小学语文童话教学存在的问题及对策研究专业版

小学语文童话教学

存在的问题及对策

研究专业板

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小学语文童话教学存在的问题及对策研究

摘要：小学语文童话教学是小学语文教育的重要组成部分。本

文以童话课程理论、童话教学理论、儿童童话学习心理发展理论、

童话的价值理论为理论依据，对小学语文童话教学中存在的问题进行

研究。本研究采纳文献法，对大量的小学语文童话教学研究的文献

资料,进行了整理和分析;采纳问卷调查、访谈等方法，调查了小学语

文童话教学中存在的问题。本研究提出的两条对策，对于改善小

学语文童话教学现状，具有一定的借鉴和参考价值。

关键词:小学语文;童话教学；问题;原因；对策

一、童话教学

(-)童话概念概述

纵观童话理论及相关研究，“童话”的定义尚未明确统一，各有说

辞。由此可见，以简约化的定义来呈现童话这样的文学样式，是十分

不易的。综合各家之言论，本研究从多版本的定义中概括出童话的

基本特质。

第一，童话属于儿童文学,是儿童文学最基本最重要的体裁之一。

第二，童话是虚幻的故事，是在现实生活逻辑中绝对不可能有的事

情。但是童话故事中所表达的情感和愿望，却是人类真实的情感和

愿望。它能引导读者在虚幻的世界里，释放现实生活中郁积的喜怒

爱恨,并且找到心灵困境的出路,塑造高贵的内心。

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第三，童话展现奇异的人物形象和故事情节的主要体现手段为夸

张、拟人、象征。艺术形态突出体现为幻想。童话最突出的特点

就是以合理的幻想来反映现实生活，它是真实生活的投影。

第四，童话所展示的是儿童独特的价值观，展现的是儿童普遍的精

神世界，而非成人的。童话的幻想是以儿童意志为主的幻想，而非成

人意志为主的幻想。其思想内核都最大限度地接近儿童，从儿童的

原始欲求出发解放和发展儿童。所以，童话深受儿童喜爱，是儿童成

长的精神食粮。

通俗的说，童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的想象，以夸张、

象征、拟人等手法塑造人物形象，以适宜儿童阅读阅读的作品。

本研究中的童话主要指小学语文教材中的童话文本（童话课文）,

这些文本多半通过改编选进教材。

（二）童话教学概念阐述

“童话教学”在查阅的相关文献中，没有明确的界定。本研究

的童话教学，隶属于小学语文教学。教学的主体是小学生，小学语文

教师起主导作用。

小学语文教材中的童话文本大多通过改编选进教材，教师设定合

适的教学目的，利用一定的教学手段和方法，有目的、有计划地将其

间蕴含的童话精神内化进学生的心灵，并培养学生其它方面的语文能

力。

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简而言之，就是指小学教育中，师生针对小学语文教材中的童话文

本（童话课文），如何进行教与学的问题。

（三）儿童

本研究中童话教学的主体，是特指处于小学阶段的儿童，不包含学

前儿童及其它阶段的儿童。儿童与童话有着天然的契合，童话是儿

童成长的精神食粮，没有童话的童年是不完整的。她们在心理学方

面的一些特点如下。

1.小学低年级儿童特点

在语言能力方面，以“说”为主,对话语言占主导，书面叙述以词

为主，复述能力以记忆性复述为主。在思维力方面，以具体形象思维

为主，处于形式运算阶段,没有批判思维能力，对教师以及教师的教学

过程无条件地接纳和服从。在注意力方面，以无意注意为主，注意广

度仅到达字词，对变化着的学习形式感爱好;直观的图画、动画更轻

易吸引她们。

2.小学中年级儿童特点

语言能力独白言语发展起来，复述能力以概括性复述为主。思

维力以以具体形象思维为主，有了一定的分析概括能力、独立思索

能力，开始会产生怀疑,批判思维能力开始发展。有意注意能力增强,

对比较新奇、需要开动脑筋独立思索的学习内容产生浓厚的爱好。

3.小学高年级儿童特点

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在语言能力方面以书面语言赶上口头语言，复述能力以发明性复

