苏教版物理九年级上册教案

苏教版物理九上教案汇总

第十一章

制单•机械和功

11.1杠杆

11.2滑轮

11.3功

11.4功率

11.5机械效率

综合实践活动

知识概括与整理

课题11-1杠杆（1）课时总3课时

1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中认

知出杠杆。

技

识

能

与2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。

3.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和

阻力臂。

教1.通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉

过

学

方镜子

程有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动

法

目教

与羊角锤

力臂、阻力臂。

标具

起子

2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。

情1.通过了解杠杆的应用，进一步认识学物

感理是有用的。

态

值

观

度2.提高学习物理的兴趣。

与

价3.从伟大科学家的身上，学习勇于探索的

精神。

重点知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆

难点理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂

教学内容

教师活动学生活动

一、新课引导

激发兴趣

师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根

硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。经科学研究证明，他办不

到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的

生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所说的硬棒到底有多厉

害！愿和我一起来探究它的奥秘吗？

1.出示应用杠杆的一系列图片。

引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？

不论学生发现什么都应予以肯定，积极鼓励学生寻找各图之间的

共性或图与图之间的共性。

(1)根据学生的回答概括杠杆的共性。

①都有一个共同的可以转动的固定点。引出——支点。

②有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。引出——硬棒。

③要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出——力。

④在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出——转动。

告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。

引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。不求和定义一样，只要

说得有道理，语句通顺。教师可给予一定的帮助。

二、探究新知

1、指导学生自学课本。

出示自学要求：

①杠杆的详细概念。

要求学生与自己归纳的概念进行比较。找出不同点，深化理解并

记忆。

②寻找杠杆的五要素。

要求画下不懂的部分。留着集体讨论交流。尤其动力臂和阻力臂。

2、讨论交流

①你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗？

②杠杆的五要素有哪些？

提问：还有哪一个要素你不是太清楚？

着重和学生交流动力臂和阻力臂。

强调：仔细理解定义！从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪

一段！！！

指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图，画出它

的动力、阻力、动力臂和阻力臂。

指名板演。行间巡视，及时辅导后进生。

集体就板演内容订正。对照定义尽量使每一个学生能一次理解动

力臂和阻力臂及其画法。

三、基本练习

下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是

阻力臂？

四、拓展练习

画出下图中的动力、动力臂、阻力、阻力臂。

d

课堂小结与作业学生小结回顾总结

板教学反思

书

设

计

课题11.1杠杆（2）

【知识与技能】

1、理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆

平衡的问题。

2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。

【过程与方法】

1、经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并

能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。

教学目标

2、让学生自己动手实践，知道杠杆的种类以及各种杠杆的特

点。

【情感态度与价值观】

1、通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高

学习物理的兴趣。

2、了解机械使用的历史发展过程。认识机械使用对社会发展

的作用。

重点探究杠杆平衡条件

难点理解杠杆平衡条件

教具勾码杠杆弹簧测力计

教法讨论归纳法实验探究法练习法

教学过程集体备课

一、检查预习情况

提问：观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力容易撬动石块，还

是向下用力容易撬动石块？

观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩撬起？要想大人撬起

小孩，大人该怎么力、？

二、导入新课

借助预习激发学生学习的兴趣，引导学生探索杠杆平衡的条件。

三、探索杠杆平衡的条件。

1、出示挂图

提问：如图所示的一个平衡支架

在支点左端第三格处挂有两个钩码，要使支架平

衡，支点右端在什么位置挂几个钩码？

思考回答

提问：你能想出几种方法？从中你能发现什么规

律？

提示：画一画动力、动力臂、阻力、阻力臂。你能发现什么？

引导学生初步形成直觉：杠杆平衡的条件与动力、动力臂、阻力、

阻力臂有关。

提问：那么杠杆平衡时它们之间有什么样的关系呢？鼓励学生积极

发言。

根据学生发言板书：动力X动力臂=阻力又阻力臂。

FXi—F2L2

引导学生将公式变形为：区="

