小学语文三年级单元整体作业设计经典案例（共2篇）

小学语文三年级单元整体作业设计经典案例（共2篇）

弟—扁

作业定位

以单元为基本单位，将单元的知识点和能力训练点进行

有效的统整和整合，整体设计单元作业，本次设计体现以下

导向：

一、强调作业的育人功能。关注学生在作业中的综合能

力发展，在作业中融合阅读、绘画、摄影、故事讲述、资料

搜索、动手操作等多种形式，激发学生学习兴趣，培养审美

情趣，锻炼合作能力，全面提升学生素养。

二、发挥作业延续作用。作业是课堂教学的补充与延伸,

作业内容要紧扣教学目标，聚焦单元的核心知识、关键能力，

通过作业反馈课堂教学的落实情况，引导学生利用课堂所学

实现知识的巩固、方法的运用，发挥其查漏补缺的作用。

三、凸显作业的适性特征。作业不仅要符合学科特点，

更应符合学生的认知特点。从学生的兴趣出发，设计综合性、

实践性和体验性等素养立意的作业；作业内容要有层次性和

递进性，考虑学生的差异，长短作业相结合，既关注学生利

用作业巩固认知的需求，更关注学生通过作业提升能力的需

求。

作业目标

1.开展关于童年的主题式阅读，在阅读中能运用多种方

法理解难懂的句子。

2.在学习情境中展开自主阅读，运用本单元学到的方法

理解内容，进一步提升阅读能力。

3.以建立“童年影音馆”为任务驱动，将自己的阅读理

解通过配图、绘画、摄影、音频的方式呈现出来。

4.感受童年生活的美好，产生对正在经历的童年生活的

珍惜之情。

作业内容

导语：

在童年的百花园里，到处充满纯真和欢乐。让我们运用

本单元学到的理解难懂句子的多种方法，开展阅读实践，一

起去捕捉童年生活中那些真善美，建立起一个我们眼中的童

年影音馆。

作业一：图说童年

1.首先让我们挑战第一个任务一一图说童年。《童年的

水墨画》共有6首小诗，除了教材中读到的这三首，还以《街

头》《花前》《树下》为场景，描绘了童年时光中三个不同

的美好瞬间。让我们选择一首小诗阅读，把其中你觉得难懂

的句子摘录下来，然后运用我们学过的理解难懂句子的方法,

试着说一说你的理解。*星级作业：有能力的同学可以完成

三首。

树下

花前

黄楠树撑开一柄翠绿的伞，

目光一次次从花上移到纸上。

一群白锡在浓荫中飞翔。

心里早画下花儿的模样。

一支蜡笔在纸上轻轻滑动，阳光从叶维:间恼恼地看，

一朵鲜花在纸上慢慢开放；千百只眼睛织成一张光的网。

一只宴蜂绕着画纸飞了一圈，仿佛老树也变得年轻了。

它好像已闻到了花儿的清香.一次次鼓着绿色的手掌。

我觉得难懂的句子是：

2.现在，请你再读读你选的这首小诗，想象一下，你的

脑海出现了怎样的一幅画面呢？请你试着去网络上找找合

适的图片，给小诗配上一幅插图吧！*星级作业：同样，有

兴趣的同学可以给三首诗都配上合适的插图。

这是我给＜＞配的插图：

作业二：漫画人物

3.课文《剃头大师》幽默风趣，吸引了很多同学。这个

故事节选自秦文君的小说《开心男孩》，这本儿童小说通过

50个精彩故事，讲述"我"和表弟小沙以及一帮死党的逗人生

活。里面有好好姑妈、电话仙子、苍蝇博士、绿裙子老师等

形象鲜明的人物。选择一个你喜欢的人物，为他们画上一幅

漫画，完成阅读卡。

例：

《开心男孩》阅读卡

人物:_________

我摘录的难慵的句子：

特点:_________

我眼中的笨蹦夫：____________________________________

联系我理解了句子的意思:

4.生活中其实有很多这样有特点的人物，读一读书本82

页，这些词语让你想到了谁？你还想到了哪些这样的词语？

这些词语用来形容哪些人？为什么会想到他呢？完成表格。

想到的词语想到的人想到他（她）的原因

作业三：掠影游戏

5.冰心的童年，碰上雨天最大的乐趣就是吹肥皂泡。

请结合课文《肥皂泡》，完成《语文作业本》的排序题，然

后自己按照步骤也玩玩这个游戏。

我也会照样子吹吹隔泡.