述为主。在思维力方面，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维发展,

批判思维能力增强，能深入分析童话主旨、理清复杂的童话脉络，进

行独立思索;童话选文应具有挑战性。在注意力方面，有意注意为主,

注意广度到达句子、句子间的联系，但仍以具体、直观形象的事物

为主要对象。

二、小学生童话学习现状调查

(-)对小学生喜爱童话现状调查

本文采纳问卷《小学生童话学习调查问卷》，对小学生童话学习

现状展开调查。调查对象为浙江省杭州市余杭区的2所一般小学1-

6年级的学生。这两所学校的教学质量呈中等水平，既不是最好的,

也不是最差的，可以代表和反应大多数小学学校的童话教学水平。

本研究采纳分层抽样，以这两所小学6个年级的学生为对象，再从各

个年级中进行随机抽样，共发放120份问卷，回收有用问卷119份,

回收率99%o问卷共11个问题，封闭式与开放式问题相结合，多选

题和单选题共存,调查的主要内容是小学生童话课文的学习情况。

你喜爱上童话课文吗？

人数项目特别喜爱喜爱没感觉不喜爱非常不喜爱

和比

例

人数47581013

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比例39%49%8%1%3%

统计数据显示，大多数学生都喜爱童话课文。但是，教学是面向

全体学生。童话作为儿童天然的精神食粮，历来深受儿童喜爱。却

有“12%”感觉”、“不喜爱”、“非常不喜爱”的总和）的学

生不喜爱童话课文。“12%”是一个不小的比例，一定程度上反映

出小学语文童话教学的不足。

（二）小学语文教师童话教学调查

这部分运用《小学语文童话教学教师访谈提要》，对内蒙古自

治区、杭州市各1所小学的1位语文教师，共3位老师的童话教学

进行访谈。三位教师教学资历不等，分别在乡村、城镇、较发达城

市的小学任教，具有普遍的代表性。访谈内容主要包含教师的童话

观、教师的儿童观、教师的语文观、教师对学生的课外童话阅读

指导情况等方面，共12个问题。

1、您对童话这种体裁有些什么熟悉？

2、您对童话的熟悉是通过哪些途径了解到的？

3、您认为童话理论的学习重要吗？

4、您怎么看待儿童与成人的关系？

5、您认为对于儿童的教育，最重要的方面是什么？

6、您认为童话课文的学习对训练学生语言能力有特其余价值吗？

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7、您会给学生复述、改编、创作童话等的足够的自由空间吗？

8、在童话教学中，您认为语文的“工具性”和“人文性”哪

个更重要？

9、您认为课外童话的阅读有没有什么价值假如有，体现在哪

里？）

10、您会自己或和学生一起阅读课外童话吗？

11、您会向学生推荐课外童话吗？

12、您会对学生进行课外童话阅读指导吗？（假如会，您是怎么进

行的？）

（三）总结问题

1.理性大于感性。理性分析依旧主导着小学语文童话教学，分析

课文、教师精讲、道德说教,都是理性教育的体现，是以成人的意志

控制儿童的言行。“字词学习一一认读课文一一分析课文一一得出

一个道理”的教学模式，是传统的小学童话教学长期使用的模式，一

直没被打破。童话教学多对故事人物形象从理性的角度进行评判。

儿童感性思维的培养不被重视。这与儿童的学习能力发展相矛盾,

因为儿童更擅长感受、体验。卢梭曾“儿童时期是理性的睡

眠。”太早培养儿童的理性思维,对于儿童的成长弊大于利。

2.认知重于情感。“情感教育”在小学语文童话教学中几乎不

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受重视。教师为了应对应试教育的压力，加上教师自身对童话文本

