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文档简介
小学六年级体育与健康水平三学段第二学期
室内课教学设计
第一课引导课
学习目标:了解体育课堂常规,《国家学生体质健康标准》的考
核项目,并在合作学习中复习基本体操希望的风帆。
学习内容:常规、健康标准、广播操
学习步骤:
一、学习常规
教师活动:根据五年级的特殊情况,讲解课堂常规:集队要求、
纪律要求、服装要求,请假制度等。
学生活动:认真地听老师讲述课堂常规,了解体育课的集队要提
前到达操场,要守纪律,站有站样,坐有坐样,老师讲时认真听,练
习时认真练。要穿运动鞋,宽松的衣服,请假必须有医院或校医证明。
组织:在教室,按座位就坐
二、学习体质健康标准试行方案
重点:了解考核项目
教师活动:讲解学生体质健康标准试行方案中的有关内容:与五
年级时的不同;考核的项目、考核的方法
学生活动:认真了解体质健康标准,知道考核的项目:必考项
目:身高、体重、肺活量、50米X8往返跑选一项、坐位体前屈。
三、合作学习,复习基本体操
教师活动:重新调整队伍。
组织复习
学生活动:
1.按老师要求排好队,了解自己的位置。
2.根据老师提出的要求,找到同伴,合作复习广播操。
3.听音乐集体复习,体会整套操的动作和良好的节奏。
4.柔韧放松,积极参与小结。
组织:小组分散
散坐在草地上
场地器材:操场、录音机
第二课:奥运会
一、教学目的:通过对奥运会有关资料的交流与讨论,让学生领略奥
运精神,同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划,让学
生理解标志的特点并能做尝试性的设计。
二、教学重、难点:领略奥运精神,理解标志的特点,认识标志在整
体形象设计中的运用。
教学准备:教具一一CAI课件、问卷表。
三、教学过程:
(一)体验。引人
课件播放(北京申奥成功片断)
师问:这是什么日子?大家为什么这么激动?(学生自由畅谈
一激趣)
生答:北京申奥终于取得成功。
师:不错,这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻,因为从第一
次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待,为什么全
世界的人们都如此看重奥运会呢?(学生踊跃回答、各抒己见一一让
学生在争辩中明白奥运的地位)
师:奥运会是人类历史上规模最大的体育活动,是人类追求和平、友
谊、进步的重大盛会,让我们每个人都期待2008年—我们的奥运!
(出示课题:我们的奥运)
(二)探讨、赏析
1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。
以组为单位,探讨几个问题(以问卷表的形式发下来)。
奥运发源地已举办几届奥运申奥年代
奥运精神印象最深的奥运申奥口号
奥运口号最感兴趣的运动申奥大使
奥运会旗最喜欢的运动员申奥标志
(学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解)
师:北京申奥的历程是非常艰辛的,花费了大量的人力、物力和
财力,当然也得力于大量的宣传造势。
(通过宣传片引人标志这一主题,循序渐进、层层深入,吸引了学生
的注意力。)
*欣赏申奥宣传片(课件播放)
师问:它的导演是准?看后有何感受?(学生思考回答)
总结:张艺谋,体现了奥运精神,展现了新北京、新奥运的理念。
(欣赏申奥宣传片,让学生感受北京的人文地理,增强他们的爱国意
识。)
2.引入北京申奥标志,简介作者陈绍华(CAI课件展示)。
分析:a申奥标志的构思:
b.申奥标志的意义;
c.什么是标志(学生思考回答)。
总结:首先,标志是由五环组成,象征着世界五大洲的团结、协作。
其次,这个标志是由五星基本构成的,五星代表国家形象,图中的五
星轻松,活泼,代表我国美好的前景。第三,标志似一个打太极拳的
人形,以此表现中国传统体育文化的精髓。第四,标志又是中国传统
民间工艺品“中国结”的象形,相互环扣象征着吉祥如意。
定义:一种视觉识别符号,有强烈的标识性,使人过目难忘。
(通过对申奥标志设计思路的分析,让学生理解什么是标志)
3.了解申奥标志的运用情况(课件展示)。
师:申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼,为奥运会
的顺利承办起到了不可忽视的作用。
4.整体视觉形象设计欣赏(某市26中运动会宣传工作的策划)。
“我们的赛场,竞技的青春”
讨论分析:a.此标志的设计意图
b.此标志的运用情况
(由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划,让学生对整体
视觉形象设计有了感性的认识)
5.交流、实践
师:学校将举办一次“劲秋体育节”,如果你作为校运动会宣传工作
的策划员,你将如何设计体育节的标志?(学生相互交流回答)
师:大家的想法真不错,不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校
特色和体育节口号等。大家自己来尝试设计一个草图吧!
