2024年大学试题(教育学)-美育基础笔试考试历年典型考题及考点含含答案

2024年大学试题(教育学)-美育基础笔试考试历年典型考题及考点含含答案第1卷一.参考题库(共75题)1.从趣味的形成来看，趣味从来不是天生的，它是（）的产物。A、环境B、自然C、遗传D、教育2.学前儿童美术教学原则是什么？3.席勒对人性的分析和对美的认识，认为人具有（）A、感性的冲动B、游戏的冲动C、间断的冲动D、理性的冲动E、本能的冲动4.人的审美能力是（）A、先天就有的B、在社会实践中逐渐形成的C、是人类低层次的需要D、是人的天性5.幼儿的撕纸有一个由无意识地玩纸到（）撕出一定的图形的发展过程。6.《美育书简》的作者是（）A、柏拉图B、黑格尔C、贺拉斯D、席勒7.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了（）、（）与（）、（）这样一个流程。8.由于各人的生活经历、审美体验上的差异，往往会出现仁者见仁、智者见智的情形，这是由自然美的（）所致。A、奇特性

B、不确定性

C、多变性

D、天然性9.视觉艺术审美特征是什么？10.在人生的不同时期，身心发展均有其重点，其中语言发展最快的阶段是（）A、婴儿期B、学前阶段C、小学阶段D、青春期11.国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有（）、单一线、（）、命名线四种水平。12.语言修辞性包括（）。A、语句美B、语音美C、文法美D、辞格美13.具有颠倒角色与自我解放作用的游戏类型是（）A、练习性游戏B、构造性游戏C、伪装的游戏D、带规则的游戏14.（）是美术作品表现美好事物的媒介和手段。A、线条B、色彩C、形体D、结构E、寓意15.图案花纹的学习顺序是什么？16.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出了“（）”的方法。17.论述美育对德育的促进作用？18.学校美育的主要形式有（）A、课堂教学美育B、课外活动美育C、社会环境美育D、学校环境美育E、社会各种文化设施美育19.在折纸活动中，教师还可以引导幼儿想象、（）、折出具象与（）。20.美的本质最直接的展现是（）A、自然美B、社会美C、人格美D、感性美21.学前儿童的手工一般包括泥工、纸工和（）。22.感性作为人格的一个重要方面，具有以下特征（）A、自然性B、动物性C、模糊性D、本能性E、本原性23.所谓解释是指（）一件美术作品所蕴涵的意义。24.为什么说审美愉悦是人的高级精神愉悦？25.实施美育的三条主要途径是（）A、家庭美育B、学校美育C、社会美育D、环境美育E、生态美育26.学前儿童美术教育的内容涉及（）、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。A、素描B、绘画C、色彩27.对于美育的功能，我们着重论述的是（）A、个体功能B、社会功能C、协调人际关系D、发展两个文明28.手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（）和（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。29.学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？30.美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科交叉的“边缘性”学科。A、心理学B、教育学C、伦理学D、艺术学31.中国书法的造型特征是（）。A、书为心画B、和谐C、线的抽象D、比例匀称32.（）是教育获得新生的一个突破口。A、教改B、美育C、德育D、素质教育33.构成主体与客体审美关系的中介是（）A、客观事物B、人的主观意识C、爱美的心理D、审美结构34.关于美育的目标，下列说法错误的是（）A、普及艺术基本知识，提高人的艺术修养B、健全人的审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力C、陶冶人的情感，培养完美的人格D、通过艺术认识社会，培养爱国主义情操35.美学的基础是（）A、美的哲学B、审美心理学C、艺术社会学D、审美教育36.鲁迅说过：《红楼梦》里的焦大是决不会爱林妹妹的；这是审美观的（）的具体体现。A、时代性B、阶级性C、民族性D、普遍性37.试论影响少儿审美发展的因素及其作用。38.庄子认为世界上最大、最真实的美就是（）A、审美心胸B、自然无为C、和谐统一D、有用39.青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。A、审美态度B、审美知觉C、审美直觉感受力D、审美趣味E、审美想象40.幼儿接触音乐作品、参加音乐活动的目的有哪些？41.美的四个基本特征是符号性、（）、形象性和感染性。42.对于婴幼儿，施行美育的主要形式是（）A、绘B、舞蹈C、游戏D、装饰43.如何通过教师的示范作用对学生进行美育？44.审美与生活方式的关系是（）A、生存型的生活方式中是不存在审美的B、发展型的生活方式中的审美活动更多地偏重于它的社会作用和影响C、在完善型的生活方式中，人所面临的中心问题就是如何全面发展，如何塑造一种健康的人格D、以上答案都不对45.培养正确的审美观的具体途径有（）A、学习马克思主义美学理论