把吹肥金泡的过程按*序排列,并用自己的话连起来说一我觉得第步最困难，原1因意：

说。（填序号）

①加水和界使它溶化②吹成轻圈的范儿

③球儿从管上落了下来④把呼仁皂放在小木腕工

⑤慢慢地吹起⑥用竹芯套管前肥皂水

⑦快经一提⑧软辂悠地在空中双游

OOOOOOOO----

6*.冰心眼中的肥皂泡那么美，她用了那么多优美的语

言去形容肥皂泡。结合你对这些语句的理解，拍下泡泡飘游

时那一幕幕美好的瞬间。

作业四：趣谈轶事

7.小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不

后悔，因为我没有失信。”请你结合课文《我不能失信》，

完成下列导图。

8.宋庆龄小小年纪，就懂得诚实守信的道理，这样的美

好故事值得与他人分享。你可以借助上述示意图，跟你的家

人、伙伴分享一下这个故事。你可以用手机把它录下来，成

为我们童年影音馆的音像资料。*级挑战，搜集更多名人童

年的故事，讲述他们的故事，补充和丰富我们影音馆的资料。

【一起评一评】同学们，通过一个单元的学习，我们的

童年影音馆已经初具规模。请大家根据下面的星级标准评价

一下你的学习过程。

星级标准。自己评。伙伴评。大人评。

参与积极性“

页面美观度“*

作业完成度“

作业准确率“2

作业设计意图

基于单元整体视角，根据单元内容的共通点，探索作业

融合点，设计具有活动性、趣味性的单元整组作业。

1.统一于单元主题。本单元人文主题为“多彩童年”，

单元整组作业设计以感受童年生活的美好为核心，引导学生

阅读儿童诗歌和儿童小说、玩童年游戏、讲名人童年故事，

在活动性作业中体会童年乐趣，产生对正在经历的童年生活

的珍惜之情。单元整组作业为学生多读书、读好书提供了支

持，也为课后服务提供了丰富、开放的学习活动。

2.统一于语文要素。本单元语文要素是运用多种方法理

解难懂的句子。围绕这一要素安排了多种题型，第一题和第

三题要求学生拓展阅读，摘录自己觉得难懂的句子并把自己

的理解写下来；第二题和第三题引导学生给诗歌配图、给小

说人物画图，这是要求学生将自己理解进行外显；第六题要

求学生将《肥皂泡》中难懂词句的理解通过摄影的方式呈现

出来；第七题则是采用思维导图的方式将《我不能失信》最

后一句话的理解具体细化。

3.融合习作准备。本单元习作内容为“身边那些有特点

的人”，这跟本单元要素并无关联，但是和《剃头大师》一

课内容极为契合。因此，将阅读《开心男孩》与习作紧密结

合，阅读书中人物，感受人物特点，再观察身边那些有特点

的人物并进行记录，为习作作准备。又在第八题设计了讲述

宋庆龄诚实守信的故事，进一步体会表现人物特点的表达方

法。

4.体现分层意识。本组作业内容涵盖了信息的提取、内

容的理解与概括、认知的建构与表达等多种能力，同时考虑

到学生差异，在量和质上都体现了分层设计，照顾到了学有

余力的学生挑战性尝试。如，第2题鼓励学有余力的学生挑

战三首小诗的阅读与理解并配上插图；第6题的作业是面向

对摄影感兴趣的同学的；而第8题中鼓励表达能力较强的学

生可以广泛阅读名人小时候的故事并与他人分享。学生在分

层作业中培养学习兴趣，提升阅读能力。

作业使用建议

本单元整组作业在使用过程中，要充分考虑学生认知特

点，注重作业时间的安排和指导的介入；更要考虑到学生的

能力差异，让每一个学生能在作业过程中得到提升。

1.合理安排作业时间。根据内容特点，分别可以选择课

文学习前、学习时和学习之后进行作业。比如，第五题的作

业可以引导学生自己在预习课文《肥皂泡》时完成，这样以

实践体验加深对文本的理解与感悟；而第六题拍摄照片可以

在学完课文之后再去完成，以拍摄的方法检验对难懂词句的

理解情况。再如，第七题完成思维导图可以结合《我不能失

信》一课的学习在课堂上完成。另外，在作业的完成时间上

也要有弹性，如第三题阅读《开心男孩》的任务可以延续到

单元习作之前，而第四题观察身边人的特点则可以和第三题

同步进行。

2.积极搭建交流平台。作业最终呈现的结果是个性化的,

