《沁园春 长沙 》 说课稿 统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙说课稿一、说教材从单元的角度入手本文位于统编版高中语文第一单元的第一课，本单元的其他课文为《峨日朵雪峰之侧》《红烛》《致云雀》《站在地球边上放号》《哦，香雪》《百合花》。其中有五篇现代诗歌，两篇现代诗意小说。本单元的五首诗词和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。本单元的主题为“青春”，单元导语为：“青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。”学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴。从单篇的角度入手。本词作于1925年12月。当时革命运动正蓬勃发展。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。本词具有深刻的时代意义。本文为高中语文生涯的第一篇文章，其意义十分重要。二、说学情初中阶段，学生学习过一些诗词作品，有一定的鉴赏技巧的掌握。但在独立欣赏、技巧运用方面的能力还有待欠缺，这就需要教师去引导，不断地训练学生的能力。学生对毛泽东同志的诗词并不陌生，在初中时期也学过毛泽东同志的《沁园春·雪》，对他的诗词风格有一定的了解，但是对毛泽东的理解还不够深入，教师要通过教学本篇课文，促进学生对毛泽东同志的更进一步的了解。三、说教学目标与教学重难点教学不是无根之木，无源之水。教学要有目标，有重难点。教学目标1.学习本词内容，了解本词的创作背景，理解诗歌大意。2.赏析本词，欣赏词中描绘的风景美，学习本诗运用的写作技巧。3.体会毛泽东同志在创作本词时昂扬向上、不畏艰难的心境。4.培养良好的价值观，青春当奋斗，培养热爱祖国、努力上进的新青年。教学重点1.学习诗词内容，理解本词背景、主题。2.赏析本词，欣赏词中描绘的风景美，学习本诗运用的写作技巧。教学难点1.体会毛泽东同志在创作本词时昂扬向上、不畏艰难的心境。2.培养良好的价值观，青春当奋斗，培养热爱祖国、努力上进的新青年。课时：一课时课型：新授课四、说教法学法良好的教学设计离不开合理恰当的教法与学法。教法1.情境教学法设置情境，激发学生参与课堂的主动性，调动学生思维，营造充满活力的课堂。2.任务教学法以解决任务的形式调动学生的参与能力，培养学生解决问题的能力。3.讲授法以教师为主导，引导正确的课堂教学方向，把握重点，详略得当。学法1.合作探究法小组合作探究，通过交流、合作完成学习任务，培养学生的合作能力。五、教学过程优秀的教学要有清、合理的教学过程设计。本文的教学过程主要分为五个部分1.课程导入2.初读课文，了解背景3.上片研读与下片研读4.特写镜头5.拓展与延伸课程导入情景导入：拍摄风景纪录片：导入语：今天，你是著名风景片导演。马上就到了毛主席逝世48年纪念日了，你收到了来自湖南电视台的邀请，以《沁园春·长沙》为主题，拍摄一个纪录片。请以镜头展示你的创作，还要有自己的创意、新意。（目的：设置情景的方式导入，激发学生的兴趣与学习的主动性，促进他们参与课堂，）初读课文，了解背景1.介绍背景资料毛泽东同志的背景资料毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。《沁园春·长沙》的背景资料在1925年毛泽东同志辗转回到湖南继续从事革命活动。这年春夏，他回乡养病时组织农民运动，后又遭湘潭县团防局缉拿。8月28日，毛泽东在韶山共产党组织和人民群众的掩护下，摆脱了敌人的追捕，经长沙等地去广州主持农民运动讲习所，在长沙，毛泽东重游了学生时代常游的岳麓山、橘子洲等地。时值而立之年的他，站在橘子洲头，毛泽东回忆自己的前半生，回忆起1911～1923年在长沙求学生活和社会活动，想起其间发生的辛亥革命、五四运动、五卅惨案、国共合作的领导权之争，感慨之余，写下这首词，展现出作者的激情壮志和远大的理想和抱负。（目的：介绍背景资料，为学生研读文本与后面的合作探究提供资料支持。）