B、批判与抵制错误的审美观

C、积极参加社会实践活动特别是审美实践活动

D、以正确的美学理论作指导

E、注意在日常生活中仔细观察、深入体验、勤于思考46.为什么审美教育能够升华人的感性呢？47.在高年级，美育着重于培养审美创造力和（）A、审美心态B、审美趣味C、审美理解力48.在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。A、废物利用B、物尽其用C、因意选材49.关于艺术的作用，下列说法错误的是（）A、艺术具有审美认知作用B、艺术具有审美娱乐作用C、艺术具有审美规训作用D、艺术具有审美教育作用50.教师审美素养区别于一般人的审美素美的一个具体特征是（）A、确定性B、协调性C、不确定性D、专业性51.审美趣味是在丰富的（）基础上形成的。A、审美欣赏

B、审美经验

C、审美鉴赏

D、审美创造活动52.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。A、兴趣B、年龄C、能力53.美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。A、美育理论B、专业技能C、美育实践D、创美活动54.命题画的三个基本条件是什么？55.美术形象的存在方式依赖“（）”。56.塑造审美心理结构的意义是什么？57.学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿（）的学习与幼儿自己（）的学习相比较、将（）幼儿的美术学习与（）幼儿进行比较、将幼儿的（）与理想中的评价（）进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。58.古罗马时期的美学家贺拉斯提出（）A、和谐教育B、快乐教育C、寓教于乐D、趣味教育59.3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标？60.美育的形象的特点有（）A、抽象性B、具体可感性C、生动丰富性D、深邃意味性E、普遍必然性61.美育与其他教育如智育的最大不同在于，美育主要是针对人的（）A、感性B、理性C、感性和理性D、悟性62.（）是在音乐伴随下的韵律活动，动作一般应该合乎音乐的节拍、节奏和艺术的美感。63.少儿的审美发展与成人的审美发展的区别是什么？64.之所以说美育的形象是一种活的形象，是因为（）A、美育中的形象既是手段又是目的B、美育中的形象是目的而非手段C、美育中的形象是客体的物象与主体的情意相融合的“审美意象”D、美育中的形象是“形象大于思想”E、美育中的形象是具有生命力的形象65.美育活动的基础是（）A、美育的知识

B、美育的形象

C、美育的欣赏

D、审美情感66.现实美指的是：（）A、精神领域中的美B、现实事物中存在的美，又分为自然美和社会美两类C、科学美和技术美的总和D、自然美67.语言艺术的美育作用有（）A、审美想象力的培养B、审美情感力与理解力的培养C、艺术表达力的培养D、综合能力的培养E、思维能力的培养68.美的大量存在的形式是（）A、自然美B、社会美C、形象美D、行为美69.幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？70.对健康人格来说，人的诸种心理本能处于一种（）的状态。A、感性B、理性C、理智D、和谐平衡71.下列属于少儿心理发展的特征的是（）A、发展有个性差异B、发展从简单到复杂C、发展由一般到特殊D、在人生的不同时刻，身心发展均有其重点E、发展具有切衡性72.在柏拉图的教育方案和制度中，占有极为重要地位的是（）A、身体的教育和心灵的教育B、思想的教育和心灵的教育C、道德教育D、心灵的教育73.下面属于审美愉悦的是（）A、人对暖色与冷色的不同感觉B、看到故宫，赞叹劳动人民的伟大C、吃菜时，觉得很合胃口D、天冷了，加件衣服很舒服74.在我国的教育方针中占首要地位的是（）A、德育B、智育C、体育D、美育75.学前儿童美育实施的途径是多样的，具体有（）。A、大自然是实施美育的丰富源泉B、日常生活是实施美育的广阔天地C、艺术教育活动是实施美育的有力手段D、游戏活动是实施美育的重要途径，节日、娱乐活动是实施美育的特殊渠道第2卷一.参考题库(共75题)1.目前我国大众趣味的现状中不良表现有（）A、一些国民趣味水平不高B、改革开放以来，人们的趣味表现世俗化C、人们的趣味陷入一些误区如感性化D、“畸趣”的出现E、“不感症”的出现2.健美相对稳定的标准是什么？3.概述美育与德育的基本区别，德育为何不能代替美育？4.在历史上，古今中外的人们对感性的认识主要有以下几个方面？（）A、知觉B、官能感觉C、本能欲望D、情感E、对象5.为什么说音乐是一门很特殊的艺术？6.（）也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。A、梁启超B、康有为C、蔡元培7.为什么美育在培养人的创造力方面起着及其重要的作用？8.创造力是由多种智力、多种心理因素构成的一种合力，在这种合力中，其核心因素是（）A、创造性思维B、创造性想象C、直觉D、灵感与美感E、观察力、记忆力9.以法国画家马蒂斯为代表的画派对鲜艳的色彩极有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素。他们被叫做（）。A、野兽派B、立体派C、先锋派D、表现主义10.改革开放以来，人们的趣味明显地陷入了某种误区，最突出的表现就是世俗化和（）的倾向。A、畸趣B、理性化C、感性化D、人为化11.传统智能可应用性的定义就是解答智力测验试题的能力。这种观点运用统计方法，与不同年龄接受测试者的解答加以比较，从（）推断出他们的能力，认为测量出来的能力就是智能。12.主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育的教育家是（）。A、蔡元培B、陈鹤琴C、张雪门13.审美能力包括（）A、审美感知能力B、审美创造能力C、审美鉴赏能力D、审美感觉能力E、审美欣赏能力14.工艺、雕塑、绘画、书法等是（）A、视觉艺术