具有差异性的。教师需要及时安排时间和空间，引导学生在

小组间、班级中交流自己的作业成果，及时纠正偏正，互相

取长补短。同时，也鼓励学生建立学习小组，利用线上时间，

及时交流作业心得，确保每位学生都能顺利完成作业。

3.多元实施评价方式。作业的目的不仅在于知识的巩固、

能力的提升，更重要的是培养学生学习的兴趣和良好的习惯。

因此，教师要有意识地保护学生的作业积极性，更注重对过

程的评价。可以从参与积极性、作业整洁度、作业完成度和

完成准确率等多个角度进行评价，同时可以邀请学生互评、

家长参评等方式，给予学生更多的鼓励。

笛一隹

作业定位

统编小学语文教科书三年级上册第六单元围绕“祖国河

山”这一人文主题，编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》

《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇课文。阅读要素是“借

助关键语句理解一段话的意思”，表达要素是“习作的时候，

试着围绕一个意思写”。三篇精读课文落实要素，贯穿方法

指导。“交流平台”对这一方法进行梳理小结。“词句段运

用”与“习作”落实实践运用。本单元作业设计通过精准解

读单元教学目标，统筹规划单元学习活动，使单元作业设计

统整为一个整体。本单元作业设计体现整组式设计，系统化

建构，统筹安排对单元语文要素的落实，巧妙搭设情境活动

支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受祖国山

水之美，激发热爱祖国语言文字的情感。

作业目标

1.积累经典古诗，感受诗中画面。拓展阅读谚语，感受

中华传统文化的博大精深，培养学生热爱祖国山河的感情。

2.能借助关键语句理解一段话的意思，并运用多种方法,

提升围绕关键语句进行说和写的能力。

3.通过课内外典型语段的积累，感悟文字生动、优美的

同时，进一步体会借助关键语句进行表达的方法。

4.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来,

并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

5.创设情境，通过讨论、合作、探究等方式进行个性化

展示，积累表达语言，感受祖国的富饶与美丽，激发民族自

豪感。

作业内容

一、赏华夏景品经典文化

作业1.看画面猜诗句

经典古诗诗中有画，画中有诗，看到这些画面，你会想

到本单元的哪些诗句，请你写一写。

作业2.做游戏猜地点

这个单元我们跟随课文的脚步，游历了祖国的壮美河山。文中很多景点一定

给你留下了深刻的印象，请你根据词语猜地点。

C1)险山、急流、楚江

(2)绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库

(3)金色的沙滩、美丽的小城、整洁的街道

C4)五光十色的海水，成群结队的鱼，鸟的天下

作业3.“祖国风光”拓展交流会

班级里将举办一场“祖国风光”拓展交流会，请你猜一猜下面这些谚语分别

写的是祖国的哪个地方并连线。

(1)九寨归来不进沟，九寨归来不看水。三叠泉瀑布四川

(2)庐山最美在山南，山南最美数三叠。九寨沟江西

(3)洞庭天下水，岳阳天下楼。西湖杭^,卜|

(4)名泉七十二，的突天下无。洞庭湖、岳阳楼济南

(5)西湖景致六座桥，一枝杨柳一枝桃。晌突泉湖南

【设计意图】本单元围绕“祖国河山”这一人文主题编

排，通过“看画面猜古诗”，引导学生感受诗中画面，感知

诗歌大意；开展“祖国风光”拓展交流会，通过五组谚语的

呈现，感受祖国美好风光，感受中华文化博大精深；“做游

戏猜地点”以趣味性的猜一猜的方式，带领学生再次回顾课

文特色景物，为“借助关键语句理解一段话的意思”作好铺

垫。

二、要素为本知识大考察

作业1.搭建图式支架，初步理解关键语句

(1)学习了《富饶的西沙群岛》第五自然段，我们发

