小学数学教师教育小故事

小学数学教师教育小故事小学数学教师在教育学生时应该拥有独特的教学方法，注重因材施教。以下是一则小学数学教师教育学生的小故事，欢迎阅读参考！“问泉哪得清如许，唯有源头活水来”。取得成绩不仅需要辛勤劳动，更需要不断总结和探索教育教学方法。在中午休息和下午无课的时间，我会帮助学生补充知识。在倡导素质教育的今天，学生的智商发展存在差异，因此在教学中要理论联系实际，让学生观察、思考、动手操作，培养他们对数学研究的兴趣和热情。让他们感受到生活中处处都有数学知识，研究数学知识充满乐趣。在课堂教学中，我始终坚持平等、民主、合作的师生关系。“亲其师，其道”，只有师生情感融洽，学生才会敢于思考、提问、表达。我总是微笑面对学生，从不板着脸，也不大声训斥学生，尊重每位学生。在教学中，我尽量用动作示范，让学生理解透彻，能够举一反三，知一明十。例如，在小学三年级的数学课上，我会将抽象的概念转化为形象的内容，以便学生理解。我提出了一个更有挑战性的问题，你们感兴趣吗？学生们兴高采烈地表示“有”。我写下了这个问题：一张正方形纸连续对折一次、两次、三次……，平均分成几份？学生们迅速拿起纸，开始对折，得出了对折一次是2份，两次是4份，八份。但当对折次数增多时，他们陷入困惑。最终，“大高个”何某某兴奋地找到了答案：“对折4次、5次……平均分是16份、32份。”其他同学惊讶地看着他。“32份，那么多，是如何得出来的？”“不是折出来的，是找规律得出来的。”周某某得意地说。“我也找到规律了，每次份数是前一次的两倍。”黄某某高兴地说。我赶紧称赞他们：“同学们，你们太可爱了，太聪明了。这节课上得非常成功，理解了分数的意义，运用了找规律的方法。你们不仅可爱，还非常聪明。在未来遇到困难时，你们有更大的潜力去寻找答案。你们对自己有信心吗？”“有！”同学们洪亮的声音在走廊里回荡。新理念、新课标、新教材、新课堂，一切都是新的。目前每堂课都是鲜活的，每堂课都有故事。每一个故事的表演者是我的学生和我，其中我的学生是主演，导演有时是我，但更多时候是“真理”与“创新”。学生和我每天演绎着不同的故事，在故事中，我领悟到新课程带给我的启示：教师不克不及代替学生思考，同时要充分利用好教学中的各种素材，尽可能让学生自己探索、发现数学结论，让学生体验研究和发明的过程，造就学生正确的数学观，激发学生研究数学的兴趣。我越来越喜欢有故事的课堂，也更加热爱这个有故事的职业。那是在三年级时的一节数学课上，题目是这样的：星期天，小红帮妈妈做家务活，烧水15分钟，洗茶杯4分钟，扫地3分钟，擦地8分钟，抹桌椅5分钟，小红做完这些事至少需要多长时间？生小组讨论完毕，得出了正确答案：一共需要20分钟，烧水的同时可以洗茶杯、扫地、擦地用15分钟，最后抹桌椅5分钟，所以至少20分钟就够了。学生回答得很正确，一切看似很圆满，我也正想进行下一环节，可我望着那一张张可爱的小脸，突发奇想地想考考他们生活经验，于是问道：“平时你们在家里也帮妈妈做家务活吗？”学生当然抢着说：“帮！”“那我要看谁最有生活经验，真帮妈妈干活了。如果让你也干小红这些活，你先干什么？后干什么？为什么？”“老师，当然是应先烧水的同时，扫地擦地，再洗茶杯和擦桌椅。”“老师，我认为应先洗茶杯，再擦地，因为洗茶杯时，可能溅落地上一些水，后擦地正好可以把水擦干。”“老师，我也同意她的设法主意，但我的理由是先洗完茶杯的水可以用来擦地，这样节约用水。”同学们的回答完全出乎我的预想，我适时表扬了他们，这下他们更来劲儿了：“老师，我想可以先洗茶杯，剩下的水再擦桌椅和地，这样更节约。”“我认为应该先洗茶杯，擦好桌椅，再扫地拖地，然后不动，把地晾干！”“是呀，如果拖完地，再去干别的活，又会把地踩脏的。”“还是应该先扫地，再擦桌椅，不然扫完地灰落在桌椅上又弄脏了。”……我真为这些孩子们的细心所折服，有些工作真的是我都没想到的。但眼看数学课要变成劳动知识大比拼，我赶紧把话题打住，引领他们重新顺序，最后达成一致意见：烧水时洗茶杯，扫地，用剩下的水擦桌椅和拖地。顺势我又问道：“通过这些劳动顺序，你明白了什么？”生抢着说：“如果我们同时要做好几件事情，要先理好顺序，这样会省时省力一些。”“只有在日常生活中的小事上多注意，才能节约