B、听觉艺术

C、时间艺术

D、视听艺术15.命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、（）、幼儿有初步想象作画的习惯。A、教师仔细具体地指导B、家长给以提示帮助C、图画形象基本上是画过的16.在现实生活中，人们常常根据（）对审美趣味的制约程度来衡量一个人的审美趣味是否成熟。A、审美态度B、审美需要C、审美期待D、审美标准E、审美理想17.（）先生曾指出“美育的基础立在学校”。A、蔡元培B、王国维C、梁启超D、王夫之18.社会主义物质文明主要将重心放在（）A、“人”上B、“物”上C、审美上D、实用上19.美育的自由性主要表现为（）A、非强制性、自主性和超功利性B、直接性和易变性

C、稳定性与和谐性D、形象性与愉悦性20.对人的影响最深广的美育是（）A、家庭美育B、学校美育C、社会美育D、三者都是21.数学中的点、线、面、形以及数量的计算都有（）的因素。A、内在美B、物质美C、科学美D、形式美22.教师的职业特点决定了教师的素质结构中必须具备（）A、知识要素B、品德要素C、审美素养要素D、人格魅力E、创美能力23.学前儿童音乐课程的内容组织24.语言符号、自然符号和（）是人类的符号实践中存在的三种基本符号形态。25.关于艺术审美教育的特点，下列说法错误的是（）A、寓教于乐B、以情感人C、潜移默化D、立竿见影26.1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。（）是这种教学的核心。”27.健康相对稳定的标准是什么？28.超功利性的心理结构是（）A、智力结构B、意志结构C、审美结构D、道德情感29.在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？30.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。A、教师的教学效果B、教师的可持续发展C、天赋31.审美态度最为明显的特征是（）A、功利性B、非功利性C、自由性D、愉悦性32.孔子认为（）是达到“仁”这一境界的重要途径。A、“美人”、“美政”B、“美政”、“美俗”C、“道法自然”D、“诗教”、“乐教”33.少儿审美教育的核心内容是（）A、少儿的审美发展B、艺术欣赏C、人的全面发展D、审美情趣34.以孔子为代表的儒家学派的美育思想主要有（）A、主张美与善的统一B、主张美育与德育的融合C、强调美育的道德教化作用D、把美育看做是进行道德教育的一种辅助手段和工具E、实施美育的目的在于进行道德教育35.民主教育家（）在对学校教育进行了一些重要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。A、陈鹤琴B、蔡元培C、陶行知36.审美主体对审美对象个别形式特征的直观反映指的是（）A、审美知觉B、审美感觉C、审美情感37.审美教育形成独立理论体系的标志是（）A、《诗艺》一书的完成B、美育学与美学完全分离C、《美育书简》一书的完成D、黑格尔《美学》一书的完成38.美产生和发展的客观基础是（）A、社会实践B、生理需要C、社会的发展D、人自身的发展39.科学美的美育作用是什么？40.主张“为人生而艺术”的是（）A、朱光潜B、蔡元培C、鲁迅D、王国维41.蔡元培全面论述了美育的实施途径和方法，提出美育包括（）A、审美教育B、家庭美育C、学校美育D、社会美育E、艺术教育42.阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与（）和视思维联系在一起的。A、听知觉B、触知觉C、视知觉43.在线条上，水平线意味着放松、平静与休止；（）意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线、波浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感。A、直折线B、垂直线C、曲直线44.学前儿童绘画的内容类型有哪些？45.美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科知识与方法的综合。A、艺术学B、心理学C、伦理学D、教育学46.美的最早形态是（）A、自然美B、社会美C、形象美D、心灵美47.里德生平著作等身，最重要的著作是（）。48.美育的实施首先是在（）中进行的。A、美术课B、课外活动C、课堂教学D、美化校园的活动49.（）是教师内在审美素养的最高层次。A、丰富的美学理论B、完善的个体审美心理结构C、健康人格的魅力D、以上答案都不对50.四种涂鸦的线条是（）、（）、（）、（）。