青岛版三年级上数学教案

三年级（青岛版）数学上册教学计划

一、学生基本情况分析：

三年级共有学生43人，根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除

重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的

学习习惯。根据学生的学习情况，客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。

好学生的智力较好，很容易学会新知识，具备良好的学习习惯，但缺乏问题意识。

中等生学习知识比较扎实，能够自主学习，但思维不够灵活，缺乏创新意识。学

生接受知识比较慢，学习兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题，学习成绩

不佳。在教学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施教。

二、教材分析

三年级上册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合

应用、统计与概率。数与代数：克、千克、吨的认识；除法的口算、估算；简

单的、稍复杂两三位数除以一位数笔算及验算;混合运算；口算乘法：两位数乘

两位数的笔算、混合运算;分数的初步认识与简单的分数加减法。空间与图形；

初步认识轴对称图形及对称轴;在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，

给定一个方向，辨别其余七个方向。初步认识平移、旋转现象;认识周长和周长

单位，会进行长方形、正方形的周长计算。实践与综合运用：感知影子长短与时

刻变化的关系;合理安排双休日。统计与概率：可能性的大小

三、教学目标

（一）知识目标

1、结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数的乘

法，两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立

思考和探索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估意

识。

3、在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。

4、结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认

识面积单位，会进行简单的单位换算。发展学生的观察、想象和操作能力，形

成初步的空间观念。

5、探索并掌握长方形、正方形的周长公式能估计给定的长方形、正方形的周长。

6、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。

7、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余

七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。形成初步

的创新意识和实践能力。

8、通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大小的。对一些简单事件发生

的可能性做出描述，并和同伴交流想法。

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

三年级（青岛版）数学上册教学计划

9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等知识解决

问题。在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。

10、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系,

体验学习数学的作用。在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇

心和兴趣，能积极参与数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得成

功的体验，增强学好数学的信心。

（二）情感与态度目标：

1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数

学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，

体验学习数学的作用。

3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的

体验，增强学好数学的信心。

4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

四、教学重点、难点

乘法、除法的口算、估算;两三位数除以一位数除法笔算，这些内容是“数与代

数”部分的教学重点。

“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。

五、教学实验课题

小学生解决问题能力的培养与策略

六、教学措施

1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新

颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问

题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动

权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验

合作的快乐。

3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准

确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，

逐步提高举一反三的能力。

5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。

6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并

努力做好批改记录，以便进行有的放矢的?馈和矫正。

7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。

鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。

8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多

听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

第一单元教学计划

一、学情分析

本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物

的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性,

使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多

重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。

二、教学目标

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨,

初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。

2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决

与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

三、教学重难点

建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。

四、课时安排

克与千克认识-----------------------1课时

吨的认识---------------------------1课时

吨与千克的关系---------------------2课时

回顾与整理-------------------------1课时

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第二单元教学计划

一、教材分析

单元教材分析：本单元是数运算的教学，是学生已经熟练掌握表内

乘法的基础上进行的学习，是以后学习多位数乘法的基础。本单元的

教学在全册乃至整个小学数学教学中都占有非常重要的地位。因此，

在本单元教学中教师要尊重学生的认知基础，结合具体的情境，有效

的组织教学活动，充分利用学具操作，加强直观演示，引导学生再理

解算理的基础上，掌握好两位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘

法的学习兴趣，为学生学习第三单元三位数乘一位数打好基础。

二、教学目标

1、结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的

口算方法并能正确的口算；能正确笔算两位数乘一位数；学会分步解

决“求比一个数的几倍多（少）的数是多少”问题的方。

2、经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，

明确算理，掌握算法，提高运算能力。在分步解决“求比一个数的几

倍多（少）几的数是多少”问题过程中，学习画线段图分析数量关系

的解题策略，提高解决问题的能力。

3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，

并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题三、教学重难点

