Unit 4 Lesson 24 A Little Monkey （教案）2023-2024学年英语三年级下册

/教案：Unit4Lesson24ALittleMonkey教学目标：1.能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。2.能够通过图片和故事理解小猴子挑食的不良习惯以及后果。3.能够运用所学知识，讨论并分享自己喜欢的食物和健康饮食的习惯。教学内容：1.生词：monkey,banana,apple,orange,grape,like,不喜欢，吃，摘，掉，只，就。2.句子：Alittlemonkey.Alittlemonkey.Look!Look!Hereisabanana.Oh,no!Idon'tlikebananas.Ilikeapples.Look!Hereisanapple.Oh,no!Idon'tlikeapples.Ilikeoranges.Look!Hereisanorange.Oh,no!Idon'tlikeoranges.Ilikegrapes.Look!Herearesomegrapes.Oh,no!Idon'tlikegrapes.Ilikebananas.3.故事情节：讲述了一只小猴子挑食的故事，因为挑食而导致自己没有吃到东西，从而教育学生要健康饮食。教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，理解故事情节。2.难点：能够运用所学知识，讨论并分享自己喜欢的食物和健康饮食的习惯。教具与学具准备：1.教具：PPT、图片、食物模型等。2.学具：笔记本、彩色笔等。教学过程：1.热身（5分钟）1.1教师与学生互相问候，检查学生们的状态。1.2教师带领学生做简单的身体运动，活跃课堂气氛。1.3教师出示各种水果的图片，引导学生说出水果的名字。2.新课导入（10分钟）2.1教师出示小猴子的图片，引导学生说出“monkey”。2.2教师逐个出示香蕉、苹果、橙子、葡萄的图片，引导学生说出这些水果的名字。2.3教师引导学生跟读句子“Alittlemonkey.Alittlemonkey.Look!Look!Hereisabanana.Oh,no!Idon'tlikebananas.Ilikeapples.Look!Hereisanapple.Oh,no!Idon'tlikeapples.Ilikeoranges.Look!Hereisanorange.Oh,no!Idon'tlikeoranges.Ilikegrapes.Look!Herearesomegrapes.Oh,no!Idon'tlikegrapes.Ilikebananas.”3.故事情节理解（10分钟）3.1教师讲述小猴子挑食的故事，引导学生理解故事情节。3.2教师出示故事中的图片，引导学生描述图片内容。3.3教师引导学生讨论小猴子的行为及其后果，引导学生认识到挑食的不良习惯。4.小组活动（10分钟）4.1教师将学生分成小组，每组选出一个组长。4.2教师给出话题：“Myfavoritefoodandhealthyeatinghabits.”，引导学生进行小组讨论。4.3各小组派代表分享讨论成果。5.作业布置（5分钟）5.1教师布置作业：根据本节课所学内容，画一幅小猴子挑食的画，并写上原因及后果。5.2教师提醒学生按时完成作业。板书设计：1.小猴子挑食的故事情节。2.生词：monkey,banana,apple,orange,grape,like,不喜欢，吃，摘，掉，只，就。作业设计：1.画一幅小猴子挑食的画，并写上原因及后果。2.复习本节课的生词和句子，准备下节课的测试。课后反思：本节课通过讲述小猴子挑食的故事，引导学生认识到挑食的不良习惯及其后果，同时培养了学生健康饮食的意识。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在小组活动环节，部分学生表现较为内向，未能积极参与讨论。在今后的教学中，应更加关注这部分学生的需求，鼓励他们积极参与课堂活动。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。重点关注的细节：小组活动环节部分学生表现内向，未能积极参与讨论。补充和说明：1.学生性格内向，不善于表达自己的想法和意见。2.学生对所学内容不熟悉，缺乏自信，不敢发言。1.教师在活动前给予学生指导，教给他们一些表达自己的想法和意见的方法，比如可以先思考再发言，可以借助肢体语言等。2.教师在活动中给予学生鼓励和支持，让学生感受到自己的发言是被重视和尊重的。3.教师可以设置一些简单的任务，让学生在完成任务的过程中逐渐熟悉所学内容，增强自信。4.教师可以引导学生进行角色扮演，让学生在模拟真实情境中练习表达和沟通。5.教师可以组织一些小组间的竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神。6.教师在活动后对学生的表现进行评价和反馈，让学生知道自己的优点和需要改进的地方。总的来说，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，是我们作为一名教育工作者应该具备的基本素质。在教学过程中，我们要善于发现学生的问题，并采取有效的措施加以解决。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让每一个学生都能得到全面的发展。1.创建安全的学习环境：教师应确保课堂氛围包容和支持，让学生感到在任何时候都不会因为犯错而受到批评。鼓励学生相互尊重，建立小组间的正面互动。2.个体化的参与机会：为内向学生提供个别发言的机会，比如在小组讨论的初始阶段，让他们先表达自己的看法。设计一些需要个人贡献的任务，比如让学生单独完成一个关于他们喜欢食物的报告。3.逐步的挑战：从小规模、低风险的任务开始，逐渐增加难度和参与度。让学生参与一些简单的角色扮演或小组游戏，这些活动通常比较有趣，能够减轻学生的紧张感。4.明确的期望和指导：向学生清晰地传达小组活动的目标和期望。提供一些讨论的起始点或问题，帮助学生开始对话。5.积极的反馈和认可：当内向学生参与讨论时，及时给予积极的反馈和表扬。强调每个人的意见都是宝贵的，鼓励学生即使不是小组的主导者也能做出重要贡献。6.同伴支持：鼓励小组成员相互支持和帮助，尤其是内向学生。有时同伴的鼓励比教师的鼓励更能激发内向学生的积极性。7.反思和调整：教师应该定期反思小组活动的效果，并根据学生的反馈进行调整。如果某个策略没有效果，不要害怕尝试新的方法。8.家长的参与：与家长沟通，让家长了解学校在小组活动中的努力和期望。家长可以在家里鼓励孩子参与家庭讨论，提高孩子的表