的成人化解读的局限，教学时更偏重童话的认知功能，无暇顾及其

它。如很多教师在执教《卖火柴的小女孩》时，都致力于把孩子的

心思牵引到熟悉到资本主义社会的残酷、同情小女孩的可怜上去,

对于儿童可能产生的感动、温暖的精神享受和情感体验熟视无睹。

3.牵引胜过尊重。在课堂中，是教师主动牵引，儿童被动顺从的

力证。教师牵引产生的直接后果是，儿童对童话文本的独特理解、

个性体验被压抑，得不到理解和尊重。更严重的是，长久下去，儿童

独自解读文本的能力都会麻木,变得没有感受。

4.说教替换唤醒。因为其特殊的文本特点，加上教材编写者有意

借童话对儿童进行道德教育，大多哲理性的童话课文，到最后一定告

诉学生一个统一的道理。受此局限，教师不自觉地习惯于“用教材

教教材”，先分析故事，再得出道理，愈发使课堂呈现出鲜明的教化

意味。教学艺术停留在“道德知道”的层面。由于儿童特殊的心

理、思维特点，有用的道德教育应是以唤醒儿童的道德情感为主要

手段，才能真正被儿童接纳、领会，变成自身的道德实践。空洞的说

教,只能是事倍功半。

三、解决小学童话教学问题的对策研究

(-)教师提高相关理论素养,树立正确的童话理念

小学语文教师要自觉地进行童话理论的系统学习，注重童话理论

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的吸收、更新;加强自身的职后的继续教育。教师的自我教育，要始