1、教学重点：理解掌握两位数乘一位数笔算的算理和算法。

2、教学难道：两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。

四、课时安排7课时

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第三单元教学计划

一、教材分析

本节课的教学内容是三位数乘一位数，教学重点是掌握三位数乘一位数的笔算

方法，从上面的预习作业中可以看出，班级80%的孩子已经能进行竖式计算了，

20%的孩子计算出错，分析原因如下：一方面这些孩子的基础较差，如张媛、张

鑫怡、张俊杰、周子月。两位数乘一位数的笔算方法已经忘了，所以三位数的乘

法也出现了问题。另一方面，乘法笔算的算理理解不清，不会进行迁移运用，如

胡雨、蒋佳晖、田洁。还有一些孩子是学习态度的问题，做题不认真，比如卢思

宇。经过这样的试题分析，我认为我这节课的主要任务是让孩子理清算理，特别

是连续进位的乘法，在讲授新课的时候重点要让预习作业中出错的孩子说一说自

己的想法。同时还可以发现班级孩子的估算能力不强，三分之一的孩子对三位数

乘一位数的积的估计方法不对，特别是对892X2这样积是四位数的估计。所以

在教学中要加强对学生估算方法的指导。

二、教学目标

1.结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。

2.结合现实情境，体验三位数乘一位数估算的方法和策略培养学生的估算意识。

3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

4.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，

获得成功的体验。

三、教学重难点

1、教学重点：三位数乘一位数的笔算

2、教学难点：1.三位数乘一位数连续进位2.一个因数中间或末尾有。的三位数

乘一位数的笔算

四、教学安排

三位数乘一位数（不进位）的笔算-一1课时

三位数乘一位数（进位）的笔算--------------------------2课时

连续进位笔算乘法---------------------------------------3课时

三位数乘一位数的中间有零和末尾有零的乘法-------------2课时

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第四单元教学计划

一、单元教材分析：

在学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联

系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四

个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。在直观操作的过程

中，感受平移、旋转现象。

直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。本单元可让学生在观

察生活运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分

感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。

二、单元教学目标：

1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给

定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在

的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。

2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平

方向、竖直方向平移后的图形。在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方

位感。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，

进一步体会数学与生活的联系。

三、单元教学重难点：

重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定

某一地点的准确位置。

难点：正确辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；并会看方位图，对照方位

图确定某一地点的准确位置。

四、课时安排

辨别方向一―2课时

旋转与平移-------------------2课时

我学会了吗-------------------1课时

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第五单元教学计划

一、教程分析

教学内容：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数

的估算、笔算；除法的验算。

学情分析：本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习

多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握

计算方法，为今后学习打下良好的基础。

二、教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以

一位数的口算方法并能正确地口算。

2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。能

正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。

3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会

乘、除法之间的关系。

4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系,

体验学数学，用数学的乐趣。

三、教学重难点

两、三位数除以一位数的笔算方法及除法的验算方法。

四、课时分配

十数和几百几十数除以一位数的口算-----------------------1课时

估算两、三位数除以一位数--------------------------------1课时

算两、三位数除以一位数笔算------------------------------2课时

算两、三位数除以一位数笔算的验算------------------------1课时

解决简单的实际问题--2课时

我学会了吗------------------------------------------------1课时

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第六单元教学计划

一、教程分析

教学内容：乘减、乘加综合算式及对乘减、乘加问题的探究

学情分析：本单元安排了3个信息窗，第一个信息窗引出乘减、

乘加综合算式，引导学生列综合算式解决问题，并在解决问题的过程

中体会运算顺序的合理性，第二个信息窗引出对除减和除加问题的探

究，第三个信息窗引出带括号的混合运算的学习。

二、教学目标：

1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，并能正确得进行

计算。

2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。

3、感受混合运算在解决日常生活问题中得作用，培养对数学学

习的兴趣。

三、教学重难点

掌握混合运算的顺序，并会列综合算式解答两步计算的实际问

题，理解混合运算顺序的合理性。

四、课时分配

不带括号的混合运算--------------------2课时

带括号的混合运算----------------------3课时

我学会了吗-----------------------------1课时

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第七单元教学计划

一、教材分析

教学内容：本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。

学情分析：本单元是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表

上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的

基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较

抽象，学生不容易理解；学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）

不易掌握，所以构建起来有一定难度，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内

容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。

二、单元教学目标

1.使学生认识时间单位时、分、秒

2.知道1分=60秒

3.会进行一些有关时间的简单计算

4.初步建立时、分、秒的时间观念

5.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯

三、单元教学重难点

会进行一些有关时间的简单计算。

四、课时分配

时、分的认识及换算---2课时

秒的认识及与时、分的换算---2课时

解决问题—一2课时

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第八单元教学计划

一、教材分析

教学内容：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。

