四年级上册英语教案-Unit 6 At a snack bar（storytime）-译林版（三起）

/教案：四年级上册英语教案Unit6Atasnackbar（StoryTime）译林版（三起）教学目标：1.能够听懂、说、读和写与在小吃店点餐相关的核心词汇，如：hamburger,hotdog,juice,milk,please,hereyouare等。2.能够听懂、说、读和写祈使句和一般疑问句，如：CanIhave?Yes,please.No,thankyou.Howmuchisit?It'syuan.3.能够运用所学知识在真实情境中进行交际，如：在小吃店点餐、询问价格等。4.能够理解并朗读故事，运用所学词汇和句型创编故事。教学内容：1.核心词汇：hamburger,hotdog,juice,milk,please,hereyouare等。2.祈使句和一般疑问句：CanIhave?Yes,please.No,thankyou.Howmuchisit?It'syuan.3.故事内容：故事围绕一个小男孩在小吃店点餐的情境展开，通过他与店员的对话，学习了在小吃店点餐的常用表达。教学重点与难点：1.重点：能够听懂、说、读和写与在小吃店点餐相关的核心词汇和句型。2.难点：能够运用所学知识在真实情境中进行交际，如：在小吃店点餐、询问价格等。教具与学具准备：1.教具：PPT、故事课件、食物卡片、价格标签等。2.学具：学生课本、练习册、笔等。教学过程：1.导入：利用食物卡片和价格标签，引导学生猜测食物和价格，激发学生兴趣。2.新课展示：通过PPT和故事课件，展示故事内容，引导学生听故事并回答问题。3.单词教学：引导学生跟读单词，讲解单词的意思和用法。4.句型教学：引导学生跟读句型，讲解句型的意思和用法。5.交际练习：分组进行角色扮演，让学生在真实情境中进行交际。6.巩固练习：完成练习册的相关练习，检查学生对单词和句型的掌握程度。板书设计：1.核心词汇：hamburger,hotdog,juice,milk2.祈使句和一般疑问句：CanIhave?Yes,please.No,thankyou.Howmuchisit?It'syuan.作业设计：1.抄写核心词汇和句型。2.运用所学知识，写一篇关于在小吃店点餐的小作文。课后反思：本节课通过故事情境和实际交际，让学生掌握了在小吃店点餐的常用表达。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高他们的口语表达能力。同时，也要关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。在作业设计方面，要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够在真实情境中运用所学知识。1.导入：教师可以通过展示一些食物图片，让学生猜测这些食物是什么，并询问他们是否曾经在小吃店点餐过。这样既能引起学生的兴趣，又能让他们在轻松的氛围中进入学习状态。2.新课展示：教师可以通过PPT和故事课件，展示故事内容，引导学生听故事并回答问题。在这个过程中，教师可以引导学生关注故事中的角色、情节和对话，帮助他们理解故事的主题和意义。3.单词教学：教师可以引导学生跟读单词，讲解单词的意思和用法。在这个过程中，教师可以通过实物、图片或动作等方式，帮助学生理解和记忆单词。4.句型教学：教师可以引导学生跟读句型，讲解句型的意思和用法。在这个过程中，教师可以通过举例、角色扮演等方式，帮助学生理解和掌握句型。5.交际练习：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行角色扮演，模拟在小吃店点餐的情境。在这个过程中，教师可以引导学生运用所学单词和句型，进行实际交际。6.巩固练习：教师可以让学生完成练习册的相关练习，检查他们对方言和句型的掌握程度。在这个过程中，教师可以给予学生必要的指导和帮助，帮助他们巩固所学知识。在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，及时发现并解决问题。同时，教师也需要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够在真实情境中运用所学知识。教师还需要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。总的来说，教学过程是一个复杂而重要的环节，需要教师充分准备和精心设计。只有通过有效的教学过程，才能达到预期的教学目标，提高学生的学习效果。1.导入环节的设计：2.新课展示环节的设计：在新课展示环节，教师应确保学生能够清晰地听到和理解新词汇和句型。可以通过故事课件来展示故事内容，同时配合生动的图片和实物展示，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。在讲解祈使句和一般疑问句时，教师可以通过直观的例子和互动式教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中学习和使用这些句型。3.单词和句型教学环节的设计：在这个环节，教师应该提供足够的练习机会，让学生通过重复和应用来巩固新学的单词和句型。可以通过游戏、唱歌、故事创作等多种形式，让学生在不同的情境中自然地使用英语。例如，可以让学生通过卡片游戏来记忆单词，或者通过故事接龙来练习句型。4.交际练习环节的设计：交际练习环节是学生将所学知识应用到实际交流中的重要环节。教师可以设计不同层次的交际活动，从简单的模仿和重复，到复杂的创造性和解决问题。例如，可以让学生模拟在小吃店点餐的场景，或者设计一个小型的小吃店模拟活动，让学生扮演不同的角色，如顾客、服务员等。5.巩固练习环节的设计：巩固练习环节是通过书面或口头形式，检验学生对所学内容的掌握情况。教师可以设计不同类型的练习，如填空、选择、连线、角色扮演等，以确保学生在不同类型的活动中都能得到锻炼。教师还可以鼓励学生在课后去小吃店实地观察和体验，并将他们的经历分享到课堂上来。6.课堂小结环节的设计：7.作业设计环节的设计：作业设计环节是对课堂学习的延伸和巩固。教师可以设计一些有趣的家庭作业，如绘制小吃店的图画并附上英文标签，或者写一篇关于他们最喜欢的小吃店的食物和服务的短文。这样的作业不仅能够激发学生的创造力，还能够让他们在家庭环境中继续练习英语。在整个教学过程中，教师需要