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文档简介
面对中小学生越来越突出的厌学问题,班主任必须有所作为。学生厌学原因复杂,如学习难度大、作业负担重、考试压力大、课堂不生动、教师不关注、父母期待高、目标不清晰、方向不明确、网络诱惑多等。作为班主任,要立足学生的终身发展,做好班级管理、家校沟通工作,采用各种科学方法,化解学生厌学问题。一、班级管理心连心,让学生眼中有光在班级管理方面,针对厌学问题,班主任可以采取适时预防、更新教育理念、组织活动等方法,建设积极进取的班集体,让学生眼中有光。1.注重适时预防班主任要善于预防,把握住黄金时间段开展教育。比如开学初,努力营造积极健康的班级生态,通过班级场所布置、班级文化建设等,让学生获得安全感、归属感,与教师建立情感联系,增强班级认同。在升学阶段,引导学生提升认知,客观看待成绩、学习、升学等,减轻学业压力带来的不良影响。2.更新管理理念班主任要从根本上转变重成绩、轻德育的育人观念,树立全面发展的教育理念。教育评价方式应当多元化,不能用单一的学业标准来评价学生。班主任应当将评价贯穿于学生发展的全过程,以弱化竞争、淡化攀比、摒除功利,为学生提供生动活泼、主动发展的良好教育生态;与学生一起重新定义“成功”的内涵,挖掘学生的潜力和优势,认可他们的才华和进步,提高自我效能感,避免学生因一时成绩不佳而产生自我否定。3.组织适宜活动相比抽象的理论知识,孩子对丰富的实践活动往往更有兴趣。班主任要学会利用活动抓住教育契机,给予学生充分的空间,帮助他们找回兴趣。同时,可以在活动中增加一些竞赛元素,让学生获得一些成功体验,收获积极的心理暗示,相信“我能行,我可以”。有的学生厌学并非学习本身的缘故,而是在心理上对学校、老师或同学产生了反感,为此,班级可以成立多种兴趣小组,如篮球爱好者联盟、美食制作小分队等,尽量丰富学生的业余生活,提升他们对学校生活的兴趣。二、家校协作肩并肩,让学生心中有爱随着《家庭教育促进法》的颁布实施,家庭教育的作用越来越受到重视。班主任要积极引导鼓励家长不断学习,开展好家庭教育,家校携手,有效防范孩子厌学。父母的行为对孩子的日常行为习惯有着深远的影响。一般来说,父母关系融洽,家庭和睦,学生厌学的概率就会低一些;反之,家庭不和谐,学生就容易厌学。有的家长望子成龙、望女成凤之心过于急切,当孩子出现让自己不满意的行为时,便会打击孩子,长此以往就会让他们形成习得性无助。有的家长不信任孩子,看不到孩子的努力,无形中加重孩子的叛逆心理,导致孩子厌学。还有的家长,对孩子不管不问,缺乏督促,加上孩子自律性不强,久而久之就会丧失上进心。基于此,班主任要密切与家长的联系,进行有效溝通,给予方法指导,比如——降低要求,静待花开。每个孩子的发展阶段都有其独特性,给孩子发展的时间,看到孩子一点点的改变。作为家长,要善于挖掘孩子的闪光点、进步之处,多给予正向鼓励。小步慢走,达成目标。在教育厌学孩子的过程中,家长要学会领着孩子慢慢走,只有脚踏实地、稳扎稳打,才能日益精进,不断突破。不断学习,定期交流。学校可通过定期召开主题家长会、开设家长“普知”大讲堂、组织亲子活动等,引导家长在学习交流中掌握育儿良方、亲子沟通技巧。作为班主任,我们还可以通过家长会、微信群、家访等方式,与家长共同商讨应对孩子厌学问题,给家长明确的家教指导方向。三、“三生”教育手牵手,让学生脚下有路很多厌学的孩子对未来的认知是迷茫的,不知道将来要走怎样的路。作为班主任,可以从生涯教育、生活教育、生命教育三方面入手,切实帮助学生。1.生涯教育,找到方向作为班主任,要坚持课程育人,设计生涯规划课,帮助学生明确发展方向,让学生明白生活的意义与价值;带领学生制作《班级成长册》记录成长,制作“时间管理四象限”规划时间,制作“成长档案袋”见证变化。通过生涯教育,我们可以为学生提供可持续发展和创造性发展,提升学生的生命质量和自我价值,让学生发现自己、成就自己,生活更有意义。2.生命教育,获得成长随着物质生活的不断丰富,越来越多的学生没有了衣食之忧,但对学习失去了兴趣,甚至有的学生感到生活空虚,没有方向感。对此,教师不应只关注眼前的成绩,更要培养学生对生命的热爱,调动学生的生命潜能,引导学生为创造幸福人生而学习。比如,班主任可带领学生观看视频《神奇的生命》,发放“寿命纸条”,为生命“清账”,让学生认识到生命的长度是有限的,人生是珍贵的;善于将学生成长中的欢喜、悲伤、忧愁、快乐等生命经历和感受,作为教育的机会和资源,来引导学生认清自我、正视自我,从而获得人生的动力与生存智慧。3.生活教育,走向未来陶行知先生提出“生活即教育”的理念,时至今日,仍然给予我们许多启示。作为班主任,要引领学生走向生活、体验生活、感悟生活。比如带领学生走进田间地头挖红薯、收花生,去果园摘苹果,体验生活的艰辛和劳动的意义;编写《劳动三字经》:“窗户明,玻璃净。爱劳动,勤躬行……”引导学生爱劳动、爱生活。当学生拥有切身的生活
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