终贯穿于小学语文教师职业生涯的整个过程。学习的途径可以参考

以下几种:第一,有计划地阅读古今中外优异、经典的童话作品;第二,

大量阅读童话相关理论书籍，了解最新的最有价值的童话理论等。

提升教师童话理论素养的目的，是帮助教师树立正确的童话观。

童话对于儿童的意义，差别于一般的教育故事，与教材中其它文本也

有着本质的区别。童话“是一种快乐儿童的人生叙述”，“是她们

精神上的最自然的食物”。它诉说着童心世界的美妙、原始生命

之美，芬芳着童年的记忆，为孩子们构筑了童年的梦想。它可以开启

儿童想象之门，丰富儿童的审美情感，塑造儿童良好的个性和健康心

理等。教师对童话的这些价值都要有深刻的熟悉。童话教学的目的

就是将童话对于儿童的价值最大化。

（二）树立正确的儿童观

时代的进步、教育的进步，要求成人改变居高临下俯视儿童

的姿势，蹲下身来以平等的姿态和儿童进行平等的交流，尊重儿童独

立人格，关注儿童的童年精神需要。这对于教师是一个巨大的挑战,

又是一个不可懈怠的教育任务，不可逆转的教育方向。这个教育理

想的实现，必需基于对儿童的了解，即“发明儿童”。早在二十世

纪五四运动时期，“发明儿童”，就己作为“人的发明”的重要成

果，得到社会认可。所谓研究儿童，就是极尽可能地，去了解儿童的

身心发展特点、思维发展规律、儿童的内在需要、儿童的所思所

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想等，以便为她们争取和发明真正合适的教育教学。

“正确的教育方法是了解孩子，理解孩子，尊重孩子的正当选

择。”教师必需树立“儿童本位”的儿童观,对自己的教育教学方

式提议新的挑战。儿童以感性思维为主，童话中蕴含着丰富的感性

化资源。小学语文童话教学就应以感性教育为主。

（三）优化小学语文童话教学课堂

1.发明“童话式”的课堂

改善小学语文童话课堂枯燥乏味的状况，必需让童话课堂富有童

话精神，在童话课堂中融入吸引儿童的童话精神元素，用童话的逻辑

教童话，让童话课堂布满童话味道，发明“童话式”课堂。

①想象式教学

教师从童话教学一开始，就设置想象的整体基调，盈造想象的整

体气氛，带领儿童自发进入童话神奇的意境中。师生借助畅想这座

桥梁自觉成为童话的一部分。以《去年的树》这篇课文为例，教师

“诱使”儿童把自己变成童话中的“鸟儿”，直接以鸟儿的身份进

入故事情境中，身临其境，想鸟儿所想，言鸟儿所言。这样一来，儿童

不是以旁观者、读者的姿态被动想象，而是忘记了自己是现实的人,

直接主动地进入自己畅想的意境中，去经历完整的故事情节。不只

学生如此，教师也要自动“放弃”现实中的教师角色，“成为”童

话中人物，作为童话中的一部分，和学生共同组成完整的童话。文本

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的语言成为师生的语言，故事人物的经历成为师生的经历。这样的

方式，能有用地加深儿童对童话故事的而记忆和理解。就好比演员

出色的演出背后，是对剧本的熟练掌握和深刻熟悉出色的演出之后,

又肯定对剧本内容有更深刻的印象,更深入的熟悉。

童话课堂变成了“童话”。儿童在虚幻的畅想世界中，“亲

身”经历童话中人的喜怒哀乐。当她们走出虚幻的课堂后，内心的

颤动仍然真实地存在，童话教学的终极目的就到达了。用虚幻的想

象制造真实的体验，这是一种想象的催眠，是课堂环境创设的艺术。

小学语文童话教学追求的理想境界是让想象活动贯穿童话教学的整

个过程。

②游戏式教学

童话课堂的游戏化教学，是指根据特定的童话文本的学习内容及

特定阶段儿童的心智特征，发明相应的游戏情境，以开展游戏活动的

形式组织教学，将游戏精神渗入到教学环节中，激励和肯定儿童的自

由精神，使儿童在轻松欢愉的气氛中快乐学习，有用达成教学目的的

教学组织形式。

游戏行为是儿童主动追求的，所以儿童的游戏天赋和乐趣需要,

成为开发语文"乐学”的一笔宝贵的资源。游戏精神，是一种发明

精神。在童话教学中注入游戏精神，组织游戏化的教学，是一种有用

且十分必要的教学策略，是“寓教于乐”教育思想的具体体现。为

了保障高质量的教学，童话教学的游戏化教学要遵循一些教学原则。

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第一，不能“为游戏而游戏”。“玩”得痛快，与学得尽兴，要

紧密结合，不可为偏废其一，二者相辅相成。第二，平衡整体与个

体。在小学语文教学中，常常会闪现少数积极性很高的学生“主

宰”了课堂，而其它学生中的大多数则一直“默默无闻”。这造成

了学习机会的不平等。教师务必要平衡整体公平与个体体现。

③情境式教学。

情境式教学,即教学情境化，是将“情景交融”的艺术创作手法,

运用到教学实践操作的行为上的发明性运用。以情境化的方式展开

童话教学，是最能体现童话诗性逻辑的。童话教学的情境化，就是教

师创设相应的教学情境，将儿童引入童话优美的意境中，真切体会童

话中蕴含的丰富情感。清境化”的落脚点是“情”。“动情”

的关键在于“境”。“入境始于亲”。所以，“境”的创设，是

主要任务，一旦入境，情自然生发。教师如何引领儿童进入并且沉醉

于童话优美的意境中呢？这里主要提两个关键性问题。

第一，着力于发明式的“再现”。着力于“再现”，是因为童

话作家正是在特定的情境中，才“情动”而"辞发”，创作出鲜活

的童话作品的。儿童读者，也只有进入到作家所经历的那种特定情

境中，才能产生和作家相似的情感体验，引起共鸣。发明式的“再

现”，意即所创情境无需绝对真实,可用图片或简笔画等代替。

第二，在此所指的“语境”，是童话情境的一种特殊形式。

童话语境指课堂教学过程中，师生语言本身直接呈现出的、鲜明

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的童话特征。；f}l例如，《青蛙看海》一课中，一位教师这样说道:

“同学们，我们就是小青蛙了，让我们跟着小松鼠一级一级向上跳

吧!”接下来的教学就直接以小青蛙和小松鼠的口气来组织教学。

这样,教学的语言就直接变成了童话的语言。

童话历来深受儿童喜爱。用周作人先生的话说，童话“是一种

快乐儿童的人生叙述”，“是儿童精神上的最自然的食物”。它诉

说着童心世界的美妙、原始生命之美，芬芳着童年的记忆，为孩子们

构筑了童年的梦想。童话教学，主要指小学语文教材中的童话文本

（童话课文）如何教、如何学的问题。童话选文在小学语文教材中占

有很大的比例。童话文本和其它文本一样，可以提高儿童的语文素

养、发展儿童的语言能力等。童话与儿童天然的联系，以及童话自

身独特的艺术魅力，使得童话教学具有独特的价值。

参考文献：

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北京：光明日报出版社，，144-159

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关于方案编制、合同签订、投标文件编制的经验总结

一、编制施工方案前需要提供的资料

1、需要提供项目的地勘报告、水文地质及地下管线分布情况。

2、项目的平面、断面等详细图纸。

3、项目的现场作业带及两侧为何现状、地上建筑物等实际情况，进

场道路是否满足运输、就近的预制场面积、水、电是否具备条件，

位置与作业带的距离是否具备运输道路（现场实际考查或提供详细

的现场平面布置图）

4、项目的工作范围，总长度，规格型号、埋深、产品上的地面为何

用途。

5、项目的工期要求。

6、项目所在地的特殊情况加以说明。

7、针对不同项目，甲方的注重的测重点和本项目的特点、难点。

8、施工技术方案、模具投入是否有要求，如有要求明确，未明确视

为自主安排编制。

9、管廊用途及管廊内包含哪些管线、设施等

10、项目所需材料哪些甲供、乙供，分别说明材料的名称、数量和

详细技术参数。

11、项目预制场地是甲方提供还是我们自行解决，费用由谁承担。

12、前期各项手续办理和征占地由谁负责办理或协助。

二、编制施工方案注意事项：

1、现场地上及地下实际地质、管线、建筑物、地下水对开挖、是否

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设支护？

2、进场前充分做好地下管线的详细堪测，已利于做好不同地质和地

下管线交错分布的开挖施工方案。

3、工作范围、工期要求、工程特点，施工难度了解清楚。

4、现场预制厂地具备情况。

5、有无异形段、曲线、预留件等其它要求。

6、此管线用途，是否同仓敷设，包含哪些管线？

7、结合不同项目特点，合理投入、安排切实可行的施工方法。

8、写方案时要注意我们提供内容、工作范围，不清楚的不要乱写，

直接关系到报价和成本。

三、编制投标文件注意事项：

1、重中之重逐条查看废标条件，按此条目检查不能出现废标。

2、编写投标文件条理清晰、组织有序，方案有针对性、方法经济有

效，技术先进、严格按招标文件的要求逐项对应编写。

3、注意加减分项，对应着每条加减分项把所能加分项材料有序尽可

能提供，所有减分项要避免出现，要认真核查。

4、注意编写的投标文件不能出现致命错误或错字，如名称、地点、

特征、长度、规格等等。

5、把我们的亮点、技术先进等突出，招标方无论有无要求，公司有

的对我们有利的证书证件、业绩、奖项等要尽可能提供到标书内。

6、开标要求到场的人员和提供的原件要一件不少，缺一即废，没有

强调必带原件尽可能带着，在开标后招标方有可能要看原件。

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7、注意标书内按要求签字和盖章、不能出现遗漏和侥幸，不需要签