现这段话是围绕一句话来写的，请你读一读，填一填。

西沙群岛也是鸟的天下。岛上

有一片片茂密的树林，树林里栖息

着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下

堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常

宝贵的肥料。

(此题中的“填空题”来自于浙江省教育厅教研室组织

编写的三上《语文作文本》P62)

(2)请你再读一读这个片段，用上提取关键语句的方

法，填一填思维导图。

西双版纳是花果的海洋。这里的花有读片段，填一填.

红的、紫的、白的、黄的，五彩缤纷，美

丽极了！不但有芍药、美人蕉、紫罗兰，还

有许多奇花异草。这儿果子也很多，香蕉、

菠萝、荔枝、果实累累，挂满树梢。肥硕

的木瓜，菠拥在一起，还有一种芒果，长

得又肥又大，一个就有一斤重，果肉有五

寸厚，而核只有拇指那么大。

【设计意图】三年级学生对句段的关注处于初级阶段,

对于语段的感知以及关键语句的概念，都缺乏经验。因此,

《语文作业本》中设计的一些思维导图、填表练习就成为了

帮助学生把握文本，理解关键语句的重要支架，将此类图式

练习融入相应的教学策略之中，分层推进，能逐步提高学生

把握关键语句的能力。随后呈现包含相关要素特征的一段课

外阅读材料，加以跟进和检验，及时反馈学习效果。通过以

上学习路径，让学生初步掌握确定关键语句的方法，并在此

基础上理解一段话的意思。

作业2.形成结构图式，深入感知关键语句

(1)有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意

思，你能从文章中找出来吗？用“”画出来。

南海明珠——海南岛

在我国南海的万里碧波上，有一颗璀璨的明珠，它就是

富饶美丽的海南岛。

海南岛是祖国的第二大岛，土地肥沃，物产丰富。岛上

有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园。腰果、咖啡、

胡椒、芒果、荔枝、龙眼等，在不同季节里挂满枝头；海参、

海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵海产品不计其数；铁、石油和天

然气等矿产蕴藏量也非常丰富。

海南岛一年四季气候宜人，风景优美。高高的五指山挺

立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。由山

间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。地处最

南端的天涯海角，水天一色，美丽壮观。旅游胜地亚龙湾海

滩，有七千多米长、一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色

的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像

在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，

渔帆点点，景色十分迷人。

海南岛的椰林风光最惹人喜爱。你看海滩上那一片片的

椰子林，如同一道道绿色的屏障，那一棵棵高大挺拔的椰子

树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像把撑开的大

伞，伞下果实累累。海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招

手。

每当清晨或傍晚，你坐在沙滩的礁石上，面对着大海，

听着海浪拍打的声音，望着海上红日东升或夕阳西沉的奇景,

你一定想高歌一曲，赞美这秀丽的海南风光。

(2)请你根据短文第3段的内容，将下面的思维导图

补充完整。

【设计意图】《海滨小城》课后习题提示“有些句子很重要，

可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？”

