“三新”背景下高中思政作业的优化设计策略

作业是课堂教学的延伸，是课上与课下之间的桥梁，具有巩固课堂知识、构建学生知识体系的作用。在高中思政教育中，作业是连接课程实施与课程评价的中间环节，是思政教育的重要组成部分。“三新”背景下，以往思政作业的设计已不能满足、适应当下的思政教育形势。对此，笔者就高中思政作业的优化设计展开探索，以期更好发挥思政课程的育人效能。一、思政作业现状近年来，受多种因素的影响，高中阶段的思政作业存在形式单一、量大、一刀切等问题，忽视了学生的学习能力差异情况，占用了学生大量的学习时间和精力，导致其完成的作业质量不高，从而影响了学生的个性发展，挫伤了学生学习思政学科的热情和积极性，还容易使学生对思政学科产生厌倦。二、思政作业设计优化的意义高中阶段，思政作业设计的优化，从质量与数量的关系转变上找到了一条有效路径，它不仅能重塑思政作业的育人价值，还能增强思政作业的育人实效。因此，从“三新”视角出发，针对思政作业存在的问题，探索作业设计优化的策略具有积极意义——第一，优化后的思政作业更贴近学生的学习需求，有利于增强学生学习的积极性和主动性。第二，调整改进后的思政作业，在内容、形式等方面，为学生创设了更多真实、实用的生活场景，不仅可以锻炼学生解决实际问题的能力，还能促进其学科核心素养的发展与提升。第三，优化思政作业的形式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能调动学生自主完成作业的能动性，进一步提高其学习的有效性，从而迁移知识、内化素养。三、思政作业设计优化的策略思政作业的设计质量影响着学生的学习效果。优化思政作业设计对教师提出了更高要求，需要教师不断提升教育理论水平，对思政作业进行重新定位。结合目前思政作业存在的问题，教师应充分理解教材知识，整合教学资源，遵循作业设计的原则，创新作业形式，指向学科核心素养和思维能力，从作业的数量、内容、方式等方面做到有度、有趣、有情和有效，不断提升作业设计的质量，切实发挥思政作业的作用，进而促进学生全面发展。1.思政作业设计优化要有度第一，有高度。设计作业时，要充分考虑其承载的育人价值，让作业设计凸显育人导向、考试导向。第二，有宽度。作业内容可以涵盖思政、经济、文化、社会和生态等各个领域，包含社会主义核心价值观、学科素养、关键能力、必备知识等内容，囊括描述与分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价四个学习任务，考查学生多方面能力。第三，有限度。要增强作业的实效性、控制作业的数量，重在体现巩固知识、提高学习能力等方面。第四，有温度。“培根铸魂，启智润心”是思政课程的育人要求，有温度的思政作业设计应体现学科温度、坚持以生为本，能充分考虑学生的学习能力差异等因素，设计不同层次的作业，实现减负增效、提质润心，促进学生健康持续发展。2.思政作业设计优化要有趣丰富作业形式，是增强思政作业趣味性的关键。新课标指出，思政课程是一门“活动型学科课程”，强调要“走出教室，迈入社会实践活动的大课堂”。要想通过作业将思政小课堂同社会大课堂联系起来，教师可根据教材内容将作业设计优化为知识、能力、实践等类型作业。知识型作业的设计，教师可以采取“课前预习作业解决基本知识、课堂作业解决重难点知识、课后作业检测巩固”三步一体化的设计思路，让学生在课前、课堂、课后作业的完成中逐步生成对学习内容的认知深化，实现课内外作业的双向融通和系统整合。此外，教师可以学生的学情为出发点，针对学生之间的学习差异和学习特点，设计个性化分层的多样态知识型作业。能力型作业的设计，需要教师根据教学目标，创设问题情境，指导学生通过独立学习或合作学习等形式提出问题、查阅文献、收集资料、制订方案、实施方案、呈现学习结果等，实现学生在作业完成过程中的素养培育。实践型作业的设计，是教师依据学生学习情况及影响因素，有针对性地对课堂教学进行改进优化，让学生通过生活案例、故事情境、社会观察、实际考察等方式，获得更多自由发挥的空间，以及实践和体验机会。此外，为了增强思政作业的趣味性，激发学生的创造力，教師还可以布置绘制手抄报、创作短片等形式丰富的思政作业，让学生轻松愉快地完成作业。3.思政作业设计优化要有情思政作业的设置要体现生活情境、符合学生感情、凸显学科情感、呈现时政要情和实践情况等。比如，在设计高中思政教材必修三《政治与法治》“法治政府”的作业时，教师可将“进淄博‘赶烤”社会热点融入作业设计背景，请学生思考“当地政府的担当作为，对法治建设有何深远意义”，并请学生从建设法治政府的意义角度，围绕当地政府的担当写一段评论。这类作业贴近生活、接地气，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生在完成作业的过程中更好理解相关思政知识。4.思政作业设计优化要有效思政作业设计优化的目的，是强化学生对所学知识的认知与理解，培养学生的知识迁移和综合运用能力。因此，在优化思政作业设计时，教师要注重其育人效果，要紧密结合现实和生活情境，关注社会生活，使其作业设计对学生的发展产生长远影响。此外，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，决定了思政作业设计必须贯彻学以致用原则，要求教师多在有用上思考，作业设计讲究适用，能与教学要求相适应。总之，“三新