部编小学语文大单元作业设计三年级下册第四单元 3

三年级语文下册第四单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组

基本

织编写（人

信息语文三年级第二学期第四单元

民教育出

版社出版）

单元组

自然单元重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

课时信息1《花钟》第13课

2《蜜蜂》第14课

3《小虾》第15课

4《习作:我做了一项小实验》习作

5《语文园地四》语文园地四

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要

课求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”“对学习汉字

有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的

单标

要意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要

求内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地

写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、

最受感动的内容写清楚。”“初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体

验感情。展开想象，领悟诗文大意。”“积累课文中的优秀词语、精

彩语段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。”“养成读书看报

元

的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。”

本单元是三年级下册部编版教材中的第四单元，以“观察与发现”

为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不

同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现

了植物不同的开花时间，课文按照“归纳现象、揭示原因，实际运用”

的思路，形象地例举了牵牛花等九种花不同开放的时间，接着分析回

分

答了不同的开花时间来说明这个问题，接着分析回答了不同植物开花

教时间的原因；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的

能力，课文叙述线索清楚，情节完整，字里行间洋溢着对蜜蜂的喜爱

之情；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性，课文比较浅显易

懂，可通过反复朗读，使学生在读中理解词语、积累词语，体会小虾

的特点，感悟作者的喜爱之情。同时还安排了“习作”和“语文园地”，

其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”

材

这几个栏目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的

观察方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达

析同一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写

作能力。同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。教材旨在

引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受

分

观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事

物和勤于思考的好习惯。

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在

引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握

借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。

之前，学生已经学习过如何借助关键语句理解一句话的意思。本单元

对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知

道这段话围绕着哪一句来写，才能准确判断具有概括性或提示性的关

键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生

学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》

对已学的方法进行现固和运用。交流平台，为学生梳理和总结了借助

关键语句概括一段话的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。

本单元需要注意的问题：第一，可以充分借助学生已有的认知经

验，落实本单元的语文要素的学习。比如，在学习概括花钟第一自然

段的大意时，可以先引导学生回顾上学期。学习到如何理解一段话的

意思的相关学习经验。将这样经验引入《花钟》的第一自然段学习。

在理解了这段话的意思，并判断出关键语句之后，教师再梳理、总结、

概括一段话的大意方法。第二，针对本单元的习作，要求教师要关注

班级学生的实际，如果学生缺乏经验经历，教师安排一些相应的实验

活动，可以跟科学老师进行合作，指导学生做实验，也可以让学生回

家和家长一起做。不过，本次习作的重点不是在于做实验，应该选择

一些简单易行、省时省力的小实验，不必过于强调实验结果的成本，

最重要是让学生做好实验记录，并记下自己当时的发现和想法，为习

作积累素材。第三，本单元还可以根据现实情况进行灵活调整教学内

容，比如，可以将交流平台的学习与课文的学习整合，先了解怎么寻

找关键句，如何根据关键句概括一段话的大意，然后再。课文学习中

进行练习。语文园地词句段运用仿写句段的练习可以与《蜜蜂》一课

学习整合，习作有评议，“用的不合适的词语”的要求，语文园地”词

句段运用”栏目安排了修改标点符号的学习，可以试着将两者的教学

进行整合。

总的来说，教学本单元的课文，既要和学生一起去了解作者发现

的秘密，还要留心观察周围事务，并把自己观察到的，以观察日记的

形式写下来，比一比谁有更多的发现。

三年级语文教学的重点是字、词、句的训练，要让学生通过朗读课

文，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。能把看到的、

想到的写出来。培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情结合学生

学的实际情况。继续重视字的教学。坚持在语言环境中识字，在阅读教学

情过程中完成识字任务。继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的

一个教学重点。对于一些具有开放性的思考题、讨论题，注重方法的提

分

示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培

析

养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力

体现让学生自主选择，主动积累。

三、作业目标

序号单元学习与作业目标

会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳

丽、苏醒、湿度、密切、关系”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文,

1

背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的

习惯。学习运用多样的句式表达。

会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等

词语，结合课文理解“推测，沿途，本能”的意思。学习默读课文，了

2

解主要内容；体会课文介绍实验过程的方法，学习“边做一一边看一一边

想”的构段方法；积累语言，通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中

作者用词的准确性；学习运用四组关联词。感受法布尔“勤动手，善思考,

细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养

对自然界、对科学知识的热爱。

认识生字8个，会写生字10个。联系上下文了解漏过、空隙、撒落、

甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。正确、流利、有感情地朗

3

读课文。能抓住重点词语理解一段话，了解和掌握表示先后顺序的词语的

恰当运用。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

能借助图标记录自己做过的一项小实验,能流畅地介绍自己做实验的

情景。把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。适当加

4

入做实验时的心情和有趣发现等。适当加入做实验时的心情和有趣发现

等。

了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。学会观察时主

动思考，并学会表达。练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删

5

除符号。理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

四、设计理念阐述

根据“落实育人目标、夯实语文基5出、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，

本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“基?出性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。

基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形

成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火i艮金睛”“妙笔生花”“对号入

座”“小试牛刀”“各显神通”等部分部^每律盼分另则应“基5出性作业”“提升性

作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运

用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。

3.作业评价。评价不是为了给学生排队或区分好坏,而是为了增进对学生的了解，

改进学生的学习，增进教学的反思，从而提升教学质量。评价要坚持以学生的发展为

本，立足学生促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性

差异和发展需要。任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效,评价的公平公正

与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。形成性评价与过程性评价相结合的原

则不仅要关注形成性评价，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其期价方法练

习起来。

评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评

价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

五、作业设计方案

1.《花钟》第一课时

作

业

时

作业分析与

层

长

作业内容设计意图评价设计

次

一、词海拾贝

1.我会选。

rr

ji

系列XI干燥zaozhao借助拼音，

乂JK.J巩固生字，为深

cr入学习打好了基

基淡雅yazhi适宜shisi础。第二题是将

础JVJ字词放到语境中

性5

r扩充字词，巩固

作

分

灼伤zhuozuo吻合wdnweng字词字义，符合

业

/J“双减”要求。

通过对学生字、评价主体：

快来读一读，看看花钟上的

词的的训练增强学生

生字你都认识吗？教师

学生字词的运用

合合合合佥能力，扩大学生

的词汇量，帮助

学生在阅读课文

时，可以把握课

2.我会填。文的整体内容。

陆续

这些花在二十四小时内（）开放。

我们向那房子跑去，（）寻找“幸福鸟”。

）三天晚上加班,张叔叔显得非常疲劳。

5

刀

小试牛

二、

评价主体分

？

句吗

关键

话的

这段

找出

你能

们，

同学

通过

学生学生

留心观

是我们

。要

迷人

芬芳

艳，

奇斗

，争

朵朵

鲜花教师

理

文的

对课

同

间是不

放的时

的花开

，不同

之内

一天

现，

会发

提察，就

关键

知道

解，

，

左右

五点

喇叭;

的小

了紫色

吹起

牛花

，牵

四点

凌晨

升的。

概括

可以

语句

十

;中午

中醒来

莲从梦

，睡

;七点

笑脸

开了

薇绽

的蔷

性艳丽

大

话的

一段

放；

然怒

菊欣

万寿

点，

午三

了；下

开花

时花

，午

左右

作二点

这也

同时

业意，

开

舒展

左右

七点

花在

;月光

过来

苏醒

茉莉

，紫

五点

下午

生理

助学

是帮

点左

在九

花却

花；昙