51.折纸的特点是什么？52.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。53.在塑造健康人格中，人的感性和理性的发展关系是（）A、通过压抑人的其他心理机能（如情感、想象等）来求得理性的发展B、通过压抑人的其他心理机能来求得感性的发展C、人的感知、情感、想象、理性相辅相成D、人的理性、感性完全融合54.试结合所学理论知识，谈谈如何对学生进行“五讲四美”的“四美”的教育？55.爱美的心理是（）A、人类独有的B、人和动物共有的C、动物独有的D、人和猿类共有的56.幼儿律动和舞蹈的教学过程通常包括哪些？57.审美心理愉悦的特点有（）A、稳定性B、和谐性C、易变性D、直接性58.健康人格具有正确处理自己与他人、社会和自然之间的相互关系的能力，这个能力是健康人格的哪个特征（）A、整体性B、协调性C、创造性D、情感性59.学校美育的形式包括哪些方面？60.学前教育学是从教育家（）开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。A、亚里士多德B、柏拉图C、福禄倍尔D、夸美纽斯61.罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、（）、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。A、性格成长B、感情成长C、心理成长62.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的（）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。A、蒙台梭利B、福禄倍尔C、冈仓觉63.美术也称造型艺术、（）或空间艺术。64.美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）A、只发展人的感性B、只发展人的情感C、只发展人的理性D、既发展人的感性，又发展人的理性65.美术教育的含义体现为哪两方面？66.“饥饿时吃了一顿美餐，感到十分痛快”属于（）A、低级情感B、高级情感C、道德情感D、审美情感67.培养审美感知能力包括哪些方面？68.音乐主要是借助于声音的（）直接表现人的内心情感。A、高低B、强弱C、缓急D、流动69.为什么美育是泄导人情的最佳途径？70.语言艺术的审美媒介是（）A、发音器官B、语词C、表达者71.美感是人们在审美过程中产生的具体心理感受，是一种包括多种心理因素的综合心理过程，这些心理因素有（）A、审美感知B、审美想象C、审美情感D、审美理解E、审美思维72.联系我国国情，试析少儿的审美发展的重要性和迫切性？73.青少年美育的原则包括（）。A、以活动为中心，激发与传授相结合B、个性化原则，注重交流的原则。C、内涵与外在有机统一，共同塑造青少年的理想形象D、消除认同行，建立成熟的自我人格74.儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？75.不同的演唱形式可以表达歌曲不同的（）。第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：A2.参考答案：学前儿童美术教学原则是根据学前儿童美术教学目的|美术本身的特性及学前儿童身心发展特点和教学规律制定的是整个学前儿童美术教学过程中必须遵循的基本要求和指导原理。主要有：1、审美性原则。2、创造性原则。3、实践性原则。3.参考答案：A,B,D4.参考答案：B5.参考答案： 有意识地6.参考答案：D7.参考答案：知觉；体验；反思；表达8.参考答案：B9.参考答案： 视觉艺术审美特征有： （1）视觉艺术是指以视觉及与之相应的审美媒介来传达和接受审美经验的艺术。它包括工艺、建筑、绘画等，其审美媒介是线条、色彩、形状等，因而它是静态的，但在静态的形式中也会突现出动态的力量，以静显动。 （2）视觉艺术是空间的，但它在空间排列之中会突现着时间的连续性。 （3）视觉艺术偏重于再现与摹拟，但也强调在再现之中表达出作者的思想感情。10.参考答案：B11.参考答案：杂乱线；圆形线12.参考答案：B,C,D13.参考答案：C14.参考答案：A,B,C15.参考答案： 图案花纹的学习顺序是，从简单的点状或放射花纹开始、到对称花纹、到倾斜方向的花纹，最后学习一些自然界的花草、树木、虫鱼和具有民族特色的花纹，如螺旋纹、羊角纹、云头纹、回纹等。16.参考答案：解释学循环17.参考答案： 美育对德育的促进作用主要表现在以下两个方面： （1）美育为德育奠定良好的感情基础。