人教版小学语文四年级（下册）教学设计（全册）

第一组

单元分析:

本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河

是奔流不息的，江山如诗如画！通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、

运用对比描写景物的方法，了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。教学重

难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方

法。

教学时间：2+2+1+4=9

山水

教学目标：

知识与技能：

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景

物的方法。

情感、态度与价值观：读中入景，读中悟情，了解山水的特点，感受水的美，

感受课文的语言美。

教学重点：引导学生感受漓江水、山独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物

的方法。

教学准备：课件

教学课时：2

第一课时

教学目标：

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

3.有感情地朗读课文的第1、4自然段。

教学过程：

一、故事导人，激发兴趣；

1.同学们，广西是著名的旅游胜地，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古

杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动

人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非

常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的

员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮

米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗？龙家父子

不肯干。他们听说‘山水甲天下”，就慕名来到，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，

最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗

鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢？再听听那神奇

的故事呢？

2.今天，老师要和你们一起去观赏山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小

船，我们出发了。

二、自由读文，扫清生字词。

三、整体感知，带人情境。

1.读课文。（播放山水的录像）

2.此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）

3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说：‘山水甲天下（板书：甲天下）

4.小结过渡r山水甲天下”就是说山水是天下最美的。这山水怎样完美地形

成了天下奇美之画？读第4自然段。

5.自由读第4自然段，画比喻句，了解'画卷”指的是的山水。

文中的画卷是什么样子的？给人留下的是什么印象？

了解第一、四自然段与中间两段的关系。

四、课堂总结。

五、作业：背诵第1、4自然段。

第二课时

教学目标：

1.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

2.读中入景，读中悟情，了解山水的特点，感受水的美，感受课文的语言美。

教学重点：引导学生感受漓江江水、山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物

的方法。

教学过程：

一、导入新课

昨天我们了解到山水像一幅连绵不断的画卷，今天我们来具体了解这样的

山是怎样的山，这样的水是怎样的水。

二、精读第二节，体会感情。

1.自由朗读。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的

美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2.交流朗读，在读中体会水的"静"清"绿

(课件)出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江

的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是

一块无瑕的翡翠。

(1)通过读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读

得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流，清”这句读出惊喜，读得让大家都

看见江底的沙石：‘绿”这句读出赞叹之情。)

(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者

描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

(3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象？请概括地说。(板书：静清、

绿)

1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

(1)出示文字：漓江的水真静啊！

漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！

这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？

(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、

生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

(3)(课件)出示文字

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！

漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

和原句对比读，你有什么感觉？

(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。

(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

4.激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西

湖呢？这不是多此一举吗？

(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特

点，最后一句是感受，也写出了水的静。

(2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。

三、学法迁移，自学课文第三段。

1.小结学法。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方

法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2.出示要求。

出示文字：读读：读第三节。

划划：划出最美的句子。

练练：读出美的感受。

说说：值得学习的写法。

(扶放结合，注重学法的迁移。)

3.朗读比赛。

要求：①把感受到的美读出来②读给一个老师或同学听③记住他们对读的

评价。

4.谈谈值得学习的写法。

（对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式）（板书：奇、秀、险）

（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）

四、读写结合，延伸课外。

1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了

解的名胜古迹

2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具

体地描写。

五、课堂小结。

六、作业：背诵第2、3自然段。

2.记的双龙洞

教学目标：

知识与技能：

1.学习本课生字、新词，理解重点词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

过程与方法：了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

情感、态度与价值观：通过语言文字了解双龙洞的特点，激发学生对大自然的

热爱。

教学重点：

1.了解外洞、洞的特点以及怎样由外洞进入洞。

2.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学课时：二课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字、新词，理解重点词语。

2.阅读课文，了解课文主要容，找出作者的游览顺序。

3.理清课文段落，概括段落大意。

4.练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

教学重点：

1.了解课文主要容，找出作者的游览顺序。

2.理清课文段落，概括段落大意。

教学难点：理清课文段落，概括段落大意。

教学过程：

一、揭示课题。

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，

留下了人们的赞叹。《记的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。

我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。(板书：3.记的双龙洞)

