人教版一年级语文下册教案5小白兔和小灰兔

人教版一年级语文下册教案5

莲山课

件

m课题26、小白兔和小灰兔

教学目标1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、

把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小

灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，

才有吃不完的菜”的意思。

教具准备多媒体课件

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

2、想想两只兔子为什么会有不同的收获？。

第一课时

课前活动一一猜谜语

1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。

【谜底】鸭子

2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子

3小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,

酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂

4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡,

跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠

5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。

【谜底】青蛙

这几个谜语的谜底都是一一小动物。喜欢他们吗？

一、激发兴趣，导入新课

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是一

一小白兔，这是小灰兔。

今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你

的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读

课题。

欣赏动画《小白兔和小灰兔》

二、初读课文，随文识字

（一）自由读文：翻开课本U6页，我们也来读读这个

故事吧。

读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，

读不通顺的地方好好读读。

学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。

（二）结合语境识字，交流识字方法

大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学

们认字认得怎么样。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜

子。

（1）指名读句子（相机评价学生读音）

（2）出示：“翻”，指名读。

出示图片：图上的这个人在干什么？一一（翻地、把地

翻松）

教师做动作：翻手

你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀

翻、翻脸……）

小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！

（3）“把”字短语练习

出示：把地翻松（指名读）

我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把”

引导学生多方面练说。

（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家

听。

2、小白兔给大家带来的第二句话是：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。

（1）自由读句子，再指名读。

（2）出示“浇”，指名读。

“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？

（学生发言）

我们发现，带有三点水的字都和水有关系。

有水是“浇”，有火的那个是一一烧。

（3）出示：“施肥”指名读

知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥

料）。

再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施

展……）

肥：加一加。

（4）再读句子。

小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。

3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名读句子

（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；

左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。

生活中

，饿的时候，我们也说一一“饥”，吃过东西以后，我

们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字,

都与食物

或吃的东西有关。

（3）读句子。

4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送

来了。

（1）指名读句子，相机解决“候”。

这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。

理解“候鸟、等候、问候、候补等”

（2）出示：“挑”与“担”

指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现,

相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。

再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？

（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）

学着图上的人物做“挑”的动作。

指名读一一挑着担子。

（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的

东西就是担子。一副担子。

这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑

着的是什么？一一白菜。强调读“一担白菜”

（4）齐读句子。

（三）去掉拼音认读词语

现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

1、自由读2、指名读3、抢读。

（四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面,

你们还认识吗？

出示生字卡片：读字、组词。

三、再读课文、整体感知

1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。

2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

3、检查标号并随机指名读课文。

4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？

学生畅谈后导入写字环节。

四、指导写字

出示“拉、把”

1、观察这两个字，你有什么发现？

都有寸、左右结构、写的时候要左窄右宽

2、范写“拉”

重点指导才的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写

在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”：重点是右半部分。

5、展评激励

五、全课总结

小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学

习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，

我们的收获

了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗?

第二课时

一、复习旧知。

认读生字、词语卡片

二、感悟课文内容

1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，

找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，比

较一下小白兔

和小灰兔的不同之处。

(1)比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老

山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比

一比小白兔和

小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文

相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看

到小白兔不要

白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然

地过渡到下面的学习。

(2)比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们

俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：

①“种菜”，

说明小白兔怎么样？②“就吃”说明小灰兔怎么样？接

着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；

因为小灰兔

懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白

菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔

把白菜吃完了

,又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给

老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答

的？小灰兔

不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现

在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的

话“只有自己

种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种

白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

句型练习：让学生反复读”只有自己种，才有吃不完的

菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子

来。这一训

练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才

（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5、汇报交流。

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等

三、指导书写

1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结

构，左窄右宽）

2、教师指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气

3、先书空，再仿写。

4、展评激励。

四、课外实践活动

1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施

肥、拔草、捉虫）

2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧！

课题27、两只小狮子

教学目标1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、

习”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句

和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母,

应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点让学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴

含的道理。

教具准备多媒体课件

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，想想课文讲了一件什么事情。

2、想想文中两只小狮子有什么不同？

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁

吗？

2、说说你对狮子的了解？

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又

是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“狮”的读音和

字形。

（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动

画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而

导入本节课

要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋

点。）

二、初读课文，认识生字

1.学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多

读几遍。

2.认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、

苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生

字卡片，同

桌互读。）

3.带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能

认识它们吗？你用什么好办法记住它们呢？（识字方法有很

多，如：熟字加

偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生

在识字过程中自由选择识字方法）

4.检查生字学习情况。

（1）汇报、交流识字的好方法。

这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生

字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。

（2）以开火车的方式快速认读生字。

（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗？

认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、

将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用

序号标出自然

段。

三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的

表现？

2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，

非常刻苦。

(1)指名读。

(2)说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作

来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？

(3)学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

(4)为什么这小狮子要整天练这些呢？

指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不

干？

(1)指名读。

(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴

到懒狮子的旁边。

(3)看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小

朋友配合着配上动作表演。

4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？

四、巩固生字，指导写字

1、用生字组词读。

2、游戏巩固生字。

（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字

快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课

都巩固，这

样就容易扎实的掌握。）

3、指导书写“练、习”