任何的道德行为总是以道德认识作为指导，但是并不是有了道德认识就必然有相应的道德行为，只有当道德认识与相应的情感相结合，将审美情感与道德情感融合在一起，才会形成崇高的理想和坚定的信念，并作为一种动力推动道德认识向道德行为转化。美育可以陶冶人的情感，净化人的心灵，给人们的道德认识以深厚的情感，为道德行为提供内在的情感动力，使道德行为成为发自内心的意愿，以此为美，以此为乐，心甘情愿这么做。正如古人所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （2）美育是进行德育的有力手段。由于美育具有形象性、愉悦性和自由性的特点，在德育中运用美育的方法，可以使德育的抽象理论变成生动具体的感性形象，使道德的理性说教转化为情感的感染，使强制性的他律成为轻松愉快的自律，“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望”。在德育中运用美育的方法，“入人也深，其化人也速”。会达到最佳的道德教育效果。18.参考答案：A,B,D19.参考答案：创造；抽象的造型20.参考答案：B21.参考答案：综合制作22.参考答案：A,B,C,E23.参考答案：探讨24.参考答案： 审美愉悦虽有其生理基础，但它不等同生理快感，是一种远比生理快感高级、复杂的愉快，与日常生活中的种种快乐也相区别，这是因为： 第一，审美愉悦是人全身心参与的结果。人的生理快感是在满足人的一种基本生理需要时产生的，因而它只需要人的身体的参与，并不要求人的心理与精神的加入，它只是一种单一的“刺激一反应”过程。而审美愉悦是在满足了人的心理与精神需要时产生的，它不仅需要人的身体的参与，而且也要求人的心理与精神因素的加入，是人全身心参与的结果。 第二，审美愉悦具有普遍必然性。审美愉悦与生理快感的一个重要区别是，生理快感是偶然的、个体的、肤浅的，人各有不同，如有人喜欢吃辣的，而有人不喜欢吃辣的。而审美愉悦则是必然的、普遍的，人们的感觉大致相同。如无论嘟个国家、时代的人，只要生理正常，对杰出的艺术品总会赞叹不已的。 由上可见，审美愉悦不像生理快感那样肤浅、表面，而是深深地渗透到我们的心理和精神层面，它甚至转化为我们的行动，促使我们去改变现实中那些丑恶的现象，因此，审美愉悦是人的一种高级精神愉悦。25.参考答案：A,B,C26.参考答案：B27.参考答案：B28.参考答案：原理；步骤29.参考答案： 学前儿童美术欣赏教学需注意的层次； 1.感觉的层次。 教师以开放的态度利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲望要求他们用自己直接的感觉知觉与美感意识去接触作品。这时教师要避免用自己预定的期望去影响儿童。 2.智慧的层次。 艺术活动有赖于智慧的运用而艺术认知层面的活动是需要学习的。在儿童观看欣赏以后引导儿童从主题、形式、象征、材料、构图等方面进行有意识的观察并作扼要的陈述在教师的指导下进一步了解画面的形式及其内涵。 3.表现的层次。 要求儿童表达对作品的感受在教师的启发诱导下对审美要素进行分析描述和谈论。教师可以着重分析作品中视觉元素的特色作者是如何安排或组织以达到创作的预期效果的。教师和儿童在共同的交流中用隐喻暗示和解释等巧妙地呈现艺术品的内涵与意境。并将所知觉的作品结构加以必要的说明解释和评价。 4.创造性层次。 教师和儿童共同发掘所欣赏的艺术品的潜在美感价值扩展其新奇性原创性并鼓励幼儿在作品的潜移默化中创作自己的作品。30.参考答案：B31.参考答案：C32.参考答案：B33.参考答案：D34.参考答案：D35.参考答案：A36.参考答案：B37.参考答案： （1）游戏。游戏是少儿审美活动的主要方式。游戏的非功利性、假想性、自发性、轻松愉悦性最适合少儿的生理和心理特征，因此，最受少儿的喜爱。它对满足少儿显示自己独立个体的愿望、发展少儿的想象力和创造力、培养少儿的优秀品格具有独特的作用。 （2）绘画。绘画对少儿具有强烈的吸引力，它在少儿的审美发展中占有十分重要的地位。绘画可以培养少儿的艺术才能、培养少儿的审美知觉能力（特别是对形式美的知觉能力）、培养少儿的审美趣味、培养少儿的想象力和创造力。 （3）音乐。音乐可以发展少儿的听觉感受力，发展少儿的创造性想象力、净化与陶冶少儿的情感。 （4）童话。童话可以促进少儿审美感兴能力的形成，发展少儿的想象力。 （5）文学。文学可以培养少儿用语言表达情意的能力，培养少儿的艺术思维能力。 （6）电影、电视（主要是儿童片和动画片）。它们可以激发少儿的审美兴趣，培养少儿的审美感知力，提高少儿对美丑和善恶的鉴别能力。 （7）大自然。走进大自然可以发展少儿的直觉洞察力，建立少儿与大自然的亲密关系，陶冶少儿的情操。