二、检查预习。

1.学习生字。

教师强调生字“浙”的读音是zh6,不要读成zh6:'蜿”的读音是w台n,不要读

成w4n。"蜒''字中间是“L”，不是要求学生在读写时注意。

2.查字典并结合课文容解释词语。

解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语

在具体语言环境中的意思。

三、阅读课文，了解课文主要容，找出作者的游览顺序。

1.教师读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆

与理解。

2.学生默读课文，了解课文主要容。找出作者的游览顺序。

(1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。

教师巡视，对有困难的学生帮助指导。

（2）课文的主要容是什么？（作者记叙了他游双龙洞的经过）

作者从出发，是按怎样的顺序游览的？

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入洞的过程，对此教师

可设计提问：作者是由外洞直接进入洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入洞的

过程。（板书：•罗甸洞口外洞孔隙洞）

教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。

四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意。

1.指导学生按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分六段。第七段是第1

自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段;

第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。

2.概括段落大意。

（第一段：写4月14日作者去游览的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的

见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入洞的经过情形。

第五段：介绍游览洞的情景。第六段：写乘船出洞。）

五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。

1.请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表

达的情感。

2.有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想

感情。

六、作业。

1.抄写生字、生词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.通过语言文字了解双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入洞。

2.感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。

3.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

教学重点：

1.了解双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入洞。

2.感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。

教学难点：理解课文中“山上开满了映山红.....显得有精神'’和"虽说是孔隙，

可也容得下一只小船进出，，两句话的含义。

教学过程：

一、结合课文引入新课。

春末的一天，在，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断

扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！

二、了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。

请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作

者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、

油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，

溪流随着山势不断变化）

请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（“山上开

满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）

请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出

来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有

红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的

草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。网长出时是

淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。（粉红色的山上，开满了红色的、紫

色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬

下格外生机勃勃。）

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地

朗读第3自然段）讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么

会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有的地方宽，

有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向

下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时

续。溪流是从双龙洞中流出来的。）

作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来

到了双龙洞洞口。

三、了解外洞特点，体会双龙洞的“雄如果说沿途的风光可用一个“美”字

来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第

三段。

（板书：山路美）

（洞口可用"宽''字来概括，外洞可用“大”字来概括）

（板书：宽大）

洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。（高山之上，树木繁密，

感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）作者的哪些描写让你体会到

外洞的大？作者又一次提到'泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者在

洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞一乘船通过泉水流出的孔隙进出洞）乘船

从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。

四、了解怎样由外洞进入洞，体会双龙洞的“险（板书：孔隙）

说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下

一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上

有什么不一样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船

拉进拉出。）不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，

体会体会他当时的心情。（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越

来越模糊，心情也紧起来）

讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？

（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉

山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越

强）

我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，

大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了！

（板书：险）

五、了解洞特点，感受洞的“奇

1.请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。

2.讨论学习：洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？

学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。（洞有很多石钟乳和石笋，

它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……

给人的感觉是神奇而有趣。洞比外洞还要大得多）（板书：奇）

洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是

洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）

请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双

龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧

耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……

（学生接下去读写泉水的句子）

（板书：深黑的石洞里）

六、练习给课文编写提纲。

七、作业：从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。

3*.七月的天山

教学目标：

知识与技能：

1.认识生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

情感、态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景

从中感受到美的熏陶。

教学课时：1课时

教学过程：

一、直接揭题：指名读课文前面的过渡语。

二、学生自学。

带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提

问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽

风光。

三、引导读通。

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词、通读句子。

四、合作学习。

你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小

组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

五、班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位

的进行点拨，并结合朗读加深体会。

六、激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择

读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

七、作业：抄写词语。

板书：

七月的天山再隼里走日影水声下美

走攻深处

语文园地一

教学目标:

知识与技能：

1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与

意识。

2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3.感性认识排比句的特点及其表达作用。

过程与方法：学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

情感、态度与价值观：积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

教学课时：2课时

第一课时

教学容：口语交际

教学目标：

1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与

意识。

2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

教学过程：

一、导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最

想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自

己安排。

二、准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

三、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，

咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意

见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个

春游方案。

第二课时

教学容：我的发现、日积月累

教学目标：

1.感性认识排比句的特点及其表达作用。

2.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

3.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

教学过程：

一、复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

二、我的发现

分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找

这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们

在哪些课文中也学到过类似的句子？

三、日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点

评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

四、宽带网

自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教

室打开网页介绍。

第二组

单元分析：

本组共有三篇课文，教学本组课文时要注意通过合作解疑，培养分析和解

决问题的能力。学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。学习独立阅读课文、

培养自学能力。重点是要通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。难点是

学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培养自学能力

教时:3+1+1+4=9

1.古诗三首

教学目标：

知识与技能：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺"谙”等生字，会写“亭"庭"潭"螺"谙”5个生字，理解"闲"厌”