学情分析：图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在

学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学

时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等

数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。

二、单元教学目标

1、探索并发现长方形、正方形周长的计算方法，会用自己喜欢的方法计算

长方形和正方形的周长。

2.在对长方形、正方形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力。

4.提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感

受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。增强学生合作学习的意识，体

验成功的快乐。

三、单元教学重难点

会准确地测量并能正确地计算物体周长的方法。

四、课时分配

图形周长的认识---------------------------2课时

长方形的周长计算-------------------------2课时

正方形周长计算............................1课时

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第九单元教学计划

一、教材分析

教学内容：本单元的主要教学与实践活动内容是：认识几分之一、几分之

几；简单分数的读写；简单分数的大小比较；简单是同分母分数加减法；用

分数的基本知识解决简单的实际问题。

学情分析：这一单元是学生在掌握的一些整数知识，学习了平均分的基础

上进行教学的，是对数概念的一次扩展，为五年级学习分数的意义奠定了基

础。分数的初步认识一课在小学数学学习中起着重要的作用，教学时要从学

生的已有知识经验和实践经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，使学

生真正理解掌握这节课所学的知识。

二、单元目标

1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数;

知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小。

2、在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法，体验数学

与现实生活的密切联系。

3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养学

生对数学的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：理解分数的意义

教学难点：会计算简单的同分母分数加、减法

四、课时分配

平均分-----------------------------------1课时

分数的读写-------------------------------2课时

分数的比较-------------------------------1课时

分数的加减-------------------------------3课时

我学会快乐吗--1课时

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课题：克、千克的认识及练习（第1课时）主备人：小娃娃使用人:

教学目标：教学重、难点：

1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1

初步认识克，建立1克的重量观

克，千克的质量观念。

1念。

2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的2.通过克，千克的认识学习，提

简单计算。高学生的解决实际问题的能力。

3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密

切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣.

教具：课件学具：？故字卡片

教学过程：个性化设计：

一、创设情境、感知轻重

1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？

让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境

图。学生观察、提问）

2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨

2）1克有多重？3）克、千克、吨是什么？

3、带这这些疑问我们一起来学习

二、探究新知

1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的

物品用克（g）作单位

2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）

1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镶

子夹起1克的祛码）这个祛码是1克重。把1克的

祛码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，

让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过

学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）

2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重

3）你还能找到1克重的东西吗？

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

教学过程：个性化设计：

3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、

苹果）

4、引导学生认识1千克

1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看

两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指

针指在什么刻度上？

2）表示较重的物品用克（kg）作单位

同时引出1千克=1000克

2）联系实际生活找和千克有关的物品

三、巩固练习

师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题

吗？

1、自主练习P6—1、2

2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的

物品

四、教师小结

我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它

们之间的关系吗？

五、作业布置

同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物

品吗？

板书设计：

克、千克的认识

克g千克kg

1千克=1000克

教学反思：

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

课题：克、千克相关知识及拓展练习（第2课时）主备人：小娃娃使用人：小娃娃

教学目标：教学重、难点：

1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进

行两个单位间的转化

能结合生活尝试估计出物品的大

2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量体质量

3、能运用所学的克、千克知识解决生活问

题

教具：课件学具：小物品

教学过程：个性化设计：

一、导课复习

1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发

学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？

2、认识体秤，简单介绍。

3、小组合作称一称组中成员的体重

（引导学生把学到的知识用于实际生活）

4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）

二、巩固练习

1、自主练习P7—13部分内容

练习比较克与千克之间的大小

2、补充：填合适的单位

1）小兰体重32（）

2）一个鸡蛋重50（）考察学生对质量单位的把

握

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

教学过程：个性化设计：

3）2瓶矿泉水重约（）

4）7粒黄豆约重（）

3、自主练习P7—11

同位合作解答，集体交流

4、自主练习P6—8独立完成

三、拓展延伸

薯片200g2.5元

薯片150g2.5元

你会买哪种，为什么？

四、作业布置

找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？

板书设计：

克、千克相关知识及拓展练习

薯片200g2.5元

薯片150g2.5元

教学反思：

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

课题：吨的初步认识(第3课时)主备人：小娃娃使用人：

教学目标：教学重、难点：

1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际重点：建立重量单位“吨”的概

中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1

念及吨与千克的换算.