2、检验杠杆平衡的条件是否正确。

在杠杆的左端的不同位置，挂上不同数量的钩码，在杠杆的右端用

弹簧测力计在不同的位置拉杠杆，使杠杆处于平衡位置，记下所有

示数。填入上表。

次

F,/NL/cmF2/L2/cm

数N

3、深化理解

师：刚才我们研究的是杠杆恰好处于水平状态时的情况，此时L=l_2,

很显然这只是一种特殊情况，下面我们就来研究一下一般的

FFF2O

情况。

将钩码左端的一个固定位置，在右端用力向不同的方向（非竖直方

向）拉弹簧测力计，引导学生分析：

动力臂变小了，观察动力的大小变化。从而得出一个结论：若L=l_2,

则E=Fz；若L>Lz,则FKFZ；若LKLz,则E>Fz。

（1）省力杠杆：L>l_2,F,<F2,费距离

（2）费力杠杆：LQ,F,>F2.省距离

（3）等臂杠杆：L=L2,FFF2,不省也不费距离

三、实践应用

1、已知E=10N,Lz=20cm,F2=8N,求L尸？

2、某同学分别用如图所示的两种方法挑着同一物

体行走。甲图中肩膀受到的压力（）乙图中

肩膀受到的压力；甲图中手施加的动力（）

乙图中手施加的动力。

四、拓展延伸

1、如图有一木条，支点在中间时刚好平衡，现______

将木块的左端的一■半锯下放在剩余部分的上J”-“晨।

面，则木条将（）

2、一米长的杠杆，左端挂80牛顿的物体，右端挂20牛顿的物体。

要使杠杆平衡，支点0应离左端彳多少厘米？如果两端重力各增加

10牛顿，要使杠杆平衡，则支点应向哪个方向移动多少厘米？

3、如图所示，等臂杠杆的两端各挂一个质量相等

的实心铜球和铁球，杠杆保持平衡。若将两球同

时没入水中，则杠杆（）

A.仍保持平衡B.挂铜球的国I"）

一端下沉

C.挂铁球的一端下沉D.无法确定

4、如图所示，作用在杠杆一端且始终与

杠杆垂直的力F将杠杆缓慢地由A位置

拉到B位置，在此过程中力F的大小变

化是（）

A、变大B、变小

C、不变D、先变大，后变小

五.课堂总结

1.杠杆平衡条件.

2.杠杆分类的依据是什么？

教后记

课题11.1杠杆（3）

【知识与技能】

1、知道杠杆在生活中的实际应用。

2、能根据实际需要正确选择和使用杠杆。

3、能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简明扼要的

计算。

教学目标【过程与方法】

1、通过观察，了解杠杆的结构。

2、通过实验，经历“探究杠杆的平衡条件”的过程。

3、通过分类，把握分类的基本原则。

【情感态度与价值观】

1、通过独立探究、讨论交流，培养科学态度和实事求是的

精神。

重点正确选择和使用杠杆

难点用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简明扼要的计算

教具多媒体

教法讨论归纳法练习法

教学过程集体备课

一、温故知新：

1、分析右图中拔钉子的锤子，指出它的支点、动力和阻力的作

用点，画出动力臂和阻力臂。

2、提问：上节课实验得出杠杆的平衡条件是什么？其表达式是

什么？

3、杠杆有几种类型？各有什么利弊？

板书：

当L=l_2时，F,=F2不省力，也不费力——等臂杠杆

当LWLz时,F,>F2,费力——费力杠杆（省距离）

当L>1_2时，Eg省力——省力杠杆（费距离）

提问：生活中有哪些物体是等臂杠杆(省力杠杆、费力杠杆)？

二、实践应用：

1、讨论天平、案秤、杆秤各属于哪一种杠杆？

(1)为什么天平平衡时，硅码的质量等于被测物体的质量？

(2)为什么利用杆秤(案秤)可用质量较小的秤坨称量较大

物体的质量？

2、提问：你还知道在我们的生活中哪些地方应用了杠杆？哪些物体

是杠杆？是哪种杠杆？

出示下列物体的实物或图片：

羊角锤、筷子、汽水瓶、各种起子、钳子、镶子、钓鱼竿、托盘天

平、手推车、老虎钳、铁皮剪刀、裁衣剪刀、筷子、扫帚、指甲剪

等

引导学生一起分析：

(1)以上物体中属于等臂杠杆的有：

你还知道生活中有什么等臂杠杆：

(2)以上物体中属于省力杠杆的有：

你还知道生活中有什么省力杠杆：

(3)以上物体中属于费力杠杆的有：

你还知道生活中有什么费力杠杆：

名称用途实物图刀把长度刀口长度用力情况特点

一次可剪较

缝纫剪剪布*策长费力

氏一段布料

一次可剪较

理发脚*头发短费力

多的头发

他剪装

铁匠牌剪铁皮氏短

理的铁皮

修枝的效花枝长短省力

3、实际生活

阅读上面的这幅图，思考：这几把剪刀各有什么用途，这样设

计得合理吗？为什么？

4、应用杠杆

1)如图所示前后两人抬一个大而均匀的木箱匀速

上楼。

(1)以木箱的重心为支点，画出每个力的力臂，

比较两人用力，()Fs。

（2）要使两人用力相等，应怎样抬？你有几种方法？

2）.作用在杠杆上的动力为50N,阻力为600N,杠杆恰好

平衡，则杠杆的动力臂和阻力臂之比

3）.如图12-24所示，杠杆每小格的长度,f**

相等，质量不计，以。为支点.杠杆的占

左端挂有物体用，支点右边的力处挂钩一

码，杠杆平衡.若将支点移到8点，要图⑵2,

使杠杆重新平衡，在4点应挂个相同的钩码。

4）.如图12-25所示，Z8为一根质量不计的细棒，用绳

在。处吊起，当/、日两端分别挂两个重物甲、乙时

恰好平衡.若。/=0.8m,O£=0.4m,甲的质量为1

0kg,则乙的质量为kg.