38.参考答案：B39.参考答案：A,C,D40.参考答案： 幼儿接触音乐作品、参加音乐活动无疑有三个最直接的目的：第一，学会感受和欣赏音乐作品中借助声音所传达的情感和内容；第二，学会用自己的表演来表达作品的情感和内容；第三，学会自己用声音或表演来表达自己的情感。41.参考答案：无功利性42.参考答案：C43.参考答案： 教师的服饰、形态、行为都可以作为向学生进行美育的有利条件。教师的服饰应当美观大方，既不过分时髦，也不要过于落伍。过分时髦的服饰会使学生模仿、追求奢侈，且会分散学生学习的注意力。而太陈旧的服饰又会显得古板，使学生对教师产生疏远的感觉。形态美主要指教师的行、动、坐等身体语言及手势、眼神、表情等情态语言。行为美是指教师在处理各种事情时的表现。如认真教学、尊重他人、爱护学生、主持公道、喜爱艺术、富有情趣等。教师如能’以自己的行动表现出较高的审美修养，就会使学生学有榜样’从教师的身上得到美的教育。44.参考答案：C45.参考答案：A,B,C,D,E46.参考答案： 升华既是指将人的感性从无意识的深处提升到表层，更是指将人的感性从兽性的层面提升到人性的层面，从生物学的水平提升到社会学的水平，使感性真正成为人的感性。 德育与智育在升华人的感性方面不及美育。德育与智育旨在发展人的理性，在它们的具体实施过程中，常常限制感性，压抑感性，甚至不惜牺牲人的感性来求得人的理性的发展。 美育则与德育和智育不同。美育主要针对人的感性来进行的，这为美育升华人的感性提供了一种可能性。同时，美育之所以能够进行，一个首要前提就是它是超功利的，超实用的，也就是说，它对人的感官的触发，它对人的情感的激发，它对人的想象的开启，并不将它们引向实际的对象，或引向该对象的某种使用价值。因此，美育能够升华人的感性。47.参考答案：C48.参考答案：C49.参考答案：C50.参考答案：D51.参考答案：B52.参考答案：B53.参考答案：A54.参考答案： 命题画的三个基本条件： 1、要有直接或间接的生活经历。 2、图画形象基本上是画过的。 3、幼儿有初步想象作画的习惯。55.参考答案：空间（平面或立体）56.参考答案： 塑造审美心理结构的意义是： 第一，审美心理结构具有不同于智力结构、意志结构的特征，是人的健全心理结构的重要组成，并且是其他的心理结构所无法替代的。 第二，审美心理结构可以净化人的个体私欲，使人的盲目冲动秩序化，从而培养起一种感性和理性融合，情感和理智协调的心理定势，树立一种超越的人生态度，升华人的心灵境界，使人的个性和谐，人格完整。 第三，人如果缺少审美心理结构，人就会丧失感性、丧失情感、丧失生命的活力，就会变得麻木不仁，冷漠无情，对自然界的变化，人世间的沧桑都无动于衷，对人生的苦难没有丝毫同情。因此，必须重视对人的审美心理结构的塑造，使人的心理结构完善，人格完整，成为一个全面发展的人。57.参考答案：当前；过去；某一；其他；学习；标准58.参考答案：C59.参考答案： 1.引导儿童进一步学习多种绘画方法（如水粉画、水墨画等），体验绘画的快乐。 2.引导儿童学习各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。 3.引导儿童学习认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画，学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣。 4.引入写生画，使儿童将图画形象与实物形象沟通起来。 5.引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下、左右关系。60.参考答案：B,C,D61.参考答案：C62.参考答案：律动63.参考答案： 少儿独特的生理与心理特征，决定了少儿的审美发展与成人的审美发展有着明显的区别，它主要有以下几个特征： （1）泛灵论倾向。在少儿的眼里，世界上的一切事物都是有生命、有感情的，它们都有灵性，都和人息息相通。由于这种泛灵论的倾向，使得少儿易于与世界沟通，易于与自然界建立亲密的关系。他们的情感多于理智，在审美感兴能力的培养方面具有更多的有利条件。 （2）未特定化特征。所谓未特定化，包含两方面的含义：一方面指少儿的感官不指向某一特定的对象，不为某一特定对象所限制，它有较大的范围指向，也就是说，它还没有局限在某个对象身上，尚处于未定型阶段。另一方面是指少儿在生理上和心理上具有无限发展的优势，包含着巨大的发展潜能。正是少儿的这种未特定化特征，为少儿的审美发展提供了现实的可能性和更大的可塑性。 （3）开放性特征。