(学生动手设计,教师巡回指导)
(在不讲解方法的情况下,让学生大胆进行创意设计,为下节课
的学习埋下伏笔)
(三)课后整理
a)网上收集奥运会标志等资料,找出它们的特色。
b)探寻标志的表现手法。
c)参考下表,对自己设计的标志进行评价。
第三课:津宜常咽,浊宜常呵
学习内容:
1.养生之道:津宜常咽,浊宜常呵
2.游戏:猜猜少了谁
学习目标:
1.懂得不良行为和习惯对身体的影响,了解养生与健康的关系。。
2.知道咽(吞)和呵(吐)的基本道理,学会基本咽和呵的基本
方法。
3,能把所学到的养生知识用到自己的生活实际当中。
教学过程:
一、课堂常规(略)
二、室内素质操
1.学生站成室内素质操队形。
2.口令组织练习,提示动作到位。
3.精神饱满,动作规范。
三、养生之道:津宜常咽,浊宜常呵
1.出示图片,说说图上两人在干什么。
2.提示:这是古人给我们留下的经验。出示板书:
津宜常咽,浊宜常呵
3.结合实际讲解。
津宜常咽:随时注意将口中的唾沫吞下去。
调查了解,那些同学有这样的习惯,那些同学相反,会把口中的
唾沫随意吐出,这样不仅对自己的身体不好,同时还会影响卫生。
浊宜常呵:就是随时注意把口中的浊气吐出来。
津咽:保元生津,呵浊:吐故纳新
4.指导学生按照要求进行体验,咽下自己的唾沫,吐出自己口中
的浊气。
5.强调落实我们的行动。
“口有唾沫应吞入,嘴有浊气应呼出。”咽津贵在时刻注意,呵
浊宜在饭后进行。
四、素质练习:深蹲
分组听指挥进行深蹲练习。
五、游戏:猜猜少了谁
1.讲解,并带领学生复习游戏,强调遵守规则。
2.组织进行游戏。
3.教师担任裁判,并进行评比。
六、小结本课。
第四课:人体的司令部一一大脑
一、教学目标
1.知识目标:初步了解大脑的形态,知道大脑在人的记忆力和创
造力等方面的作用。
2.能力目标:能根据需要,从更多渠道查阅有关大脑的资料。
二.重点和难点:
重点:借助材料认识大脑的特点和构造。难点:了解大脑的功能
三、教学准备:大脑课件、大脑模型、水豆腐、1120克重的
物品、核桃干果、画了圆的白纸、鲜猪脑等
四、教学过程:
(一)游戏导入,激发兴趣在课的开始,我设计了这样的游戏:
教师说口令,学生做相反的动作。然后提问:谁在指挥着你跟老师口
令做动作?根据学生的回答很自然的引出大脑的课题。然后问:关于
大脑,你想知道些什么?让学生主动的提出问题。(提问的同时出示
大脑的图片2)(设计意图:通过创设这样的情境,激发学生的学习
兴趣,其探究的欲望也更强烈,为后面的探究活动打好基础。同时了
解学生的学习基础,可以根据学生的问题适当调整教学内容。)
(二)用各种方法认识大脑的形态
1.了解大脑的轻重,教师拿出一袋水果,让同学猜猜有多重。让
几名学生掂一掂,根据生活经验猜一猜,感知一下大脑的重量。然后
小结:人脑重1400克,而大脑的重量相当于脑重的80%,即H20克,
也就是相当于这袋水果的重量。让不同的学生感受一下这个重量。(出
示图片3)
2.了解大脑的形状和大小。让学生双手握拳,并拢一起,大脑的
大小大约像我们合并的双拳一样大。让身体发育情况不同的学生握拳
展示自己大脑的大小,指出人的大脑随身体发育情况不同而不同。(出
示大脑模型)
3.通过分组观察鲜猪脑和触摸水豆腐,认识大脑的颜色和软硬。
每人动手摸一摸水豆腐的软硬程度,感知大脑跟水豆腐的软硬程度差
不多。渗透保护大脑的意识。师:刚才我们观察了图片,又看了模型,
现在,你想不想看看真正的大脑?今天老师不可能,也没有什么条件
带来人的大脑给大家观察。不过刚才有的同学提到,我们可以利用和