“和"谙”等词在诗句中的意思。

过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

情感、态度与价值观：有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞

庭》。

教学重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教学课时：3

第一课时

教学目标：

1.学习《独坐敬亭山》，掌握生字词，理解大意。2.背诵此诗。

教学重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》。

教学过程：

一、谈话引入：

假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海

中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗？

今天，我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下

的山山水水是什么样的。

二、学习诗歌。

1.教师读。2.划出节奏。3.小组合作学习，了解诗句的意思。

4.汇报解决疑难。5.欣赏诗歌。

(1)自由朗读，找出最喜欢的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜欢

的原因。

(2)师生互动，共同欣赏诗歌。

议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)

——展开想象，用自己的话描述画面

在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

6.背诵全诗。

三、想象练习。

四、拓展学习白的其它写景诗歌。

五、课堂小结。

六、作业：抄写生字。

第二课时

教学目标：

1.学习《望洞庭》。2.了解诗句的意思，能对诗句展开想象。

3.背诵诗歌，默写诗歌。

教学重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵此首诗，默写《望洞庭》。

教学过程：

一、复习导入。

吟诵、理解《独坐敬亭山》。

二、学习生字词。

1.自由读诗，读通，读顺诗句。2.自由学习生字。3.检测朗读。

三、了解白诗人生平。

四、自主学习诗歌，进行质疑。

1.教师读，划出节奏。2.了解词语的意思。3.理解诗句的意思。

五、欣赏朗读诗歌。

1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

(1)湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。

(2)盘和青螺分别所指。

——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银

盘，把湖中的君山比作青螺。

4.指导背诵《望洞庭》

六、课堂小结。

七、作业：默写诗歌。

第三课时

教学目标：

1.学习《忆江南》。2.了解诗句的意思，能对诗句展开想象。

3.背诵诗歌，默写诗歌。

教学过程：

一、复习导入。

背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

二、学习生字词。

1.自由读诗，读通、读顺诗句。2.自由学习生字。

三、了解诗人的生平。

四、了解词的特点。

五、吟读、理解《忆江南》。

1.释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

2.根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）

3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景

色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着

的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻）

4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我

怎能？

5.指导背诵《忆江南》

六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

1.白居易所作《忆江南》另两首

江南忆，最忆是：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2.其它描写山水风光的古诗

《鹿野》《望庐山瀑布》《西涧》《山行》《小池》

《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

七、作业：选画一首古诗所表现的画面。

板书：

厂鸟飞云去

独坐敬亭山Y

」不厌敬亭山

「湖光秋水潭面无风

望洞庭Y

「山水翠一青螺

「日出江水红胜火、

忆江南T＞能不忆江南？

来江水绿如蓝，

5*.万年牢

教学目标：

知识与技能：

1.认识8个生字。

2.了解课文容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

过程与方法：学习独立阅读课文、培养自学能力。

情感、态度与价值观：体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

教学重难点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以

看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学课时:1课时

教学过程：

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要

求。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲

做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交

流。

三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对

父亲的言行作出评价。

四、围绕学生对“父亲’的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体

的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文

中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句

体会父亲的商业道德高尚。

1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品

作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……"……有一点儿……”这些都反映

了父亲做生意是那么认真和实在。

2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，

“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不

惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着

良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会。

1.联系上下文说说它的意思。

2.说说三处“万年牢”中间的相互联系。

六、讨论父亲受雇于老板这件事。

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表

各自的看法，以提高认识能力。

七、拓展阅读，加深对课文的理解。

八、小结。

板书：万年牢的产品质量：工艺高、质量好

万年牢的生意：好的产品受信赖赢得众多回头客生意旺

万年牢的人品：诚实、守信

6*.将心比心

教学目标：

知识与技能：

1.理解课文容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与

理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：自主阅读，了解容。

情感、态度与价值观：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽

容与理解。

教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上

时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋

友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》

这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文，感知容。

1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

4.齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了

解到了什么？

2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出

来。

3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗读课文。

四、课后拓展。

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

五、作业。

板书设计：

8*将心比心

阿姨奶奶将心比心

母亲护士将心比心

人人将心比心

语文园地二

教学目标：

知识与技能：

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的

品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。

过程与方法：通过口语与书面的表达，提高语言表达能力。

情感、态度与价值观：激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

第一课时

教学容：口语交际

教学目标：

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的

品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.通过口语与书面的表达，提高语言表达能力。

教学过程：

一、创设情景，引入话题。