所谓开放性，是指人自身的发展不是与世界隔绝的、封闭性的，而是与外部环境构成密不可分、相互依赖、相互交流的有机系统。一般来说，动物不具有这种开放性系统，只有人才具有’开放性是人类所特有的。但是，人的开放性在人生的不同时期，其内涵与发展程度是不一样的。在少儿时期，开放性的内涵十分丰富，开放的程度也更高。因为少儿像一张白纸，在它上面可以画出丰富多彩的图画。他们更易于吸收外界的东西，接纳世界的影响。 少儿与外部环境的交往是双向的、多层面的置换过程，这种置换过程，既包括生物水平上的，又包括社会、文化等层面的。正是这种全方位、多层面的开放，使得少儿的审美感兴能力的形成发展与少儿审美发展的开放性程度成正比。即审美发展的开放性程度越高，审美感兴能力就越强。64.参考答案：A,C,D,E65.参考答案：B66.参考答案：B67.参考答案：A,B,C68.参考答案：B69.参考答案： 幼儿园美术教育评价主要针对方面应关注的评价方法：学前儿童美术的评价是一个整体的评价不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估还包括对美术教育活动中教师的活动设计活动组织活动指导和活动效果的评估。 在评价方法上我们应关注一种过程化的多元化的评价观念。承认和关注幼儿的个别差异避免用划一的标准评价不同的幼儿在幼儿面前慎用横向的比较以发展的眼光看待幼儿既要了解现有水平更要关注其发展的速度特点和倾向等。强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。70.参考答案：D71.参考答案：A,B,C,D72.参考答案：A73.参考答案：B74.参考答案：A75.参考答案：A,B,C,D第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案：A,B,C,D2.参考答案： （1）匀称、适中、合比例的体形； （2）富有弹性、发展均衡，分布合理的肌肉； （3）红润光泽、平滑柔韧的皮肤； （4）灵活敏捷，端庄优雅的姿态和动作等； 总之，健、力、美的融合，是人体美的体现。3.参考答案： 美育与德育虽然有着十分密切的关系，但是，美育与德育还不是一回事，它们之间还是有区别的，绝不能把它们混淆和等同，不能以德育代替美育。它们的区别是： （1）性质不同。美育是感性、情感的教育。它主要是陶冶人的情感、净化人的心灵、培养人的“新感性”，使人的感性具有文明的内容。它注重于熏陶、感发，在感发中对人的精神起激励、净化、升华的作用。德育则是一种理性化、规范化教育，它主要是培养人的高尚道德品质，进行善的教化，主要作用于人的意识、理性的层面，是以理服人，加强人的理性力量。 （2）功能不同。美育的主要功能是保持个体精神的平衡、和谐与健康，协调人的感性与理性的关系，使二者的发展达到平衡统一，塑造健全、完美的人格，使人成为完整的人。美育通过维护个体的精神和谐，使人相互沟通，相互理解，使群体和谐，社会稳定，美育还能协调人与大自然的关系，使人与自然友好相处。德育则是讲究伦理之道，强调规范、秩序，它要求人克制自己的欲望和情感，服从社会的道德规范和律令，避免人与人关系的失序、失范、失礼，以维护社会的正常生活秩序与相对稳定。因此，美育与德育功能的区别在于：德育是“礼”的教育，其内容是“序”；美育是“乐”的教育，其内容是“和”。 （3）范围不同。美育的范围比较广泛，它包括自然、社会、艺术、科技等各个领域。而德育的范围则有一定的限度，它更多地适用于社会生活领域，即使是社会生活领域，也不是所有的事物都可以用道德准则来约束和判断。 （4）方式不同。美育是采取一种自由的方式来进行的，它不需要说服动员，更不用强迫命令，而是依靠美本身的魅力来吸引人，凭着人们的心理需求和兴趣爱好，自觉自愿地接受教育，使人们在无拘无碍、轻松愉快的审美享受中受到潜移默化的教育。而德育在教育方式上则带有一定的强加性，在教育过程中，要求受教者以理智克制情感，个体服从群体。 由上所述可以看出，美育与德育是两种不同的教育，它们既不是等同关系，也不是包含和主从关系，而是各自独立又相互交叉的关系。因此，不能将它们混淆和等同，也不能将它们相互代替。4.参考答案：B,C,D5.参考答案： 首先，就音乐的表现内容而言，它和其他艺术形式一样，具有形象性的特点，往往是通过声音所塑造的艺术形象来直接、生动、形象地表现某种事物、情感和思想。 其次，在音乐的表现形式和表现内容之间，又存在着与数学、象棋等极其相似的高度的抽象性。 第三，音乐又是一门知识性、技术性很强的艺术。音乐创作需要遵循一定的技法，音乐表演必须掌握必要的知识与技巧，音乐欣赏同样必须具备有关作家、作品的常识，有关作品体裁、题材形式、内容、演唱演奏等方面的基本知识及听觉的感受、辨别能力等等。