吨=1000千克.

难点：能进行重量单位间的简单

2.能进行重量单位间的简单换算.

换算.

3.培养学生初步的观察能力、估计重量的

能力和推理能力、发展学生的空间想象能力

教具：课件学具：练习本

教学过程：个性化设计：

一、沟通旧知.

1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与

1千克有多重.(可以举例说明)

2.填空.

1千克=()克3千克=()克

1000克=()千克5000克=()千克

二、创设情境，提出问题.

在()里填上合适的重量单位.

一筐苹果约重20()小兰体重约25()

一个鸡蛋约重50()一条鲸鱼体重约34()

(最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如

果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知

道的，说不出也不用详问，教师导入新课.)

师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合

适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成

员一一吨.(板书课题：吨的认识)

三、自主探索，研究问题.

1.教学吨的认识.

(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：

称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5

千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重

量.学生汇报时，教师及时板书有关数量.

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2013年

教学过程：个性化设计：

(2)提问：那么1吨到底有多重呢？(学生自由发

表意见)

(3)引导：假设三年级同学平均每人重25千克，

10个同学体重共多少千克？

40个同学的体重多少千克？(可找几个体重约25

千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.)

像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1

吨.(板书：1吨=1000千克)。

2.教学千克与吨的换算.

①3吨=()千克5000千克=()吨

②一只大象体重6吨，是()千克.

四、巩固与反思.

1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写

出几种来.

2、2吨=()千克5千克=()克

7000千克=()吨9000克=()千克

3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

五、小结

这节课学习了什么？你学到了哪些本领？

板书设计：

吨的初步认识

1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来.

2、2吨=()千克5千克=()克

7000千克=()吨9000克=()千克

教学反思：

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2013年

课题：复习巩固吨的相关知识（第4课时）主备人：小娃娃使用人：

教学目标：教学重、难点：

1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立1、使学生加深对质量单位吨的认

某些物体1吨重的观念。识，建立某些物体1吨重的观念。

2.能进行重量单位间的简单换算.2.能进行重量单位间的简单换

算.

教具：多媒体学具：日常小物品

教学过程：个性化设计：

一、导课复习

1、资料交流。

师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作

单位？

（增强质量单位与生活的联系性）

2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料

二、巩固提高

1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千

克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）

3吨=（）千克2000克=（）千克6000克=（）

千克50吨=（）千克

派最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间

2、排排队（从大到小排）

1）3千克3吨3克

2）2千克2500克2吨1500千克25000克

※你发现了什么？

4、自主练习P7—9（同位讨论解决方案）

1）可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千

克连加

2）可以用600千克X6=3600千克，3600千克〈4

吨

5、自主练习P7—10

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

教学过程：个性化设计：

猎豹体重80()鲸鱼体重34()袋鼠体重30

()

每小时跑100()每小时游30()每小时跑50

()

(此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度)

三、拓展延伸

200kg

300kg

400kg

200kg

50kg

50kg

200kg

你能搭配出It吗？有几种方案？

四、作业布置

调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同

学合起来体重是1吨？

板书设计：

复习巩固吨的相关知识

教学反思：

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

课题：我学会了吗（第5课时）主备人：小娃娃使用人：小娃娃

教学目标：教学重、难点：

1、进一步理解吨、千克、克的含义，能熟1、能根据实际情况选择合适的

练地进行简单的换算；重量单位；

2、能根据实际情况选择合适的重量单位；2、能综合运用所学的知识解决

3、能综合运用所学的知识解决一些实际问一些实际问题。

题。

教具：课件学具：练习本

教学过程：个性化设计：

一.引导复习

1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？

2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克

呢？

3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、

克的知识。）

（1）1吨=1000千克1千克=1000克

（2）一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2

头500千克的牛；相当于40个25千克的学生……

（3）一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品

时才用吨作单位。

千克

1克...