5.）下列工具中，属于省力杠杆的是（）

A.夹邮票用的镶子

B.理发师修剪头发用的剪刀

C.剪铁丝用的钢丝钳D.钓鱼用的鱼竿

6.）如图12-26所示的杠杆中，动力的力臂用Z■表示，图中所画力

臂正确的是（）

以上各题引导学生先独立思考再组内交流。最后教师作重点评讲。

7.）在研究“杠杆的平衡条件”实验中，有一组同学猜想杠杆的平

衡条件可能是“动力+动力臂=阻力+阻力臂”。他们经过实验，获

得了下述数据：

动力K/N动力臂L./cm阻力E/N阻力臂Z.2/cm

4554

于是，他们认为自己的猜想得到了验证。你认为他们的实验过程存

在什么问题？

三.课堂总结

你对杠杆有哪些认识？

教后记

课题11-2滑轮课时

1、认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解

释定滑轮和动滑轮的特点。

知

技2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

识

能

与3、能根据滑轮组的构成方式判断省力情

况。

4、能识别生活和生产中常见的滑轮，能根滑轮

教

据要求组装简单的滑轮组。弹簧秤

学直尺

目教

过钩码

标、通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。具

方1

程

法细线

与2、通过探究，了解三、情感、态度与价值

观特点。多媒体材料

情

感

价通过探究实验，提高学生的观察能力、实

态

值

观

度验操作能力和比较、分析、概括能力，培

与养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点

重点

根据要求组装简单的滑轮组

难点根据要求组装简单的滑轮组

教学内容

教师活动教学内容学生活动教学媒体

播放放映升国旗观察多媒体演示

国旗上升时，升旗手用力的方向

向哪里？

提问讨论和回答

为什么升旗手向下用力，而国旗

会上升呢？1!

出示滑轮

滑轮的形状是怎样的？归纳小结滑轮

提问并演实物

转动时，它的轴是否运动？的概念

示

演示定滑轮提物体，归纳定滑轮的概念讨论记忆多媒体演示

11.3如何把木料运上楼

探究使用定滑轮的特点：

装配定滑轮，竖直向下拉弹簧秤，

多媒体演示、

使钩码保持平衡状态，读出弹簧

实验探究分析归纳小

秤的读数。比较F与G的关系。

结

改变弹簧科拉力的方向，情况怎

样？

改变钩码的该数，情况怎样？

探究(1)

数据填入表格，寻找使用定滑轮的特点

归纳：定滑轮

特点：使用定滑轮不

实验次钩码重力弹簧秤读数

能省力，也不能省

数F/NF./N

2距离，但能改变力的

1

方向。

2

实质：等臂杠杆

3

探究使用动滑轮的特点：

多媒体演示，

装配动滑轮，竖直向上拉弹簧秤，

分析归纳小

使钩码保持平衡状态，读出弹簧

秤的读数。比较F与G的关系。

实验探究

改变弹簧秤拉力的方向，情况怎

样？

改变钩码的该数，情况怎样？

探究(2)

数据填入表格，寻找使用动滑轮的特点归纳：动滑轮

特点：使用动滑轮能

实验次钩码重力弹簧科读数省一半力，但不能

数F2/NFI/N省距离，也不能改变

1力的方向。

2实质："212的省力

3杠杆

工人师傅用动滑轮将重600N的

多媒体练思考、独立完

木箱吊到阳台上，至少要用多大多媒体

习成

的力？

定滑轮和动滑轮在使用中，既有

优点，也有缺点，平时使用中我

讲解们经常使用它们的优点组成滑

轮组。即使用滑轮组既可以省力

又可以改变力的方向。

多媒体讲观察连接特多媒体片、实

滑轮组的绕法

解点物演示

使用滑轮组时，绳子移动距离S

与物体移动距离H有何关系？

使用滑轮组时，弹簧秤读数F与

讨论，归纳结

提问物体重力G和动滑轮重力G妙有何实验归纳

论

关系？

使用滑轮组时，绳子移动速度V纯

与物体移动速度V场有何关系？

结论：S=nh

F=（G+G动）/n

牢记结论町

V绳二nV物

n------------通过动滑轮绳子的股

数

生活•物理•社会

轮轴和斜面

讲解生活中的轮轴和斜面看书

轮轴和斜面的特点

O

课堂小结与作业学生小结回顾总结

板教学反思

书

设

计

课题

课时

功

11-3

。

要素

两个

功的

机械

道做

1、知

了

位，

及单

公式

义、

理意

的物

械功

道机

2、知

技知

。

多大

约有

功大

J的

能识解1

与

计算公

功的

，会用

公式

计算

功的

机械

理解

3、

题。

式解

义。

的含

械功

释机

例解

的事

活中

用生

4、能

、钩

教斜面

学

问

提出

问题和

生发现

，让学

设计

情境

通过

1、

小

过码、

目方教

直

程车、

法题。

标与具

簧

尺、弹

的

合作

交流

力和

察能

生观

养学