冀教版 三年级上册英语- Unit 1 Lesson 5 How Many

/教案：冀教版三年级上册英语——Unit1Lesson5HowMany一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够运用基数词描述物品的数量。（3）了解日常生活中常用的数量表达方式。2.能力目标（1）能够正确使用基数词进行简单的数学计算。（2）能够用英语简单描述物品的数量，并进行交流。3.情感目标培养学生的团队协作精神，激发学生学习英语的兴趣。二、教学内容本课主要讲述基数词的用法，包括数字110的读写，以及用基数词描述物品的数量。通过学习，学生能够掌握基数词的读写，并能够在实际情景中运用。三、教学重点与难点1.教学重点：基数词的读写，用基数词描述物品的数量。2.教学难点：基数词的读写，以及在不同情景中灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）师生问候，进行简单的英语对话。（2）学生自由发挥，用英语介绍自己的家庭成员和年龄。2.导入（10分钟）（1）教师通过出示物品，引导学生用中文表达物品的数量。（2）学生尝试用英文表达，教师给予指导和纠正。3.新课呈现（15分钟）（1）教师引导学生学习基数词110的读写。（2）学生跟读，教师检查发音。（3）教师出示不同数量的物品，引导学生用基数词描述。4.课堂练习（10分钟）（1）学生分组，每组合作完成练习册上的相关题目。（2）教师巡回指导，解答学生的问题。5.巩固练习（5分钟）（1）教师组织学生进行游戏，巩固所学知识。（2）学生积极参与，教师给予评价。6.课堂小结（5分钟）七、作业设计1.抄写基数词110，每个数字写5遍。2.运用基数词描述家里的物品数量，并用英语表达出来。八、课后反思本节课通过生动有趣的教学活动，让学生掌握了基数词的读写，并能用英语描述物品的数量。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口说英语。同时，注重培养学生的团队协作精神，提高他们的英语实际应用能力。但在时间安排上，可以更加合理，确保每个学生都有足够的练习机会。需要重点关注的是“教学过程”中的“新课呈现”部分。在这个部分，教师引导学生学习基数词110的读写，这是本节课的核心内容。在这个环节中，教师的呈现方式和教学方法将直接影响到学生对基数词的理解和掌握。1.教师引导学生学习基数词110的读写（1）利用图片和实物：教师可以准备110的数字卡片，每张卡片上有一张相应的图片，如苹果、球等。通过出示卡片，让学生看到数字和实物之间的联系，帮助学生理解和记忆。（2）动作演示：教师可以用手指、脚步等动作来表示数字110，让学生通过观察和模仿，掌握数字的读写。（3）歌曲教学：教师可以教唱一首有关数字的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中，学习数字的读写。2.学生跟读，教师检查发音（1）教师单个出示数字，让学生跟读。教师要注意观察学生的发音，及时纠正发音错误。（2）教师可以让学生互相练习，相互检查发音。这样可以增加学生的练习机会，同时也能够提高学生的听力。（3）教师可以设置一个“发音比赛”环节，让学生在比赛中积极地参与，提高发音的准确性。3.教师出示不同数量的物品，引导学生用基数词描述（1）教师出示一定数量的物品，让学生用相应的基数词进行描述，如“Therearesevenapples.”。（2）教师可以让学生自己选择物品，并用基数词进行描述，如“Ihavefiveballs.”。（3）教师可以组织学生进行小组活动，每组合作完成一个关于数量的描述任务，如“Ourgrouphasthreepensandtworulers.”。4.教学活动的互动性为了提高学生的参与度和兴趣，教师应该设计互动性强的教学活动。例如：（1）数字接龙：教师出示一个数字，学生需要迅速回答下一个数字，直到10。接着，可以从1开始再次接龙，这样不仅能够巩固数字的记忆，还能够提高学生的反应速度。（2）找数字游戏：教师将一些数字卡片藏在教室的各个角落，然后让学生分组去寻找。找到数字后，学生需要用英语说出它的正确读音。这个活动能够让学生在实践中学习和使用英语。（3）数字排序：教师给出一些乱序的数字卡片，要求学生将其按照从小到大的顺序排列。这个活动可以帮助学生理解数字的大小顺序。5.教学活动的多样性为了保持学生的学习兴趣，教师应该设计多样化的教学活动。例如：（1）角色扮演：教师可以让学生扮演商店营业员和顾客，使用基数词进行购物对话。这样的情景模拟能够让学生在真实语境中使用英语。（2）小组竞赛：教师可以将学生分成几个小组，每个小组需要完成一个与数字相关的任务，比如制作一个数字海报或者编写一个数字故事。完成后，各小组可以互相展示并投票选出最佳作品。（3）数字绘画：教师可以让学生用彩笔在纸上画出与数字相关的图案，比如画出“五个太阳”或者“三个书本”。这个活动能够激发学生的创造力，同时巩固数字的概念。6.教学活动的适应性教师需要根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学活动。例如：（1）如果学生对某个活动反应热烈，教师可以适当增加难度或者延长活动时间，以满足学生的学习需求。（