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；

班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，

我们应该怎样对待这些事情呢？

想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

讨论交流。

1.个人准备后，在小组交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法

作评价。接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规其语言。

4.提建议：在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一

一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，

形成一份建议书。课后抄录并贴在教室里面。

二、总结。

第二课时

教学容：我的发现、日积月累和趣味语文

教学目标：

1.积累有关诚信的词语及古诗文名句。

2.激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学过程：

一、学牙'我的发现

读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

二、日积月累。

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道

理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

三、趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的

一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

四、总结。

第三组

单元分析：

本组共有四篇课文，都与大自然有关，都给予我们深刻启示。教学时要让

学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，

往往会产生与我们的愿望相反的结果。同时要通过学习课文，懂得作者是怎么

样积累材料的，增强环保意识。

教时:2+1+2+1+2=8

7.自然之道

教学目标：

知识与技能：

1.掌握本课生字词。

2.初步理解文章的主要容。

3.能与大家交流阅读的体会。

过程与方法：运用讨论交流的方法，理解体会文章的情感。

情感、态度与价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识。

教学重难点：使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按

照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.掌握本课生字词。2.初步理解文章的主要容。

教学过程：

一、导入，引出“道

1.故事导入。

这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我

背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着

翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，

那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷

上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，

于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，

精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）

2.引出“道是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道

理。板书课题。

3.读题，解释“道：学生读课题，说说这里的“道''是什么意思？

二、初读课文，析文识“道

1.明确学习任务。

A,自读全文，运用自己熟悉的方法理解文中的字词。

B.初步掌握文章的主要容。

2.生自读课文，合作交流。3.师检查自学情况，引导交流。

4.生交流自己的学文感受及质疑。5.齐读全文。

三、课堂小结。

四、作业。

第二课时

教学目标：

1.帮助学生树立尊重自然规律的意识。

2.使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规

律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

教学过程：

一、复习导入。通过上节课的学习，我们了解到在什么地方发生了一件什

么事？题目中的“道”是什么意思？在文中具体指什么？

二、学文，领悟“道”

1.预习质疑：

通过预习，你有没有遇到不懂的问题？(学生说出在预习课文中遇到的不

懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向

导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导

的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？……)

2.筛选问题：

上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。(在学生提出了不

懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，

在下面的教学环节中进行讨论与交流。)

3.读书释疑：

(1)指名读书。

指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。

(2)组讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他

为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？

(3)汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自

然段和最后一自然段。

三、拓展，化“道”

像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示-，'打扫"

森林》，看看你还有什么样的感受？

1.拓展阅读。

2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使‘道”得以化。

四、总结。

五、作业。

板书：

9.自然之道

遵循违背

保护、/伤害

海龟

8*.黄河是怎样变化的

教学目标：

知识与技能：

1.弄清课文为一些难懂的词语。2.有感情朗读课文。

3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

过程与方法：通过自主学习，质疑，讨论说明文的写法。

情感、态度与价值观：了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自

然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

教学重难点：了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强

环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入。

1.黄河是我国第几条大河？

2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？

3.后来黄河有没有变？变成什么样子？

二、提示课题。

1.板书课题。板书：黄河是怎样变化的。

2.解题。

三、初读课文，学会生字新词。

四、学习分段，归纳段意。

第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。

第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的

地方。

第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土

流失，黄河改道。

第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。

五、学习课文第一段。

1.人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮）

2.可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？

3.课文是怎样说明这个问题的？

4.小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明

黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。

六、讲读课文第二段。

1.这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）

2.第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）

3.为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？

七、讲读第三段。

1.黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？

2.黄河造成灾难的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为

悬河，容易决口，形成水灾。）

3.造成黄河含沙量大的原因又是什么？

4.理解“人类对大自然的破坏”？

小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成

的。

5.有感情朗读这一段。

八、讲读第四段。

1.读最后一段。

2.面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？（关键是把泥沙管住，

不能让它随心所欲地流进黄河。）

3.科学家设计了什么样的方案？

（1）坚持牧、林为主的经营方向；

（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；

（3）合理地规划利用土地；

（4）大量修筑水利工程。

4.这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到根治黄河的