字、盖章的也不要多此一举。

8、封标要领悟招标方要求，决不允许出现不按要求封标，否则可能

以不按要求即废。

9、报价不能出现普通材料、机械台班费、单价远远高于市场单价。

10、预算要全面、合理、不能出现漏项、少算量、漏取费。

11、增加单价时注意，不能直接增加数量增加费用，人工及材料、

机械单价调增不能明显太高。

12、注招标文件里要求必须提供的，即使不全，没有，一项不提供

此块就是零分。

13、投标保证金提前提供、原件备查、按要求附标书中。

14、图纸设计和结构配筋人员在设计图纸前要全面了解清楚，严

紧、不能出现少、漏项、设计错误直接影响造价。

四、谈判、签属合同前注意事项：

1、甲乙双方的责任合同中一定要分清。

2、是否有预付款、进度款、结算付款方式明确，结算条件、时间明

确，尽量以对我们有利的方式签定。

3、质量标准明确，是否有质保、质保期限、质保金比例，返还方

式、期限合同中要明确。

4、如出现违约，违约责任明确，出现争议的方法，最终仲裁或诉讼

选利与我公司的地方的机构。

5、明确不可抗力，不可预见、出现不可抗力或不可预见处理方法及

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双方履行的责任。

6、双方的约定保密义务。

7、合同的终止和中止条件及各方承担的责任。

8、合同的变更要在合同中约定，合同量的增减和施工中的洽商、单

价及取费如何调整在合同中明确。

9、设计变更、地质条件变化、规格的变更等定价及取费，在合同中

明确。

10、分别因双方原因出现停、窝工等，如何承担责任及解决办法。

11、合同中工程名称、量、地点、规格型号、价格、地质条件、工

期、工程内容等不能出现错误，合同中明确列明。

12、合同中明确相关交接人员。

13、付款是否提供发票、什么样的发票、提供条件。

14、工程竣工验收条件和合格标准，时间。

15、其他未明确事项的协商解决。

16、非法人签约合同，要附授权委托书，防止出现诈骗。

项目实施方案编制要点

项目简介包括；项目提出的主要理由，项目目标、建设内容、规

模、方案等，项目总投资、资金构成及筹措方案，主要技术经济指

标，承担单位基本情况。

项目实施的意义和必要性

产业国内外发展现状及存在的主要问题、拟解决的关键问题、拟达

到的技术水平和市场前景。

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项目承担单位的基本情况

注册资金及股东构成，企业组织架构

近3年经营业绩和成长性（包括总产值、销售收入、利润上缴税

金、研发投入、资产负债率、银行信用等级等、既要有历年数据，

也要有增长分析）

核心竞争力分析（企业的技术开发能力、经营管理水平、成本控制

能力、资金筹措能力、市场开拓能力等）

企业发展战略和规划

项目的主要建设内容及预期目标

产品技术研发及产业化等重点环节的项目内容。项目拟采用的工艺

路线与技术特点、设备选型及主要技术经济指标等。项目在科技研

发投入、技术水平、规模及创新团队建设等方面的预期目标，与方

案的目标做好相应结合。

项目实施条件

环境保护、资源综合利用、节能措施、外部配套条件落实情况、项

目实施基础等。

项目投资及资金筹措

项目总投资及测算依据，并按研发、产业化等环节进行分项说明。

资金筹措方案、投资使用方案和年度投资计划。

项目效益分析

项目总投资经济社会效益分析（企业内生发展能力提升、对地方战

略性新兴产业培育和产业结构调整升级的作用）。

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项目实施和考核目标

项目组织实施方式、年度考核指标

有关附件

技术来源及技术先进性的有关证明文件

项目备案、银行贷款、自筹资金证明、环境保护、节能审查、土地

等项目实施条件支撑材料

与项目相关的其他证明材料或文件等

签订施工合同的十大注意事项

建设工程施工合同是依法保护发承包双方权益的法律文件，是发承

包双方在工程施工过程中的最高行为准则。为防范合同纠纷，在签

