四年级上册英语教案-Unit5 our new home Period4（cartoon time）-译林版

/教案：四年级上册英语教案Unit5OurNewHomePeriod4（CartoonTime）译林版教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能理解并运用核心句型"Whereisthe?It'snexttothe"来描述物品的位置。3.能通过观看卡通，培养学生的观察能力和思维能力。4.能引导学生学会用英语询问和描述物品的位置，提高学生的语言运用能力。教学内容：1.教学单词：window,door,kitchen,livingroom,bathroom,bedroom,floor,above,below,between2.教学句子：Whereisthewindow?It'snexttothedoor.3.卡通故事：描述小明的新家和他家中的物品位置。教学重点与难点：1.重点：掌握单词window,door,kitchen,livingroom,bathroom,bedroom,floor,above,below,between，并能运用核心句型"Whereisthe?It'snexttothe"来描述物品的位置。2.难点：正确运用介词above,below,between来描述物品的位置。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、卡通视频、单词卡片、图片2.学具：课本、练习本、文具教学过程：Step1:Review1.复习上一节课学过的单词和句子。2.学生听老师说单词，并能在卡片上找到对应的图片。Step2:Introduction1.老师出示一张房子的图片，引导学生说出house。2.引导学生观察房子图片，发现窗户和门，并说出window和door。Step3:Presentation1.老师出示单词卡片，引导学生学习单词window,door,kitchen,livingroom,bathroom,bedroom,floor,above,below,between。2.老师用核心句型"Whereisthe?It'snexttothe"来描述单词的位置，引导学生模仿并回答。Step4:Practice1.学生分组，每组选取一张图片，用coresentence描述图片中物品的位置。2.学生互相练习，培养口语表达能力。Step5:CartoonTime1.老师播放卡通视频，学生观看并理解故事内容。2.老师提问，学生回答故事中物品的位置。Step6:Consolidation1.学生分组，每组设计一个房间，用所学的单词和句子描述房间的布局。2.学生互相展示，提高语言运用能力。板书设计：1.单词window,door,kitchen,livingroom,bathroom,bedroom,floor,above,below,between2.核心句型"Whereisthe?It'snexttothe"作业设计：1.抄写单词window,door,kitchen,livingroom,bathroom,bedroom,floor,above,below,between。2.用coresentence描述自己房间的布局，并写在练习本上。课后反思：本节课通过复习、presentation、practice、CartoonTime、consolidation环节，让学生掌握了单词window,door,kitchen,livingroom,bathroom,bedroom,floor,above,below,between，并能运用coresentence描述物品的位置。学生在观看卡通的过程中，培养了观察能力和思维能力。然而，在课堂教学中，对于介词above,below,between的运用还需加强练习，以提高学生的语言运用能力。在今后的教学中，应注重学生口语表达能力的培养，提高学生的英语水平。重点关注细节：板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生直观地理解和记忆课堂内容。在本节课中，板书设计包括了单词和核心句型的展示。然而，对于四年级的学生来说，单纯的单词和句型展示可能还不足以满足他们的学习需求。因此，针对这一重点细节，我将进行详细的补充和说明。板书设计应该注重单词的分类和归纳。在本节课中，涉及到的单词包括window,door,kitchen,livingroom,bathroom,bedroom,floor,above,below,between。这些单词可以按照房屋的组成部分进行分类，如门窗、房间、楼层等。老师在板书时，可以先列出这些分类，然后再将相应的单词填入分类中。这样的板书设计有助于学生对单词进行归纳和记忆。板书设计应结合图片和文字，增强学生的直观感受。对于一些抽象的单词，如above,below,between，老师可以在板书时附上相应的图片，如上方的天空、下方的地面、两者之间的空间。通过图片的展示，学生可以更直观地理解这些单词的含义，并在实际运用时能够更好地选择合适的介词。板书设计还应该注重核心句型的展示。在本节课中，核心句型为"Whereisthe?It'snexttothe"。老师在板书时，可以将以"Whereisthe?"开头的问题和以"It'snexttothe"结尾的回答放在一起，形成一个完整的句型结构。同时，老师还可以在板书上加入一些示例，如"Whereisthewindow?It'snexttothedoor."，以帮助学生理解和记忆句型的运用。在实际课堂教学中，老师可以根据学生的学习情况和反馈，对板书设计进行调整和改进。例如，如果学生在某个单词的掌握上存在困难，老师可以在板书上多次重复这个单词，并给出一些例句，以帮助学生巩固记忆。老师还可以在板书上加入一些练习题，让学生在课堂上进行实时练习，提高他们的语言运用能力。板书设计在课堂教学中起着至关重要的作用。通过注重单词的分类和归纳、结合图片和文字、展示核心句型，老师能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。在今后的教学中，老师应不断改进和优化板书设计，以提高学生的学习效果。1.板书设计的可视化对于四年级的学生来说，视觉辅助是学习的重要手段。在板书设计中，老师可以使用不同颜色和图标来区分不同的概念，如用蓝色标注窗户和门，用绿色标注房间，用红色标注楼层等。这样的视觉区分有助于学生快速识别和记忆单词。2.板书设计的互动性板书不应该只是单向的信息传递，而应该成为学生参与互动的工具。老师可以邀请学生上台来指认板书上的单词或句型，或者让学生在板上自己写下单词，这样既能增强学生的参与感，也能加深他们对知识的理解。3.板书设计的动态性课堂是动态的，板书设计也应该是灵活变化的。老师可以根据课堂的进展，随时在板上添加或修改内容。例如，当学生在卡通时间提出新的观察或问题时，老师可以将这些内容即时加入到板书中，使板书成为课堂对话的延伸。4.板书设计的实践性板书设计应该能够引导学生将所学知识应用到实际情境中。老师可以设计一些小游戏或活动，如“找不同”或“单词接龙”，让学生在游戏中运用新学的单词和句型