上片研读与下片研读上片研读（1）首句有什么作用？明确：首段点明了时间、地点、人物。“独”“寒”体现出来作者的状态句号作者独自一人,站在橘子洲头,望着滚滚东去的湘江水句号此时的寒不仅是气候的冷,更是局势的冷。（2）接下来,在这一片作者看到了哪些景、事、物?明确：看到了万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、万类霜天（目的：找出上片描写的景物，欣赏湘江美景的同时，还能为后面选择拍摄纪录片内容提供画面素材。）（3）拍摄的镜头设置明确：从高到低（鹰到鱼），从远到近（万山、层林到漫江、百舸），从静到动（万山、层林、漫江到百舸、鹰、鱼）（4）色彩画面“看万山红遍”“漫江碧透”两句。“红”“绿”充满生机的颜色，也体现了作者的勃勃希望。在拍摄时要注意色彩的运用，增添镜头的感染力。（目的：进一步研读课文，并丰富、细化纪录片拍摄步骤）（5）为什么鹰用“击”，鱼用“翔”？展现出了生物的活力。“击”字更体现出鹰飞翔的力量。“翔”虽与鸟常搭配，但与鱼搭配时，体现出来鱼儿遨游的自由、畅快。这也侧面反映出了作者的心境。（目的：进一步理解诗词内容，体会作者创作的心境）（6）“万类霜天竞自由”这里的“竞”是指“竞技”吗？显然不是。若是“竞技”，万物是无法在这种“你争我斗”下获得自由。这里的“竞”，是百花齐放，万物恰逢其时，其乐融融地共同生长。这样的自由才是由内而外，彻底的自由。（目的：体会作者用词的精准，更深入地理解文本。）（7）“怅寥廓”，这时，作者的情感有没有变化？这里的“寥廓”是指什么？作者用“怅”表达他的不畅快，表达他因为深思而引发的激昂慷慨的心绪。“寥廓”是指宇宙高远，人类在高远辽阔的宇宙中不过小小一粒微尘，我们能够主宰大地吗？我们能够控制世间一切的兴衰吗？作者设置了一个设问。（目的：体会作者的情感变化，为纪录片拍摄奠定情感基调。）（8）“问苍茫大地，谁主沉浮？”本句有什么作用？明确：a.本句为过渡句，由上片过渡到下片。b.以“问”字引领，这里是在问谁？是苍茫大地、是作者自己，抑或是同作者一般的青年。c.“问”的答案，作者在下片给了出来。下片研读（1）赏析“忆往昔峥嵘岁月稠。”的“忆”字。以一个“忆”引出下文，抒发作者的许多回忆。曾经这里，作者与众多同学在一起。拍摄镜头将进入回忆的抒写。（2）你对下片回忆往昔的内容有什么体会？明确：回忆往昔，作者曾在这里与志同道合的年轻人一起，他们高谈阔论，各抒己见，讨论国家未来。大家关系国事，热情激扬，正如上片的“万类霜天竞自由”一般。作者此时，也想到了曾经那个以“二十画化生”广交志同道合的好友的自己。而如今，作者经历了革命，他有所沉淀，但志向依旧不减当年。（3）赏析“恰”“书生”“粪土当年万户侯”明确恰：体现出了正逢其时的喜悦。书生：这里的书生，不是“百无一用是书生”的书生，而是“有一份热，发一份光”的书生，是对中国前途与命运的努力奋斗。粪土当年万户侯：对官僚军阀的蔑视。（4）赏析“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。”明确：最后发问，似乎是问自己，也是问曾经志同道合的朋友们是否还坚持着自己的追求。我们要迎难而上，不断抗争。显示出其不断进取、昂扬向上的革命情怀。特写镜头进行特写镜头的归纳。任务一：小组讨论，确定你们要拍摄的特写镜头。注意：要抓住细节，将要拍摄的事、物、景等详细介绍并说明拍摄的原因。请同学们以小组为单位，展现你们的特写镜头。明确：1.风景片段理由：a.风景纪录片导演要拍摄风景图。b.本词描绘了具有地方特色的美丽风景。c.风景可以作为镜头语言，渲染氛围。如何拍摄：以远近结合、俯仰结合、动静结合等手法拍摄山水、鱼鹰、平静的江面与行船，生机的植物与充满活力的动物，将这些景物作为特写镜头。2.往昔回忆片段理由：a.作者下片写了大量的回忆。b.回忆能够激发欣赏者的情感，从而引发情感共鸣，让欣赏者进一步体会作者的心境，从而对接受者产生深刻影响。如何拍摄：拍摄毛泽东同志与曾经志同道合好友的片段，或者剪辑影视剧中的片段。任务二：请同学们思考，我们的纪录片可以分为几幕？明确：湘江秋景图青年回忆图未来展望图小结：毛泽东同