4.解决问题

铅球篮球乒乓球杠铃

4650450

学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单

位。

学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。

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教学过程：个性化设计：

二、情境导入

1、师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我

们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。

2、出示情境图，指导看图

1）多少根香蕉大约1千克？为什么？

（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千

克”）

2）一棵白菜大约有多重？

（学生可结合生活实际，只要合理就正确）

3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。

4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？

多少个就是1吨了？

（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）

5）你还能提出什么问题？

（学生自由提问，集体交流解决）

三、作业布置

实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多

少这样的水果？

直子西红柿黄瓜

板书设计：

我学会了吗

多少根香蕉大约1千克？为什么？

一棵白菜大约有多重？

教学反思：

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

课题：两位数乘一位数1(第1课时)主备人：小娃娃使用人：

教学目标：教学重、难点：

重点：掌握蔡十数乘一位数的口

1.结合具体情境，进一步理解乘法意义，掌

握整十数乘一位数的口算方法并能正确的算方法并能正确口算。

口算；两位数乘一位数笔算的算理和算法

2.经历探索整十数乘一位数的口算和两位难点：两位数乘一位数的算理和

数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算算法。

法

教具：课件学具：练习本

教学过程：个性化设计：

一、预习展示，提出问题：

预习展示：

观察信息窗，通过预习你了解到哪信息？

1、三(1)班跳舞的同学分2组，每组20人

2、三⑵班跳舞的同学分3,每组12人

1、三⑴班跳舞的一共有多少人？

2、三(2)班跳舞的一共有多少人？

二、探究新知，解决问题：

1、三⑴班跳舞的一共有多少人？

引导学生列出算式：20X2=

(1)小棒摆一摆。

(2)想：20X2=表示2个20相加，20+20=40,

也可以这样想：2个十乘2得4个十，4

个10是40

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

教学过程：个性化设计：

2、三(2)班跳舞的一共有多少人？

引导学生列式：12X3=

(1)摆一摆

(2)想：10X3=302X3=630+6=36

(3)用竖式计算

三、拓展延伸：

计算4X21=引导可以交换因数的位置

四、课堂小结：这节课你有什么收获？

五、布置作业:教材第13页第6题。

板书设计：

两位数乘一位数

1、=(1)班跳舞的一共有多少人？

20X2=40(人)

2、三(2)班跳舞的一共有多少人？

12X3=36(人)

