全国自考(护理教育导论)模拟试卷15含答案和解析

全国自考（护理教育导论）模拟试卷15

单项选择题

1.教育起源于【】（B）

A.意识

B.劳动

C.认知

D.社会经验

解析：

2.中华护士会加入国际护士协会是在【】。

A.1909年

B.1919年

C.1922年

D.1924年

解析：

3.斯金纳理论的中心原则是【】（B）

A.学习

B.强化

C.认知

D.塑造

解析：斯金纳理论的中心原则是强化，并将强化程序分为持续性和间

断性两种类型。

4.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是1(B)

A.加涅

B.艾宾浩斯

C.马斯洛

D.布鲁纳

解析：

5.行为主义理论的创始人是【】(A)

A.华生

B.巴甫洛夫

C.桑代克

D.斯金纳

解析：华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳均是行为主义理论的代表人

物，但创始人是华生。

6.认知发现学习理论起源于【】(A)

A.完形心理学理论

B.行为主义心理学理论

C.人本主义理论

D.成人教育理论

解析：

7.成人教育理论认为成人教育是一种【】(B)

A.计划模式

B.过程模式

C.参与模式

D.促进模式

解析：

8.为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使

它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课

程为【】（D）

A.核心课程

B.活动课程

C.综合课程

D.学科课程

解析：学科课程是指为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当

的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达

到的水平的课程。

9."学生能够为乳腺癌病人制订一份行之有效的护理计划。〃这一目标

属于认知领域的哪一层次【】（D）

A.知识层次

B.分析层次

C.应用层次

D.综合层次

解析：

10.课程革新的策略中，策略A革新的目标是【】（A）

A.教育结构内部

B.教师的态度

C.教师的价值观

D.单纯变革课程

解析：

11.成人教育模式的特征不包括【】。

A.学生对自己的学习全面负责

B.课程设置以任务为中心

C.学习的动机来源于外部的压力

D.学生知道做某事的需要

解析：

12.四年学制中基础学科课程与护理学专业课程同时开课，以一定比

重同时修完的课程设置模式是【】(C)

A.〃建筑式"课程设置模式

B."渐进式〃课程设置模式

C."平行式"课程设置模式

D."塔式”课程设置模式

解析："平行式''课程设置模式是指四年学制中基础学科课程与护理学

专业课程同时开课，以一定比重同时修完。

13.课程设置的功能阶段的内容不包括【】(A)

A.课程内容一览表

B.课程内容说明

C.学习的有效性

D.教学方法及学习实践

解析：

14.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是【】(A)

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.核心课程

解析：因学科课程要将各门学科中公认的科学概念、基本原理、规律

性和事实教给学生,故能够体现科学性、系统性和规律性。

15.将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基

本因素之一的课程模式是【】(D)

A.系统模式

B.行为目标模式

C.过程模式

D.文化分析模式

解析：

16."领导者允许其他人员参与决定过程，并且接受共同作出的决定。〃

属于【】(B)

A."磋商"决定

B."参与”决定

C."宣布〃决定

D."推销"决定

解析：

17.影响讲授计划的首要因素是【】(A)

A.学生所学的课程类型

B.题材的难易程度

C.环境的好坏

D.心理承受能力的高低

解析：学生所学的课程类型是影响讲授j计划的首要因素。

18.试卷的区分度为0.35,说明试题【】(C)

A.很好

B.差，必须淘汰

C.良好，修改后更佳

D.尚可，仍然需要修改

解析：

19.当指导教师引导学生进行课堂讨论时，较理想的座位方案是

【】(B)

A.环型座位方案

B."U"型座位方案

C."马靴〃型座位方案

D."委员会”型座位方案

解析：课堂讨论时，"u”型座位方案较理想，因为该形式可以使教师

清楚地看到每位学生，也便于学员们观看教师的示教活动，有利于教

师和学生之间的信息交流。

20."经验继续影响其生活方式〃属于经验分类中的【】(D)

A.面临

B.参与

C.认同

D.内在化

解析：经验继续影响其生活方式属于内在化。

21.采用计算方法，对评估的内容进行数量化的过程属于【】

(A)

A.定量评估

B.定性评估

C.过程性评估

D.总结性评估

解析：定量评估即采用计算方法，对评估的内容进行数量化的过程。

22.革新的目标是教师集体的态度、价值观和意见，交流是双向的。

这种策略属于课程革新策略中的【】(B)

A.策略A

B.策略B

C.策略C

D.策略D

解析:课程革新的策略有三种：⑴策略A：革新目标是教育结构内部。

交流是单向的；⑵策略B：革新目标是教师集体的态度、价值观和意

见，交流是双向的；⑶策略C：革新目标是单纯变革课程，能够取得

专家的支持，交流是单向的。依题意，选B。

23.讲授法的缺点是【】(A)

A.学生得到的是“第二手"资料

B.可以介绍新课题

C.多样化的讲授

D.介绍课本内没有的新知识

解析：

24.下列有关教师授课评价的描述，正确的是【】(B)

A.对授课进行评价的诸多方法中，观察法是标准方法

B.学生和教师都可以参与授课评价

C.让学生评价一门课的每一次讲课比评价这门课程更有意义

D.教师之间相互进行评价往往很难得到客观结果

解析：授课评价是各种教育系统考核教师水平的重要活动之一。问卷

是所有评价形式中的标准方法，答卷人可以是学生，也可以是该教师

的同事。也就是说，教师之间可以相互进行评价，学生也可以参与对

授课老师的评价。让学生评价一门课程往往比他们评价这门课程的每

次讲课更有意义。故排除A、C、D,选B。

25.有关评估和评价的描述，正确的是【】(B)