订过程中，以下10个方面需要注意。

一关于发包人与承包人

1、发包方需要满足两方面内容：①主体资格，即建设相关手续是否

齐全。例：建设用地是否已经批准？是否列入投资计划？规划、设

计是否得到批准？是否进行了招标等。②履约能力即资金问题。施

工所需资金是否已经落实或可能落实等。

2、承包方需要满足的内容有：①资质情况；②施工能力；③社会信

誉；④财务情况。承包方的二级公司和工程处不能对外签订合同。

上述内容是体现履约能力的指标，应认真的分析和判断。

二合同价款应注意

1、“合同价款”的填写，应依据住建部规定，招标工程的合同价款

由发包人、承包人依据中标通知书中的中标价格在协议书内约定。

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非招标工程合同价款由发包人承包人依据工程预算在协议书内约

定。

2、合同价款是双方共同约定的条款，要求第一要协议，第二要确

定。暂定价、暂估价、概算价、都不能作为合同价款，约而不定的

造价不能作为合同价款。

三发包人工作与承包人工作条款应注意

1、双方各自工作的具体时间要填写准确。

2、双方所做工作的具体内容和要求应填写详细。

3、双方不按约定完成有关工作应赔偿对方损失的范围、具体责任和

计算方法要填写清楚。

四合同价款及调整价款应注意

1、填写合同价款及调整时应按《通用条款》所列的固定价格、可调

价格、成本加酬金三种方式，约定一种写入本款。

2、采用固定价格应注意明确包死价的种类。如：总价包死、单价包

死，还是部分总价包死，以免履约过程中发生争议。

3、采用固定价格必须把风险范围约定清楚。

4、应当把风险费用的计算方法约定清楚。双方应约定一个百分比系

数，也可采用绝对值法。

5、对于风险范围以外的风险费用，应约定调整方法。

五工程预付款条款应注意

1、填写约定工程预付款的额度应结合工程款、建设工期及包工包料

情况来计算。

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2、应准确填写发包人向承包人拨付款项的具体时间或相对时间。

3、应填写约定扣回工程款的时间和比例。

六工程进度款条款应注意

1、工程进度款的拨付应以发包方代表确认的已完工程量，相应的单

价及有关计价依据计算。

2、工程进度款的支付时间与支付方式以形象进度可选择：按月结

算、分段结算、竣工后一次结算（小工程）及其它结算方式。

七材料设备供应条款应注意

1、应详细填写材料设备供应的具体内容、品种、规格、数量、单

价、质量等级、提供的时间和地点。

2、应约定供应方承担的具体责任。

3、双方应约定供应材料和设备的结算方法（可以选择预结法、现结

法、后结法或其他方法）。

八违约条款应注意

1、在合同中首先应约定发包人对《通用条款》中的预付款、工程进

度款、竣工结算的违约应承担的具体违约责任。

2、在合同中应约定承包人对《通用条款》违约应承担的具体违约责

任。

3、还应约定其它违约责任。

4、违约金与赔偿金应约定具体数额和具体计算方法，要越具体越

好，具有可操作性，以防止事后产生争议。

九争议与工程分包条款应注意

资料内容仅供参考，如有不足或者侵权，请联系本人删除。

1、争议的解决方式是选择仲裁方式，还是选择诉讼方式，双方应达

成一致意见。

2、如果选择仲裁方式，当事人可以自主选择仲裁机构。仲裁不受级

别地域管辖限制。

3、如果选择诉讼方式，应当选定有管辖权的人民法院（诉讼是地域

管辖）。

4、分包的工程项目须经发包人同意，禁止分包单位将其承包的工程

再分包。

十关于补充条款

1、需要补充新条款或哪条、哪款需要细化、补充或修改，可在《补

充条款》内尽量补充，依次按顺序排列。

2、补充条款必须符合国家、现行的法律、法规，另行签订的有关书

面协议应与主体合同精神相一致。要杜绝“阴阳合同”。

投标文件编制注意事项

一、封面

1.封面格式是否与招标文件要求格式一致，文字打印是否有错字。

2.封面标段、内容是否与所投标段、