听录音，跟读课文，注意语音语调。（1）教师在播放录音前，可以先让学生看一遍课文，让学生对课文内容有一个大致的了解。（2）教师在播放录音时，可以暂停录音，让学生跟读，注意语音语调的准确性。2.分组进行角色扮演，让学生模仿课文中的对话。（1）教师可以根据课文中的对话，将学生分成小组，每个小组分配一个角色。（2）教师可以让每个小组进行角色扮演，其他小组的学生可以作为观众，给予评价。3.用核心句型进行问答练习，巩固所学知识。（1）教师可以准备一些问题，让学生用核心句型进行回答，例如：“What'sthis?It'sabook.”。（2）教师可以让学生进行小组竞赛，看哪个小组回答问题最快、最准确。三、Posttask：1.让学生运用所学单词和句型进行小组讨论，完成任务。（1）教师可以给出一个任务，让学生分组讨论，例如：“请你们用所学单词和句型，设计一个图书馆的场景。”（2）教师可以巡回指导，帮助学生解决问题，鼓励学生发挥创造力。2.邀请部分学生上台展示他们的成果，给予表扬和鼓励。（1）教师可以让每个小组派一名代表上台，展示他们的讨论成果。（2）教师可以对学生的表现进行点评，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。继续对教学过程的详细补充和说明：四、教学过程的细化1.Pretask：(1)复习上一单元学过的单词和句型：教师可以通过互动游戏，如“单词接龙”或“句型接力”，来复习上一单元的知识。这样的活动不仅能够巩固记忆，还能够提高学生的口语能力。(2)介绍本课学习内容：教师可以通过展示一张含有本课主题的地图或图片，让学生猜测即将学习的地方。例如，展示一张学校图书馆的图片，让学生猜测本课的主题，从而引出本课的学习内容。2.Whiletask：(1)听录音和跟读课文：教师在播放录音时，可以突出重点单词和句型的发音，让学生注意力集中。跟读时，教师可以引导学生注意单词的重音和语调，确保学生能够正确模仿。(2)分组角色扮演：教师可以将学生分成不同的小组，每个小组分配一个角色，如医生、学生、图书馆员等。学生需要使用核心句型来完成角色扮演，这样的活动能够帮助学生更好地理解句型的实际应用。(3)问答练习：教师可以设计一些情景，让学生在实际情景中使用核心句型进行问答。例如，教师可以扮演一个游客，向学生询问某个地方的位置，学生需要使用核心句型来回答。3.Posttask：(1)小组讨论：教师可以给学生提供一些图片或卡片，上面有本课的单词和句型，让