A.评价是评估的基础

B.评估是评价的基础

C.评估的实质是价值判断

D.评估只可用于非量化的事物

解析：评估既可用于可量化的事物，又可用于非量化的事物，其本质

是事实判断。评价是依据一定的标准进行事物的价值判断，因此实质

上是价值判断。事实判断是价值判断的基础，因此评估是评价的基础。

故答案选B。

多项选择题

26.下列属于经验分类中面临在护理中的应用的是【】（A,B）

A.我观看了一次肌肉注射

B.我听了有关护理程序的课

C.我能熟练运用护理程序

D.我准备进行一次皮下注射

E.我教授学生进行皮内注射

解析：

27.属于人本主义理论代表人物的有【】（C,D）

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.罗杰斯

D.马斯洛

E.班杜拉

解析：人本主义理论的代表人物有罗杰斯，马斯洛和考姆斯等。

28.中等专业教育【】（A,C）

A.是以培养具有专业技术的实用型人才为目的的专门教育

B.是以培养具有中等理论水平人才为目的的专门教育

C.对理论知识的要求浅，注重技术能力的培养

D.注重理论知识的培养，而对技术能力的要求低

E.有不同的层次水平

解析：

29.主张学科课程的理论家认为【】（B,C,D）

A.以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点

B.学科课程必须具有科学性、系统性和规律性

C.以学科为中心

D.应用教学大纲和教科书限定学科课程的内容

E.教育就是生活

解析：

30.以问题为基础的教学法与传统的教学方法相比【】（B,D,E）

A.注重培养学生熟练记忆各个专业的知识点

B.不仅单纯注重知识的传授

C.忽略学生各种技能培养的弊端

D.在教学计划中大幅度增加学生的自学时间和讨论时间

E.顺应教学改革的潮流

解析：

31.护理教学中常用的教学方法有【】（A,B,C,D,E）

A.课堂讲授法

B.小组教学法

C.经验学习法

D.个别辅导

E.开放式学习

解析：以上选项均属于护理教学中常用的教学方法，故全选。

32.课程在学校教育中的意义有【】（A,B,C,D,E）

A.是学校育人的规划

B.是实现教育目的的重要保证

C.是培养合格人才的重要保证

D.是受教育者认识世界的"桥梁"或"中介〃

E.是教师和学生开展教学活动的基本依据

解析：

33.有助于学生学习的临床教师的行为包括【】（A,D,E）

A.愿意解释并回答学生的问题

B.在其他人面前纠正学生的错误

C.使学生有威胁感

D.表现出自信并信任学生

E.指出学生的进步

解析：在其他人面前纠正学生的错误、使学生有威胁感不利于教学。

34.应用课题组教学方法的好处有【】（A,B,E）

A.可极大地激发学习者的兴趣

B.有利于充分发挥人才和学习者的独立性

C.有机会施展个人解决问题的能力

D.完成课题过程较节省时间

E.有助于准确评价学习者的成绩

解析：应用课题组教学方法的好处有：可极大地激发学习者的兴趣;

有机会施展个人识别问题、分析问题和解决问题的能力；有利于充分

发挥人才和学习者的独立性等。

35.目前，各大医学院校采用百分制的毕业考试属于【】(A,C,E)

A.正式评估

B.非正式评估

C.定量评估

D.过程性评估

E.总结性评估

解析：

填空题

36.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的、人文学、护理

学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。

医学

解析：

37.桑代克认为学习的实质在于形成与之间的联结。

情境反应

解析：

38.是当识记过的事物不在时能够在头脑中重现。

再现

解析：

39.从层次结构上看，可将课程分为课程、专业基础课程和

_____课程。

公共基础专业

解析：

40.斯金纳认为有机体的学习行为分为和操作性行为。

应答性行为

解析：

41.在行为塑造中，效果最佳，惩罚收效最少，居中。

正性强化负性强化

解析：

42.桑代克提出的著名的3条基本学习规律为准备律、练习律、

效果律

解析：

名词解释题

43.变化比率强化

强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后,

即强化的比率是变化的。

解析：

44.过程设计

即注重教育过程的设计，其目的是调动学生积极主动地参与教学活动,

以达到最佳的学习效果。

解析：

45.评价

是判断个体特性价值的过程，即对照一定的标准进行判断。

解析：

46.应答性行为

是由已知的刺激所引起的反应，可写成公式S（刺激）玲R（反应行为）。

解析：

47.试卷的区分度

是指试题区分被测的特征差异或鉴别其优劣、高低程度的能力。

解析：

简答题

48.简述以问题为基础的教学法的教育目标。

⑴讲述知识在临床的应用。

⑵发展临床推理技巧。

⑶发展有效地学习自主技能。

⑷提高学习者的学习动机。

解析：

49.简述计算机辅助教学对学习者的好处。

⑴能激励学生主动学习的热情。

⑵是一种独立式的学习方式。

⑶学生在学习时能立刻直觉到学习效果，立即反应并可正确而快速地

评估学习成效。

⑷不受外界因素干扰，使学习者更专心。

解析：

50.简述带教制教学的缺点。

⑴给临床教师带来一定的压力。

⑵缺少有效的奖励机制。

解析：

51.简述教学评价的过程。

(1)确定评价目的。

(2)建立评价模型。

⑶收集评价信息。

⑷处理信息资料。

⑸对评价对象做出客观判断。

⑹反馈指导。