学生先观察，说说注意点等。

教师范写，重点讲解“练学生描红，练写。

师生讲评。

（写字先让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我

发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点

的指导怎么

写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。）

第二课时

一、复习导入

1、检查生字认读情况。

2、朗读1、2自然段。

3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

二、导读3——7自然段

1、自由练读。

2、同桌合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

(2)读小树的话，要把疑问的语气读出来。

(3)观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的

话。

4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

(1)我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子

妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。(想想狮子妈妈和

懒狮子说话时

的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语

气。)

(2)我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情

告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

(3)懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？

你们以后会怎么做呢？

(4)同桌互相说说，指名交流,鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么

是真正的狮子？”

(5)在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的

对话。

5、4人小组分角色表演读全文。

三、扩展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语

(这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引

导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量,

符合新课

程的理念。）

四、指导书写

五、联系生活实际，总结

学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸

班级中的“勤狮子”。

（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由

文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对

童话教育意

义的领悟。）

板

书

设

计两只小狮子

刻苦懒惰

整天：滚扑撕咬怕吃苦凭父母

（真正的狮子）

课题28、小伙伴

教学目标1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、

间”等6个字。2、正确、流

利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,

懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小

伙伴。

教学重点L正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，

懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小

伙伴。

教学难点了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不

同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自

己的

小伙伴。

教具准备生字卡片

导学过程二次备课

预习提纲

1、认识生字，读通课文。

2、自由读课文，了解课文大意。

第一课时

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书〃小伙伴〃，请小朋友说说自己的小伙伴有哪

些？在小伙伴之间发生过什么事？

二、提出要求，自读课文，整体感知。

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，

划出生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间

的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

师：一个个生字宝宝，同学们都认识了，把它藏在课文

中，你也能叫出他们的名字吗？谁来念念课文？

请几名学生读课文

（二）学生交流汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的

小伙伴？

（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。

同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小

伙伴

O玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

四、复习巩固生字。

（一）出示生字卡片，开火车读。

（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中

的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不

会或不

熟练的，请同学相互帮忙。）

五、指导书写〃问、间、伙、伴〃四个字。

（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写

时要注意什么？）并尝试书写。

（〃问、间〃都是半包围结构，偏旁是〃门字框〃；〃伙、

伴〃都是左右结构，偏旁都是〃单人旁〃。）

（-）重点指导书写〃问〃、〃伙

（三）学生书写。

第二课时

一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

二、研读课文，初步理解感悟。

（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃

午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问,

安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

（二）小组合作学习：

1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴

是怎么关心玛莎的。

（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安

东用行动去关心，玛莎很感动。）

（三）小组汇报交流学习情况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、开展〃图文〃配对活动，深入理解感悟。

（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四

个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运

用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎,

因为

她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数,

第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。

身穿蓝色

背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一

手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。

头戴帽子，

快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

二）小组合作学习。

1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？

为什么？

2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

3、汇报交流：

引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；

安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么

想的

,深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具

体的关心。

四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现

在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们

发现了

会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（学生走近〃玛莎〃，采用不同方式的关心帮助。）

（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你

帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

五、巩固生字新词。

1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方

法。

2、汇报交流，强化记忆。

六、书写指导〃共、汽〃两个字。

板

书

设

计小伙伴

维加关心询问

安娜关心责怪玛莎

安东掰放说

教

学

反

思

课题29、手捧空花盆的孩子

教学目标1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容。

3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个

诚实的孩子的愿望。

教学重点进入情景地朗读课文。让学生感悟出这篇童话

的教育意义：诚实的品质最可贵。

教学难点让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品

质最可贵。

教具准备插图，生字卡片等

导学过程二次备课

第一课时

一、引趣激情

1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大

家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼

来了

》的故事。）

师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐

答）

2、揭示课题。

师：今天老师要跟大家一起认识一个新朋友，板书课题:

《手捧空花盆的孩子》，生齐读课题两遍。

二、自主探究，合作学习

1、初读课文，整体感知

（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还

是想听录音来范读一遍呢？

生：愿意自己试着读。（多数学生）

师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着

来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到

困难，

就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师

巡视。）

师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听

读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自

己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读

书时还

有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更

好了。

（2）检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人

认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他

人的？

（教师巡视）

②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

④小组合作学习生字。

师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位,

学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求:

请

各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。

（小组可以开火车读生字或组词、可以指名读、可以小组长

带读）

⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学

都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法,

当小

老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

⑥“开火车”检查生字。

师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

生：小小火车我来开。

⑦猜字游戏。

指名到黑板前比划动作（如“捧”的动作），让全班同

学猜猜这是哪个字？

2、自主读文。

（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在

他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读

课文吧

O这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式

来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗

读，可以读

给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇

报。）

（2）学生汇报。

（3）齐读课文。

第二课时一、课