2024六年级语文下册第一部分语言积累与运用一语基要素梳理4句子课件新人教版

句子重点句段品析。一第一单元1.这不是粥，而是小型的农业产品展览会。(“农业产品展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了腊八、粥的材料极其丰富。)2.孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。(老舍先生多用北京口语中的儿化音，让文章的语言充满了浓浓的“京味儿”，把语言的通俗性与文学性统一起来，做到了平易而不粗俗，精致而不雕琢。)第一单元3.“噗。”锅内又叹了声气。八、儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！(这里运用了拟人的修辞手法，“叹了声气”“一冲而已”细腻地写出了腊八粥熬制时的细节，给人一种真实的感受。)第二单元1.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。(这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能在荒岛上生活28年，跟他这种生活态度有密切的关系。第二单元他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望，从而使内心得到安慰，获得坚持下去的勇气和信心。这种面对困境乐观向上、顽强生存的精

神，能给处在现代社会中的人们一个很好的启示。)2.院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”(“立即”“盯着”写出了鸡和鹅听到尼尔斯这个名字时的强烈反应；从公鸡的话语中可看出尼尔斯以前是怎样淘气地捉弄他们，也表现出公鸡此时的幸灾乐祸。)第三单元1.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……(这里运用排比句式，以细腻而独特的笔触描写了日常生活中的细节——洗手、吃饭等。“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”形象地写出了日子来去匆匆，表现了作者对时间消逝的遗憾之情。)2.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(这句话运用了环境描写，这里的“昏暗下去”有两层含义：一是表现天色变化，傍晚来临，天色越来越暗；二是表现人物的心理变化，表现了“我”由之前的期待到失

望、委屈乃至绝望的心理变化过程。)第四单元1.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。(这段话通过对外貌的描写，生动地刻画出了父亲坚贞不屈、忠于革命的品质。)2.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。(作者先引用了司马迁的名言论证观点——“死”有不同的意义，再具体说明了两种不同“死”的意义，极力颂扬了“为人民利益而死”，点明文章的中心论点。)第五单元1.纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。(这里用“发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源”精当准确地概括了科学发展的一般过程，又通过“把‘？’拉直变成‘！’”这样生动的表述，形象地说明了本文的观点——“真理诞生于一百个问号之后”。)第五单元2.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。(这段话是对“我”心理活动的描写。“吓了一跳”是因为表里的生物在“我”的想象中不会是蝎子；“感到愉快”是因为弄清缘由之后，“我”关于“表里边有一个活的生物”的猜测得到了证实。这段话体现出了“我”探究、求证的结果，说明了“我”是一个善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。)第六单元1.十年树木，百年树人。(培植树木需要十年，培育人才需要百年。比喻培养人才是个长久之计，也形容培养人才十分不容易。)2.插柳之恩，终生难忘。(哪怕是像插柳这般的小恩情，一生也难以忘怀。告诫我们要有感恩的心。)句子仿写。二第一单元照样子，用意思相同但说法不同的词语写句子。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。仿写提示：句中加点的字词都表达了“都，全部”的意思，但是表达形式不同，避免了用词重复。答案示例：连绵起伏的山峰在云海中若隐若现：一会儿宛若披着轻纱的少女，一会儿仿佛怒目圆睁的金刚，一会儿好像腾云驾雾的飞龙。第二单元体会夸张手法的表达效果，发挥想象仿写句子。过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。仿写提示：发挥想象，在客观事实的基础上有目的地将客观事物的形象、特征、作用、程度等放大(将客观事物说得大、多、高、强、深等)或缩小(将客观事物说得小、少、低、弱、浅等)，将人物或事物的情态更加生动地表现出来。注意：夸张不是浮夸，而是故意、合理地夸

大；运用夸张要明确、显豁，不能像夸张，又像事实。答案示例：东东等着吃奶奶包的粽子，都围着大铁锅转了300圈了。第三单元选择一定的情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。心情“好”：路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。心情“不好”：路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。方法提示：选择自己熟悉的情境，真实地描写情境中的

人、事、景物。可以从“看”“听”的角度感受，表现出事物因心情的不同而不同。第三单元答案示例：心情“好