选修语文《古从军行》教案

一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古从军行》。（2）理解《古从军行》的历史背景、作者杜甫的生平和创作风格。（3）分析诗中的意象、情感和主旨。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《古从军行》。（2）学会从历史、文化、艺术等多个角度评价杜甫的诗歌。3.情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情感。（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。二、教学重点、难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《古从军行》。（2）理解诗中的意象、情感和主旨。（3）了解杜甫的生平和创作风格。2.教学难点：（1）诗中历史背景的理解。（2）杜甫诗歌艺术特色的分析。三、教学过程1.导入新课：（1）简介杜甫的生平和创作风格。（2）提问：同学们对《古从军行》有哪些了解？2.自主学习：（1）让学生自主朗读《古从军行》，感受诗歌的韵律美。（2）让学生结合诗下注释，理解诗中的难点词语。3.合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和主旨。4.课堂拓展：（1）提问：杜甫的这首诗表达了他对国家和人民的怎样的关怀？（2）联系现实生活，让学生谈谈如何传承杜甫的爱国精神。5.课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调诗中的意象、情感和主旨。四、课后作业1.熟读并背诵《古从军行》。2.写一篇关于《古从军行》的鉴赏文章，不少于300字。五、教学反思六、教学评价1.学生朗读和背诵《古从军行》的情况。2.学生对诗中意象、情感和主旨的理解程度。3.学生合作探讨的能力和课堂参与度。七、教学资源1.杜甫的生平和创作风格的相关资料。2.《古从军行》的注释和译文。3.古典诗歌鉴赏的相关书籍和文章。八、教学策略1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。2.运用情景教学法，让学生感受诗中的意境。3.运用比较教学法，分析杜甫与其他诗人的创作差异。九、教学进度1.本节课的教学内容安排在两个课时内完成。2.第一课时：导入新课、自主学习、合作探讨。3.第二课时：课堂拓展、课后作业布置、教学反思。十、教学计划1.本单元的教学计划共安排四周，每周两课时。2.后续课程将涉及其他古典诗歌的学习，如《登高》、《春望》等。3.结合单元教学，组织一次诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析一、教学目标知识与技能：学生应能正确朗读和背诵《古从军行》，理解诗的历史背景，分析诗中的意象、情感和主旨。过程与方法：培养学生自主学习与合作探讨的能力，提高对杜甫诗歌艺术特色的鉴赏力。情感态度与价值观：感受杜甫的忧国忧民情怀，培养学生爱国情感和审美情趣。二、教学重点、难点教学重点：熟读背诵《古从军行》，理解诗中的意象、情感和主旨，了解杜甫的生平和创作风格。教学难点：诗中历史背景的理解，杜甫诗歌艺术特色的分析。三、教学过程导入新课：通过杜甫的生平和创作风格引入《古从军行》。自主学习：学生独立朗读诗歌，理解注释中的难点词语。合作探讨：分组讨论诗中的意象、情感和主旨，汇报讨论成果，教师点评。课堂拓展：引导学生联系现实生活，讨论如何传承杜甫的爱国精神。课堂小结：回顾学习内容，强调诗中的意象、情感和主旨。四、课后作业熟读背诵《古从军行》。五、教学反思六、教学评价关注学生朗读和背诵情况，理解程度，合作探讨能力和文章质量。七、教学资源提供杜甫生平、创作风格资料，注释译文，古典诗歌鉴赏资源。八、教学策略采用问题驱动、情景教学法和比较教学法，引导学生主动探究和感受诗境。九、教学进度安排两个课时完成本节课教学，四周内完成单元教学，组织诗歌朗诵比赛。十、教学计划安排后续课程学习其他杜甫诗歌，结合单元教学举办诗歌朗诵活动。本教案以教学目标为导向，明确重点与难点，通过精心设计的教学过程和多样化的教学策略，旨在提升学生对《古从军行》的理解、鉴赏能力和爱国主义情感。注重课后作业的布置与教