6.参考答案：B7.参考答案： 美育在培养人的创造力方面起着十分重要的作用。这是由于美育的性质和特点决定的。 （1）美育的形象性，可以培养人的直观洞察力，发展人的想象力，促进右脑功能的发挥，有利于形象思维的发展，使人走出平面的“二维世界”，进入广阔、立体的“三维世界”。 （2）美育的愉悦性，可以激发人的情感、泄导人的情感、丰富人的情感、升华人的情感。它使创造者以炽热的情感、充沛的生命活力从事创造活动，对自己的创造事业充满乐趣，并以审美的眼光来观照自己所创造的对象，从而得到审美的愉悦。 （3）美育的自由性，可以使人摆脱物质和功利欲求的束缚，使精神解放，胸襟开阔，心态平和，想象力任意驰骋，幻想自由翱翔，创造力得到充分的发挥。 总之，美育的性质和特点决定了它在培养人的创造力方面的重要作用，从一定意义上讲，它是培养创造力的最有效的途径，这是其他教育所不及的。8.参考答案：A,B,C,D9.参考答案：A10.参考答案：C11.参考答案：测验分数12.参考答案：A13.参考答案：A,B,C,D,E14.参考答案：A15.参考答案：C16.参考答案：D,E17.参考答案：A18.参考答案：B19.参考答案：A20.参考答案：A21.参考答案：D22.参考答案：A,B,C23.参考答案： 指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。24.参考答案：人工符号25.参考答案：D26.参考答案：创造27.参考答案：（1）匀称、适中、合比例的体形；（2）富有弹性、发展均衡，分布合理的肌肉；（3）红润光泽、平滑柔韧的皮肤；（4）灵活敏捷，端庄优雅的姿态和动作等；总之，健、力、美的融合，是人体美的体现。28.参考答案：C29.参考答案： 学前儿童美术教学媒体的多样化问题：随着信息化的迅速普及美术教学媒体也越来越多样化视觉的参照物也更丰富多彩。如各种类型的美术作品影视图像等。还有社会美术教育是幼儿园美术教育内容的延伸和补充除幼儿园家庭以外的社会机构和场所所提供的早期儿童美术教育形式如由国家和社会团体举办的各种美术训练班儿童美术技能大赛等以及美术馆博物馆电视电影期刊画报等都能作为美术教育的特殊媒体起到积极的作用。有利于提高幼儿学习美术的兴趣发展个性。并可自然的与艺术环境融为一体使幼儿在轻松愉快的氛围中感受艺术了解艺术并爱上艺术。30.参考答案：B31.参考答案：B32.参考答案：D33.参考答案：A34.参考答案：A,B,C,D,E35.参考答案：B36.参考答案：B37.参考答案：C38.参考答案：A39.参考答案：科学美的美育作用有：科学美是人类智慧的一种体现，科学美的美育有助于启迪人的智慧，激发人探索未知世界的热情，从而获得对真理的发现和审美享受。具体可表现为：（1）启迪人的智慧。科学的重要特征在于求真，不断地揭示宇宙的奥秘，不断地深入了解宇宙，是科学研究的重要任务。因此，科学美具有启迪的美育功能，它可以启迪人的智慧，激发人的创造热情，使人的思维活跃，促进人去探索自然与世界的奥秘，掌握真理，更全面地揭示客观规律。（2）激励人的奋斗精神。科学研究是十分艰苦的劳动，它需要人不断地打破前人的现成结论，勇敢地在未知世界中开拓。科学研究中这样敢于探索，勇于献身的精神，激励着人们勇于开拓，敢于为真理而献身，不断去探索未知，为人类造福。40.参考答案：C41.参考答案：B,C,D42.参考答案：C43.参考答案：B44.参考答案： 1.临摹画； 2.写生画； 3.命题画； 4.意愿画。45.参考答案：D46.参考答案：B47.参考答案：《通过艺术的教育》48.参考答案：C49.参考答案：C50.参考答案：杂乱线；单一线；圆形线；命名线51.参考答案： 折纸的特点是按照一定的程序，将平面的纸折叠成立体的形象。52.参考答案：年龄特点53.参考答案：C,D54.参考答案： 学校可以按照“五讲四美”的要求，让学生了解在人类发展的历史上，语言是衡量思想发展水平和社会发展水平的标志，语言的发展程度表现着一个人和一个民族文明的发展程度。语言是人类文明发展的产物，所以，语言美是精神境界高尚的表现。中国是一个具有悠久历史的文明古国，语言文明的发展是举世闻名的。中国从古代起就研究语言的表现形式和内容的美。除了书面语言以外，人们最常用的是口头语言，即说话。在口头表达方面，语言美的要求包括说话有礼貌、谈吐高雅、用词文雅，态度谦逊，彬彬有礼，而口出狂言，说粗话、脏话等都是语言不美的表现。 人还应当注意仪表美，它是人的外在的美。它不仅是指着装、打扮，还包括人的风度、仪容。如果一个人不修边幅，穿着邋遢，就是对他人的不尊敬，其形象也是不美的。 另外，人的行为也应当是美的，应当符合社会的道德和行为