习作：我想对您说 人教部编版五年级上册语文教案

/习作：我想对您说——人教部编版五年级上册语文教案教学目标：1.让学生通过观察生活，选取身边的一个人，了解他的特点，能具体地写出他的特点，表达出对他的尊敬、感激或崇敬之情。2.学会写人的方法，学会抓住人的特点写作，学会运用外貌、语言、动作、神态等描写方法来写人。3.学会通过具体的事例来表现人物的特点。教学内容：1.引导学生观察身边的人，选取一个人作为写作对象。2.指导学生通过具体的事例来表现人物的特点。3.学会运用外貌、语言、动作、神态等描写方法来写人。4.学会抓住人物的特点，表达出对他的尊敬、感激或崇敬之情。教学重点与难点：重点：引导学生学会写人的方法，学会抓住人的特点写作。难点：学会通过具体的事例来表现人物的特点，学会运用外貌、语言、动作、神态等描写方法来写人。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件。学具：笔记本、文具。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察身边的人，选取一个人作为写作对象。2.学生分享自己选定的写作对象，教师给予反馈。二、指导写作方法（10分钟）1.引导学生学会抓住人物的特点，运用外貌、语言、动作、神态等描写方法来写人。2.学生试写，教师给予个别指导。三、学生习作（10分钟）1.学生根据教师的指导，进行习作。2.教师巡回指导，给予个别帮助。四、习作分享与评价（5分钟）1.学生展示自己的习作，分享自己的写作心得。2.教师对学生的习作进行评价，给予鼓励和建议。板书设计：1.写作对象：身边的人2.写作方法：抓住人物特点，运用外貌、语言、动作、神态等描写方法3.写作要求：具体、生动、有感情作业设计：1.根据课堂所学，修改并完善自己的习作。2.选择一个身边的人，运用所学的方法，写一篇习作。课后反思：本节课通过引导学生观察身边的人，选取一个人作为写作对象，指导学生运用外貌、语言、动作、神态等描写方法来写人，让学生学会抓住人物的特点，表达出对他的尊敬、感激或崇敬之情。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对抓住人物特点、运用描写方法等方面还需加强指导。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，给予个别指导，提高学生的写作水平。重点关注的细节：在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对抓住人物特点、运用描写方法等方面还需加强指导。补充说明：一、引导学生抓住人物特点的重要性在写作过程中，抓住人物特点是写好一篇习作的关键。人物特点包括外貌、性格、习惯、言行举止等方面，这些特点能够体现出一个鲜活的人物形象。引导学生抓住人物特点，有助于学生写出一个立体、生动的人物形象，使读者能够产生共鸣。二、运用描写方法的必要性在写作中，运用描写方法能够使人物形象更加丰满、具体。外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等都是常见的描写方法。通过这些描写方法，学生可以更加具体地刻画人物形象，使读者仿佛亲眼所见、亲耳所闻。三、针对学生掌握不足的原因分析1.观察能力不足：部分学生在生活中对身边的人观察不够细致，没有发现人物的特点。2.表达技巧欠缺：学生在写作过程中，难以将观察到的人物特点用文字表达出来。3.写作经验不足：部分学生写作经验较少，对于如何抓住人物特点、运用描写方法等方面尚处于摸索阶段。四、针对学生掌握不足的解决策略1.加强观察训练：教师可以引导学生多观察身边的人，从外貌、性格、习惯、言行举止等方面入手，发现人物的特点。2.教授表达技巧：教师可以通过讲解、示范等方式，教授学生如何运用外貌、语言、动作、神态等描写方法来表现人物特点。3.增加写作实践：教师可以布置一些有针对性的写作任务，让学生在实践中学会抓住人物特点、运用描写方法。4.给予个别指导：教师要关注学生的个体差异，对于写作能力较弱的学生，给予个别指导，帮助他们提高写作水平。五、教学策略的调整1.创设情境：教师可以设置一些有趣的情境，让学生在特定的情境中观察人物，激发学生的观察兴趣。2.示范引导：教师可以通过示范写作，让学生直观地了解如何抓住人物特点、运用描写方法。3.小组合作：学生可以分组进行写作，相互交流、讨论，取长补短，共同提高。4.评价反馈：教师要对学生的小组写作进行评价，给予反馈，指明优点和不足，引导学生改进。一、观察能力的培养1.日常练习：鼓励学生在日常生活中有意识地观察身边的人，记录下他们的外貌特征、行为举止和言语表达。可以通过日记、图片、视频等形式进行记录。2.课堂活动：设计一些互动性强的小游戏，如“人物猜猜看”，让学生通过观察同学的外貌和行为来猜测对方的心思或喜好，从而提高观察力和洞察力。3.专题讨论：组织学生进行专题讨论，如讨论社区中的不同职业人士，让学生从专业特点、工作态度等方面进行观察和分析。二、表达技巧的提高1.写作指导：在写作前，教师应提供详细的写作指导，如如何描述人物的外观、如何通过对话展现人物性格等。2.写作练习：设计不同难度的写作练习，从简单的人物素描到复杂的人物特写，逐步提高学生的写作水平。3.同伴互助：鼓励学生之间互相评改习作，通过同伴的反馈来改进自己的表达方式。三、写作经验的积累1.定期写作：设定固定的写作时间，如每周一次的写作课，让学生形成写作习惯。2.写作分享：定期举行写作分享会，让学生读出自己的作品，并讨论彼此的写作进步和遇到的难题。3.写作竞赛：组织写作竞赛，如“最佳人物描写奖”，激发学生的写作热情和竞争意识。四、个别指导的实施1.一对一辅导：教师可以根据学生的需要，提供一对一的辅导时间，针对学生的特定问题进行指导。2.定制化反馈：对于学生的习作，教师应提供具有针对性的反馈，指出具体的改进点，并给予鼓励。3.家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解学生在学校的写作进展，并在家中提供必要的支持。通过上述教学策略的实施，教师可以帮助学生逐步提高观察能力、表达技巧和写作经验，从而在写作中能够更好地抓住人物特点、运用描写方法。同时，个别指导的实施能够确保每个学生都能在写作过程中得到关注和帮助，提高他们的写作自信和兴趣。在课后反思