人的大脑相类似的动物的大脑进行观察和实验。(出示猪的大脑)这
是一个完整的猪的大脑。我们可以认真的观察,还可以用手去摸,看
你是否还能找到一些关于人的大脑的信息?生:开始观察师:刚才我
们的观察是不是有点惊心动魄呀,好了,经过观察,你肯定又有所收
获。那我现在问了,你刚才通过看和摸的方法,又找到了关于人的大
脑的哪些信息?生:颜色、(粉红)软硬(跟水豆腐差不多)
4.出示大脑课件,学生观察大脑表面有什么特点,与核桃对照,
认识大脑表面的沟和回,以及这样的外形有什么作用。在认识沟和回
的作用时,将一张纸揉皱,观察它的表面积,再展开,体会沟和回的
作用是为了增大大脑皮层的面积。师:现在老师出示一个东西,来帮
助大家思考?(出示一张皱褶的A4纸)(这个如果是我们坚硬的外壳,
这里面的就是大脑。睢!这上面是不是也布满了沟回?现在我们把它
展开,我们大脑表面的面积会发生什么变化?现在你想到了什么?)
(把纸展开,学生会感觉到大脑的表面真大呀,由此能够想到沟回可
以大大增加大脑皮层的表面积)师:经过这样的皱折,能够大大增加
我们大脑的表面积,那有的同学肯定要问了,为什么要增大表面积
呢?它有什么用?师:这几种动物的聪明程度是怎么样的?生:讨论
并回答。师:通过讨论,我们知道了,原来沟回越多,大脑皮层的表
面积就越大,面积越大,人就越聪明。(设计意图:学生对人体大脑
有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的事物,
在这部分教学中让学生联系生活中常见的事物,用体验、猜测、观察、
类比等方法认识大脑,调动学生多种感官参与活动,引导学生充分认
识大脑的形态。学生会产生一种寻求正确答案的欲望,从而达到更好
的教学效果)
(三)认识大脑记忆和创造的功能(出示图片4)
1.提问:你知道大脑具有哪些功能?
2.小结:大脑就像司令部,指挥着我们做事。
3.游戏:在20秒内记住物品的顺序(出示记忆力测试题)并提
问。
4.小结:大脑具有记忆力。
第五课:健康常识:生命的马达一一心脏
教学目标:
1.具有关注心脏健康的意识,知道体育活动对心脏健康的影响。
2.学会用科学的方式进行体育锻炼,维护心脏的健康。
3.关注心跳次数与搏动力度,有爱护自己的心脏意识。
教学重点:心脏健康的重要性。
教学过程:
一、导入新课
教师活动:播放有关心脏的片断,并提出问题:从刚才的短片中
同学们获得了关于心脏的哪些知识呢?
学生活动:学生观看短片并积极思考和回答。
二、进入新课
教师活动:利用投影仪投出心脏模型,讲解心脏的自然形状和方
位。(有血管的一端为上,相对的一端为下;有两条从主动脉基部发
出的血管是心脏的前面,另一面是后面;用手捏,壁较厚的一边为左,
较薄的一边是右。注意,和你本人的左右正好相反。)让学生试着说
出心脏的结构。
学生活动:学生观察心脏模型。并对照书上的模型试着说出心脏
的内部结构。
三、主动探究
(-)观察探究一
教师活动:结合P68页的心脏的解剖图。回答P68页讨论题。
四个大组分别回答其中的一个问题,比一比哪一组回答得最好。教师
指导学生进行讨论。
学生活动:学生分组讨论
心脏的结构
教师活动:(1)心脏由肌肉组织构成,具有收缩和舒张的功能。
(2)为什么心房的壁比心室的壁薄?左心室的壁比右心室的壁
厚?
(3)心脏与四个腔的关系。画出心脏的简图。
(4)心脏的特殊结构
学生活动:学
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