教学反思：

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

课题：两位数乘一位数2（第2课时）主备人：小娃娃使用人：

教学目标：教学重、难点：

1、能计算一位数乘两位数，经历与他人交

重点：两位数乘一位数的笔算方

流各自算法的过程

2、能运用所学知识解决简单的生活问题。难点：两位数乘一位数的笔算方

3、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握

计算方法，能正确进行竖式计算。

教具：小黑板学具：练习本

教学过程：个性化设计：

一、创设情境，导入新课

上一节课我们学习了整十数乘一位数的口算和两位数

乘一位数（不进位）的笔算，这一节课，我们来看看谁掌

握好了。

二、解决自主练习

第1题，比一比，算一算口算，在练习时，学生独立完成，

在通过每一组的比较，沟通表内惩罚与整十数乘一位数乘

法的口算之间的联系。

第2题是对整十数乘一位数口算的进一步巩固。做题时

可以让学生将结果直接填写在书上，交流时选取有代表性

的几道题说说算法。

第3题是整十数乘一位数的口算练习。练习采用接龙计算

的形式，教师应提高对学生计算的准确性的要求，也可以

增加一些整十数乘一位数的练习，但要以不同的形式呈

现，吸引学生参与其中，应避免枯燥的计算。

第4题是用两位数乘一位数计算来解决实际问题。练习时

可以让学生结合自己的购物经验先独立计算，然后在交流

的过程中进一步体会两位数乘一位数在实际生活中的应

用意义。

第5题是整十数乘一位数的应用练习。练习时先让学生

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

教学过程：个性化设计：

学会看表格，知道表中每个数据的意义，然后独立填写并

交流订正。最后引导学生思考表格下方的问题，发现一个

因数不变，积随着另一个因数的扩大而扩大，渗透积德变

化规律。

第6题是两位数乘一位数（不进位）乘法的口算练习，通

过口算进一步内化两位数乘一位数（不进位）的算法。

第7题是两位数乘一位数的笔算练习，进一步内化算法

第8题利用两位数乘一位数的知识解决实际问题的题目，做前，

谈“限重30吨”的理解。

第9题，对笔算竖式进行巩固

第10题，是综合应用。引导学生理清解题思路，培养

学生解决问题的能力。

三、课堂小结：本节课你有什么收获？

四、布置作业:第13页第9题。

板书设计：

1212

X3X3

6............2X3=636

30.............10X3=30

36...........6+30=36

教学反思：

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

课题：两位数乘一位数3（第3课时）主备人：小娃娃使用人:

教学目标：教学重、难点：

1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，重点：理解和掌握两位数乘一位

理解和掌握两位数乘一位数的算理。数的算理。掌握计算方法，能正

2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握确进行竖式计算。

计算方法，能正确进行竖式计算。

3、在自主探究活动中，体验探究、合作的难点：探索两位数乘一位数的算

乐趣，养成良好的学习习惯。理，掌握笔算方法。

教具：课件学具：口算题卡

教学过程.个性化设计：

一、创设情境，导入新课

情景图——《快乐大课间》。

师：喜欢大课间吗？你们都玩些什么？

师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？学生说

数学信息：

表演■关操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2组，每组29人。

师:根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？生

说数学问题：

表演艺术操的一共有多少人？

表演扇子舞的一共有多少人？

师：我们先来解决第二个问题；表演扇子舞的一共有多少

人？怎样列式呢？生列式：29X2=

二、自主互助，解决问题

活动一：两位数乘一位数（一次进位）

师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法你

能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？

同桌互相探究29X2的笔算方法。师：哪位同学来交流

一下你的计算方法？

学生交流自己的计算方法，生上台板书，边写边说，可能

有:

算法优化。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这

样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做

出来。并同桌说一说是怎么计算的。学生写竖式，并同

桌说计算过程。3、规范竖式的格式。

4、师：刚才我们解决了有58人表演扇子舞。那么表演

艺术操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计

算。学生独立做在练习本上。

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

教学过程：个性化设计：

学生做完交流计算方法，做错的订正。

活动二：两位数乘一位数（连续进位）

1、师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简

便计算，那你会列竖式计算59X7吗？学生自主探究：

（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做。

（2）小组内说一说你的计算方法师：谁来交流一下你的

计算方法。

学生交流整个计算过程：用7乘9得63,向十位进6个

位写3,用7与5乘得35,加上个位数6得41,在百位

写4,十位写1,积为413。

师：会列竖式计算：8*25吗？生独立计算后，同桌交流

算法。

三、自主练习，学以致用。

1.学生完成自主练习第2题。交流计算的方法和计算

的结果。2.完成自主练习第3题。

四、回顾反思，交流评价

师：这节课你学会了什么？两位数乘一位数的乘法。谁来

说一说我们是怎样计算的？计算时需要注意些什么？

学生交流。（1）计算是应注意，不要忘记进位，也不要

忘记加进位数。（2）不要误把进位数当作因数去乘另

一个因数。

（3）如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同

时，不要忘记在本位添“0”。

五、布置作业:第15页第2题。

板书设计：2929

X2X।2

8(9X2=18)58

40(20X2=40)

58(18+40=58)

教学反思：

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

课题：两位数乘一位数4（第4课时）主备人：小娃娃使用人:

教学目标：教学重、难点：

1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，重点：理解和掌握两位数乘一位

理解和掌握两位数乘一位数的算理。

2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握数的算理。

计算方法，能正确进行竖式计算。难点：理解和掌握两位数乘一位

3、在自主探究活动中，体验探究、合作的

乐趣，养成良好的学习习惯。数的算理。

教具：课件学具：练习本

教学过程：个性化设计：

一、创设情境，导入新课

在上一节课，我们学习了进位的两位数乘一位数的笔算，

这节课，我们来看谁真正掌握了。

二、解决自主练习

第1、2题是两位数乘一位数（进位）乘法的练习。让学生

独立完成。

第3题是两位数乘一位数（进位）乘法的应用练习。体会

乘法的意义，然后进行列式计算

第4题让学生自主练习，交流时选取代表性的题说说计算

过程。

第5题让学生理解每人捐款数人数和金额之间的数量关

系的基础上，进行列式计算，最后分析数据。

第6题让学生组内讨论交流，说说出错的原因，并独立订

IH.o

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

教学过程：个性化设计：

第7题先让学生思考，然后教师与学生共同研究解题方法。

第8题先让学生分析问题，思考出解决问题的方法，列出

算式，进行精确计算。

第10题先让学生明确数量关系，再进行计算解答。

第11题让学生自主计算，体会数量关系。

第12题先让学生找出问题对应的数学信息，进行充分交流

后再列式计算。

三、课堂小结：

这节课你还有不明白的地方吗？

四、布置作业：

第17页10、12题。

板书设计：

解决自主练习

作业：

第17页10、12题。

教学反思：

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

课题：两位数乘一位数5（第5课时）主备人：小娃娃使用人:

教学目标：教学重、难点：

1.通过本信息窗的学习使学生经历“画图理重点：掌握''比一个数的几倍多

解题意一分析数量关系一列式解答”这一解（少）几”的数量关系

决问题的过程。难点：掌握''比一个数的几倍多

2.理解并掌握“比一个数的几倍多（少）几”（少）几”的数量关系

的数量关系，提高解决问题的能力。

教具：课件学具：口算题卡

教学过程：个性化设计：

检查预习，提出问题

通过预习我们知道了哪些有价值的信息：

一年级转呼啦圈的有18人

二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人

三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人

引导学生理解信息窗中给出的信息，提出数学问题：

二年级转呼啦圈的有多少人？

三年级转呼啦圈的有多少人？

二.解决问题，精讲点拨

二年级转呼啦圈的有多少人？

引导学生哪些信息与之整合，成为一个完整的数学题。解

决这个问题可以引导学生画或看线段图理解

引导学生看线段图分析数量关系

方法一、自上而下读图，从条件入手，用综合法分析数量

关系：”一年级的2倍能求出来吗？”“多5人呢？”“要

求二年级转呼啦圈的有多少人，需要知道哪两条信息？”

“先求什么?”

学生内化分析过程，尝试用自己的话说解题思路

先求一年级人数的2倍是多少人

再求二年级转呼啦圈的有多少人

在理解的基础上列出算式：18X2=36（人）

36+5=41（人）

三年级转呼啦圈的有多少人？

步骤1、明确问题，引导学生找出相关信息

步骤2、根据前一个红点的方法，学生自己尝试用画线段

图的方式来分析题意。

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

教学过程：个性化设计：

重点：教师实时指导学生思考

“比一年级的3倍少2人”应该怎么画？通过交流讨论明

确。

先画一条线段表示出18人的3倍

然后按合适的比例从后面取一小段用虚线表示出的2人。

步骤3、全班交流，重点引导学生结合线段图说解题思路

先求一年级人数的3倍是多少

再求三年级转呼啦圈的有多少人

梳理总结

回顾反思解决问题的全过程

画线段图整理信息和问题--分析数量关系一一解决问题

课堂小结:这节课你还有不明白的地方吗？

布置作业:补充题。

板书设计

二年级转呼啦圈的有多少人？

18X2=36（人）

36+5=41（人）

答:二年级转呼啦圈的有41人。

三年级转呼啦圈的有多少人？

18X3=54（人）

54-2=52（人）

答:三年级转呼啦圈的有52人。

板书设计：

二年级转呼啦圈的有多少人？三年级转呼啦圈的有多少人？

18X2=36（人）18X3=54（人）

36+5=41（人）54-2=52（人）

答:二年级转呼啦圈的有41人。答:三年级转呼啦圈的有52人

教学反思：

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。2017年

课题：两位数乘一位数6（第6课时）主备人：小娃娃使用人：

教学目标：教学重、难点：

理解并掌握“比一个数的几倍多（少）理解并掌握“比一个数的几

几”的数量关系，提高解决问题的能倍多（少）几”的数量关系

力

教具：课件学具：配套练习册

教学过程：