可见，学生要从一段话中找关键语句，过渡到能从整篇课文

的段落中找关键语句。拓展阅读《南海明珠——海南岛》，

引导学生迁移运用，尝试从文中找到能帮助自己理解一段话

意思的句子，并画出来，不断巩固对关键语句的感知与理解，

将思维导图补充完整则进一步提升学生提炼关键词语的能

力。

作业3.适度重组内容，丰富关键语句认知

片段中哪两个句子能帮助你理解整段话的意思？请用

“”分别画出来。

①校园的广场东侧，有几张乒乓球台，球台的四周围满

了同学，不时传来加油声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真

啊！他们你推我挡，你来我往，一个球常常打了几十个回合

还不分胜负。

②你看，成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；

挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵可地演唱。山

坡上，大道旁，村子口，榛树叶子全红了，红得像一团团火，

把人们的心也给燃烧起来了。北大荒的原野真是热闹非凡呀!

【设计意图】学生通过《富饶的西沙群岛》和《海滨小

城》的学习，已经对关键语句形成了自己的认知与理解。在

此基础上，还需引领学生洞察关键语句在整个语段中的位置,

进一步感知关键语句的特点。设计拓展延伸作业，出示两个

不同构段方式的例段，让学生说说段意，再交流自己的发现。

通过作业练习，学生就能认识到关键语句在整个语段中的位

置会发生变化。

三、表达为要，能力巧进阶

作业1.任务驱动，创设情境“找美”

学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到了祖国河山的

美丽，我们的身边也有很多风景优美的地方，请你找找家乡

的美景，以观察记录单的形式记录下来，参加“小小明信片，

宣传家乡美”评比活动。

小小明信片宣传家乡美一观察记录单

风景图片（取名）有什么景物景物的样子

【设计意图】本单元的习作要求是“习作的时候，试着

围绕一个意思写”。这是“借助关键语句理解一段话的意思”

这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习

路径。创设“小小明信片，宣传家乡美”评比活动，把相关

习作任务前置，以“做作业”的形式分解到单元每一篇课文

中，延伸储备，积累素材，使学生有内容可写，降低习作难

度。

作业2.典型引路，学习构段“说美”

《海滨小城》课文的第四段围绕关键语句写了很多种树,

请你结合观察记录单，仿照《海滨小城》第四自然段，也来

试着“说美景”。先用一句话“概括美”，再结合记录单选

取景物“丰富美”。

【设计意图】《海滨小城》一文中有三个并列的概括与具体

构段方式的自然段，关键语句的呈现，使学生进一步明确了

用一句话概括一段话意思的表达方法。因此，在学习本课之

后，组织学生依照观察记录单，仿照课文第四自然段“说美

景”。先用一句话“概括美”，进而结合记录单选取景物“丰

富美”，以概括与具体的构段方式进行表达，并尝试写出景

物的特点，逐渐内化围绕关键语句写一段话的表达范式。

作业3.以单导写，延续情境“写美”

花园、果园，田野、小河我们周围有许多美丽的地

方，请你结合观察记录单，把身边的美景介绍给别人吧！写

的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。

写好后自己读一读，改正错别字。然后读给同学听，和同学

分享你发现的美景。

明信片，宣传家乡美”情境，引导学生首先阅读教材中提供

的例子，结合观察记录单再作交流，打开思路；其次，明确

习作要求，运用课文中学到的方法，围绕一个意思写；最后，

交流教材中列出的词语和自己积累的词语，充实语言库存。

四、实践为用，演练展示台

作业1.我是西沙代言人

西沙群岛这么美，请你做“西沙代言人”，选择喜欢的

部分介绍给更多的人。

(1)选择海水、海底生物或海鸟其中一种景物，梳理

文中相关信息。

风景和物产关键词理由(可以填写，也可以在文中圈画)

