18《铁杵成针》（教案）四年级下册语文部编版

/《铁杵成针》（教案）一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解铁杵成针的故事内容，理解“只要工夫深，铁杵磨成针”的含义。2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的朗读感悟能力和信息收集、处理能力。3.情感态度与价值观：培养学生尊敬老师，热爱科学，敢于创新的精神，激发学生探求知识的欲望。二、教学内容本课是四年级下册语文部编版的一篇课文，主要讲述了古代诗人李白小时候不认真学习，后来在老妇人的启发下，终于发奋图强，最终成为了一位著名的诗人的故事。课文通过这个故事告诉我们“只要工夫深，铁杵磨成针”的道理。三、教学重点与难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事中蕴含的道理。2.难点：理解“只要工夫深，铁杵磨成针”的含义，学会尊敬老师，热爱科学，敢于创新。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们听说过“只要工夫深，铁杵磨成针”这个成语吗？它是什么意思？b.简介课文：今天我们要学习的课文讲述了一个与这个成语有关的故事，让我们一起来听听。2.初读课文a.学生自读课文，注意读准生字，理解词语。b.教师检查生字词掌握情况。3.精讲细读a.学生默读课文，思考：课文讲述了哪两个人物？他们之间发生了什么故事？b.学生汇报，教师引导学生理解课文内容，体会故事中蕴含的道理。4.朗读感悟a.学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。b.学生互相交流，分享自己的感悟。5.小结拓展b.学生举例说明自己在学习中是如何应用这个道理的。六、板书设计铁杵成针李白——不认真学习老妇人——启发、教育发奋图强——成为著名诗人七、作业设计1.熟读课文，巩固生字。2.结合生活实际，举例说明自己是如何应用“只要工夫深，铁杵磨成针”的道理的。八、课后反思本节课通过生动的故事，使学生明白了“只要工夫深，铁杵磨成针”的道理，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重了学生的自主学习与合作交流，培养了学生的朗读感悟能力和信息收集、处理能力。但在课堂拓展环节，学生的参与度不够，今后需要更加注重学生的主动参与，提高课堂效果。教学过程是教学设计中的核心环节，它直接关系到课堂教学的质量和效果。在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知特点、兴趣需求以及教学目标，合理安排教学活动，引导学生积极主动地参与学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。一、导入新课导入新课是课堂教学的重要环节，它起到激发学生学习兴趣、引发学生思考、明确学习目标的作用。在导入新课时，教师可以通过生动有趣的故事、贴近学生生活的实例、富有启发性的问题等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在教授《铁杵成针》这篇课文时，教师可以给学生讲述一个有关李白的其他有趣故事，如《李白醉酒吟诗》等，通过故事引发学生的兴趣，然后顺势引入今天的课文《铁杵成针》。二、初读课文初读课文是学生对课文内容的初步感知和理解，是整个教学过程的基础。在初读课文环节，教师应引导学生认真阅读课文，注意读准生字，理解词语，把握课文大意。教师可以通过设置一些简单的问题，让学生带着问题去阅读课文，引导学生关注课文中的关键信息。例如，在学生初读课文后，教师可以提问：“课文讲述了哪两个人物？他们之间发生了什么故事？”这样可以引导学生关注课文内容，初步理解课文。三、精讲细读精讲细读是课堂教学的重要环节，通过深入讲解和细致阅读，使学生更好地理解课文内容，体会故事中蕴含的道理。在精讲细读环节，教师应引导学生深入分析课文内容，理解其中的逻辑关系和情感表达。例如，在教授《铁杵成针》这篇课文时，教师可以重点讲解课文中的对话，分析李白和老妇人之间的互动，引导学生理解老妇人教育李白的过程，体会“只要工夫深，铁杵磨成针”的道理。四、朗读感悟朗读感悟是学生通过朗读课文，深化对课文内容的理解和感悟。在朗读感悟环节，教师应引导学生充分朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受课文的情感表达，体会故事中的道理。教师可以设置一些富有启发性的问题，引导学生进行思考。例如，在学生朗读课文后，教师可以提问：“课文中的李白发生了哪些变化？他为什么会发生这些变化？”这样可以引导学生深入思考，加深对课文的理解。五、小结拓展教师可以让学生举例说明自己在学习中是如何应用这个道理的，让学生通过实际案例体会道理的具体含义。例如，教师可以让学生分享自己在学习中遇到困难时，是如何通过坚持不懈的努力克服困难的。六、教学过程的灵活调整课堂教学不应是一成不变的，教师需要根据学生的反馈和课堂氛围，灵活调整教学策略。例如，如果学生在讨论环节表现出极高的热情，教师可以适当延长讨论时间，让学生更深入地探讨课文中的主题。反之，如果学生对某个环节显得不够兴趣，教师可以迅速调整，采取更加生动活泼的教学方式，如角色扮演、故事竞赛等，以激发学生的学习兴趣。七、多元评价机制在教学过程中，教师应建立多元评价机制，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的情感态度、学习过程和方法。例如，教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、同伴评价等多种方式，全面评价学生的学习效果。这样的评价方式能够鼓励学生全面发展，不仅仅追求成绩上的进步。八、课堂互动与参与课堂互动是提高教学效果的关键。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提问并及时回答学生的问题，创造一个开放、包容的课堂氛围。教师可以通过小组合作、同伴互助等方式，促进学生之间的交流与合作，使学生在互动中学习，在学习中互动。九、教学媒