9《古诗三首 》（教案）部编版语五年级下册

/教案：古诗三首一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵这三首古诗。（2）理解每首古诗的意境和诗人表达的情感。（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。（2）学会欣赏古诗的韵律美，培养学生的审美情趣。3.情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然、人生和社会的热爱与思考。（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。二、教学内容《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》三首古诗。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读、背诵古诗。（2）理解古诗的意境和诗人表达的情感。（3）学会生字词。2.教学难点：（1）古诗中某些生僻字词的理解。（2）古诗意境的理解和感悟。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、投影仪、古诗文本。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.导入新课（1）利用多媒体展示《静夜思》的图片，引导学生思考夜晚的景象。（2）教师简要介绍李白的生平事迹，激发学生对诗人的兴趣。2.朗读感悟（1）学生自由朗读《静夜思》，感受古诗的韵律。（2）教师示范朗读，注意停顿、重音等，引导学生跟读。（3）学生分组朗读，互相交流感悟。3.理解诗意（1）学生自主学习，理解古诗大意。（2）教师讲解生字词，帮助学生理解古诗。（3）分组讨论，深入理解古诗意境。4.品词析句（1）教师引导学生关注古诗中的精彩词句。（2）学生交流分享，体会古诗的美。5.拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘古诗中的画面。（2）教师选取相关古诗，进行对比阅读。6.课堂小结（2）学生复述古诗大意，巩固所学。六、板书设计《静夜思》床前明月光，（板书：明月光）疑是地上霜。（板书：地上霜）举头望明月，（板书：望明月）低头思故乡。（板书：思故乡）七、作业设计1.抄写《静夜思》并背诵。2.预习《春晓》、《登鹳雀楼》。3.结合生活实际，用所学生字词造句。八、课后反思本节课通过朗读、讨论、品析等环节，让学生深入理解了《静夜思》的意境和情感。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。同时，注重指导学生正确朗读、背诵，提高他们的语文素养。作业设计体现了课内与课外相结合的原则，有助于巩固所学。但在讲解生字词时，可以更加详细地解释字词的内涵和外延，加深学生的理解。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。1.导入新课导入新课是教学过程的重要环节，它关系到学生对新知识的兴趣和接受程度。为了导入《静夜思》，我选择了利用多媒体展示夜晚的图片，引导学生思考夜晚的景象。这样的导入方式既能够激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解古诗的内容。在导入环节，我还简要介绍了李白的生平事迹，激发学生对诗人的兴趣。李白是唐代著名的诗人，他的诗歌以豪放、奔放著称，具有很高的艺术价值。通过介绍李白的生平事迹，我可以让学生更好地理解他的诗歌风格，从而更好地理解《静夜思》。2.朗读感悟接着，我示范朗读《静夜思》，并引导学生跟读。通过跟读，学生可以更好地感受古诗的韵律美，培养他们的审美情趣。我组织学生分组朗读，并互相交流感悟。这样的朗读方式既能够提高学生的合作意识，又能让他们在交流中深化对古诗的理解。3.理解诗意理解诗意是学生掌握古诗内容、深入体会诗人情感的关键环节。在这一环节，我让学生自主学习，理解古诗大意。在这个过程中，我会引导学生关注古诗中的关键词语，帮助他们更好地理解古诗内容。我会组织学生分组讨论，深入理解古诗意境。在讨论过程中，我会引导学生关注古诗中的意象、情感等，帮助他们更好地体会诗人的思想感情。4.品词析句品词析句是培养学生文学素养、提高他们鉴赏能力的重要环节。在这一环节，我会引导学生关注《静夜思》中的精彩词句，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。我会让学生分析这些词句的意义、修辞手法等，帮助他们体会古诗的美。同时，我会组织学生交流分享，体会古诗的美。在交流分享过程中，我会引导学生关注古诗中的意象、情感等，让他们在品味词句的过程中，深入理解古诗意境。5.拓展延伸拓展延伸是提高学生思维能力、培养他们创新能力的重要环节。在这一环节，我会让学生发挥想象，描绘《静夜思》中的画面。通过描绘画面，学生可以更好地理解古诗内容，提高他们的审美情趣。我还会选取相关古诗，进行对比阅读。通过对比阅读，学生可以了解不同诗人的创作风格，进一步提高他们的文学素养。6.课堂小结同时，我会布置适当的作业，让学生在课后进一步巩固所学。作业设计要注重课内与课外相结合，既有抄写、背诵古诗，又有预习下一节课内容，还有结合生活实际运用生字词造句。在教学过程中，我要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。同时，通过朗读、讨论、品析等环节，让学生深入理解古诗的意境和情感。在教学过程中，还要注意指导学生正确朗读、背诵，提高他们的语文素养。通过拓展延伸、课堂小结等环节，进一步提高学生的思维能力、创新能力。最终，达到预期的教学目标，提高学生的语文综合素质。1.导入新课的策略调整在导入新课时，教师应根据学生的反应和兴趣点灵活调整教学策略。如果学生对夜晚的图片反应热烈，可以进一步拓展话题，如邀请学生分享自己最喜欢的夜晚活动或记忆中的难忘夜晚。这样既能拉近学生与古诗的距离，又能激发他们的学习兴趣。教师在介绍李白时，应注意不要过于冗长，以免分散学生的注意力。可以简明扼要地介绍李白的历史地位和他的诗歌特点，例如他的诗作如何以自然景观为背景，表达个人的情感和哲思。2.朗读感悟的深度引导在朗读感悟环节，教师应引导学生不仅仅停留在文字表面，而是深入挖掘诗句背后的情感和意境。例如，在朗读“床前明月光”时，可以让学生想象自己站在窗前，看着明亮的月光洒在地面上的情景，感受那份宁静和思念。教师还可以通过设置问题，引导学生思考：诗人在夜晚看到明月时，心中涌起了怎样的情感？这种情感是如何通过诗句传递给我们的？通过这样的引导，学生能够更深入地理解诗人的内心世界。3.理解诗意的多元解读在理解诗意环节，教师应鼓励学生从不同的角度解读诗句，培养他们的批判性思维能力。例如，对于“疑是地上霜”，学生可以思考：为什么诗人会怀疑月光是地上的霜？这反映了诗人怎样的心境？教师可以提供不同的解读，如从心理学角度分析诗人的疑虑和孤独，或是从自然现象角度解释月光与霜的相似之处。通过这样的多元解读，学生能够更全面地理解古诗。4.品词析句的文学鉴赏在品词析句环节，教师应引导学生关注诗句的语言特色、修辞手法和意象构建。例如，教师可以指出“明月光”和“地上霜”这两句中的对比手法，让学生感受诗人如何通过对比来强调月光的明亮和地面霜的寒冷。同时，教师可以让学生尝试用自己的语言重新表达诗句，以此锻炼他们的文学表达能力。通过这样的文学鉴赏，学生能够提升自己的语文素养。5.拓展延伸的创意表达在拓展延伸环节，教师应鼓励学生通过各种方式表达自己对古诗的理解。例如，学生可以尝试绘画出《静夜思》中的景象，或是编写一个与古诗情节相关的短故事。教师还可以组织角色扮演活动，让学生分别扮演诗人、月光、霜等角色，通过表演来感受古诗的意境。这样的创意表达既能锻炼学生的艺术表现力，又能加深他们对古诗的理解。6.课堂小结的巩固与应用教师在布置作业时，应确保作业既有复习