五光十色(1)有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

海水

瑰丽无比(2)一块块，一条条，相互交错着。

(2)通过查阅书籍或借助网络，尝试补充相关景物信

息，丰富介绍内容。

(3)担任“代言人”，围绕一个意思介绍一处喜欢的

景物。

“我是西沙代言人”评分表

介绍的声音响亮

根据要求介绍清楚星数合计

景物语速适当

介绍清楚海水的颜色及其

海水☆☆☆☆☆

形成交错的原因。

用上“有的……有的……

海底的有的……”等句式和积累

☆☆☆☆☆

生物的词语介绍清楚生物的样

子或动作。

海岛上用上积累的词句介绍鸟的

☆☆☆☆☆

的鸟多。

(4)每名组员轮流闯关，其他三人根据评分表要求打分，

得到四星者可以成为“西沙群岛代言人”；得到五星者可以

成为“西沙群岛金牌代言人”；未达到四星者，给予重新闯

关的机会。

作业2.欢迎你到小城来

沙滩、庭院、公园、街道……我们饱览了海滨小城的独

特风光，请同学们以小组合作的方式，来为游客们推荐你喜

欢的景点，欢迎大家到小城来游玩。

(1)画路线。小组合作，画一画小城参观路线导引图。

(2)取名字。请你们为导引图上的场景取好听的名字。

(3)理信息。围绕一个意思，整理场景及其景物文字

信息。

(4)讲一讲。担任推荐官，结合导引图，邀请“游客”

到小城来游玩。

(5)评一评。其他同学结合评价表，为展示的同学评

价星级。

“我是小城推荐官”评价层级

层三星级四星级五星级

1.讲解内容紧扣游览主

1.讲解内容围绕游览

题，能从三方面介绍，有

1.讲解内容基本主题，能从两方面介

较强的感染力。

能围绕游览主题。绍。

讲解2.讲解时能围绕一个意思

2.讲解时能基本2.讲解时能围绕一个

内容说清楚某一景点的特点，

说清楚某一景点意思，说清楚某一景

条理清晰、重点突出、语

的特点。点的特点，初步激发

言有美感，能激发“游客”

“游客”游览的兴趣。

游览的兴趣。

讲解时能面向“游讲解时能面向“游

语言讲解时能面向“游客”,

客”，口齿较清晰，客”，口齿清晰，讲

表情口齿清晰，讲解用词得当，

讲解用词基本得解用词较得当，面部

动作面部表情生动，配以手势。

当。表情和i皆。

点评时能为对方着点评时，能为对方着想，

点评时有礼貌，能

点评想，提出建议时注意能用恰当的语气交流，让

说出自己的意见。

说话语气要恰当。人感觉舒服并易于接受。

作业3.小兴安岭的四季明信片

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也

是一座巨大的宝库。你喜欢小兴安岭的哪个季节呢，请你为

小兴安岭设计一^长明信片。方格内画一画小兴安岭这一^个季

节的美丽风光；横线上，请你抓住这一季节的特点，选择有

代表的景物，写一写，介绍给朋友。

□□□□□□

小兴安岭（）季明信片

【设计意图】《义务教育语文课程标准（2022年版）》

指出：“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，

共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合

性”。此项作业发掘单元人文主题与语文要素之间的有机关

联，形成单元主题情境下的任务式作业，引导学生在真实情

境中，由零散、浅层的学习走向有关联、深度的学习，由远

离生活走向解决实际问题，从而提质增效。

作业设计建议

1.聚焦要素，难易程度循序渐进

单元作业设计其整体性、结构性、层次性、关联性等优

势是毋庸置疑的。整体规划、序列化推进单元作业设计，能

循序渐进、层层深入地落实单元语文要素，夯实学生听说读

写的能力，逐步提升学生的语文素养。另外，基于语文要素

的单元作业设计每个小题之间也应是相互联系、相互促进的,

关注知识点难易程度的层层递进，技能训练深度循序渐进。

本文设计的系列作业根据本单元的内容设置而量身定制、层

层推进，以有效突破本单元的教学重点，落实语文要素。

2.形式多样，创新设计提质增效

单元作业设计的类型多样化，在作业内容、题型、