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文档简介

曹操观沧海教学目标1/有感情地反复诵读并熟练地默写。2/品味语言,体味诗歌意境。3/热爱祖国的古代文化,提高文化品位和审美情趣。曹操,字孟德,沛国谯(qiáo)县人,今安徽省亳(bó)县。东汉末年的政治家、事家和诗人。与曹丕、曹植合称“三曹”。善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他的诗歌散文清峻整洁,气魄雄伟,慷慨悲凉,篇中抒发了自己的政治抱负,并反映了汉末人民的苦难生活。作者简介《观沧海》选自《乐府诗集》,是乐府诗《步出夏门行》中的第一章,是曹操的名篇。公元207年,曹操亲率大北上,追歼袁绍残部。五月誓师北伐,七月出卢龙寨,在平定乌桓,消灭袁绍残余势力后,他跃马扬鞭,登山观海。站在高高的碣石山上,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。当目睹祖国的大好河山后,更激起诗人要统一中国的强烈愿望,故才有“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”的诗句。“”东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。jiédànsǒngzhìzāi以:连词,来。何:副词,多么。之:结构助词,取消句子的性。其:代词,指大海。至:极点。以:介词,用。掌握生字及字义

注释观沧海这一句诗,交代了观海的地点,直陈其事,写登山所见。“观”字统领全篇诗句鉴赏

赏析东临碣石,以观沧海。——东行登上碣石山,来观赏大海。海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态,相互映衬,显示了大海的辽阔和威严。水何澹澹,山岛竦峙。——海水多么宽阔浩荡,碣石山高高耸立在海边。

赏析诗句鉴赏再写草木,仍是静态,次写洪波,又回到动态,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。写山岛草木,充满了欣欣向荣的景象.树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。——碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。在萧瑟的秋风中,海上涌起巨大的波涛。

赏析诗句鉴赏日月之行,若出其中;诗句鉴赏星汉灿烂,若出其里。之:助词,取消句子的性,可译为“的”若:好像星汉:银河其:代词,指大海日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。是虚景,从两个“若”字可以看出,主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里,这些运行都离不开大海的怀抱,借助想像来变现大海吞吐日月星辰的壮观景象,是一种极其开阔博大的意境。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。

赏析诗句鉴赏这两句是诗的附文,为合乐而加,它是曹操乐府诗集《步出厦门行》中每一章的最后一句,跟诗的内容没有关系。幸甚至哉,歌以咏志.——真是幸运,可以用歌唱来表达自己的豪情壮志。

赏析诗句鉴赏东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。观沧海曹操

虚写总写分写附文实写(想象)写作手法本诗借景抒情,诗人以洗练的笔法,神奇的想象,描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。借景抒情,托物言志。虚实结合,动静结合。写作特点小结自由朗读,想一想1.全诗以哪个字展开的?2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的,哪些是想像的?诗人又是怎样来描写的呢?3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?1.全诗以哪个字展开的?全诗以“观”字统领全篇,由“观”字展开,描写诗人所见所闻。2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的,哪些是想像的?诗人又是怎样来描写的呢?1层(开头两句):交代观海的地点2层(3—8句):描写海水与山岛。3层(9—12句):表现大海吞吐日月星辰的气概。(实景)

(想象)

最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。是虚景,从两个“若”字可以看出,主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里,这些运行都离不开大海的怀抱,借助想像来变现大海吞吐日月星辰的壮观景象,是一种极其开阔博大的意境。想一想诗人登上碣石山顶,居高临海,视野开阔,大海的壮阔景象尽收眼底。他是运用怎样的内容和角度来描写景色的呢?日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。这是写诗人的主观感受(想象)。诗人描写实景描写实际上在讴歌祖国壮丽的河山,流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后,更加激起要统一中国,建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象,来充分表达这种愿望,以沧海自比,勾画出大海吞吐日月,包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。他是运用怎样的内容和角度来描写景色的呢?《观沧海》赏析全诗中间十句写景,前六句写的是实景,后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起,诗人以沧海自比,开阔的意境,雄浑的气势,也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现,诗中洋溢着激情。诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人博大开阔的胸襟,抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。《观沧海》小结这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了作者开阔的胸襟,抒发了其统一中国建功立业的抱负。一、解释下列加横线的词语1.东临碣石

临:2.水何澹澹何

澹澹:3.山岛耸峙耸

峙:4.星汉灿烂

星汉:5.幸甚至哉幸

至:《观沧海》练习题二.阅读理解,完成下列练习题(1)从诗的体裁上看,这是一首

诗;从表达方式看,这是一首

诗。(2)这首诗的作者是

朝的

家,

家诗人。(3)诗中写诗人见到的景象的句子是:

;其中对景物作总写的句子是:

;描写诗人想象中的景象的句子是:

;抒发了诗人

的感情,可见其博大的胸襟。(4)本诗的主要表达方式是描写,但是也有两句诗是叙事的,这两句诗是:

《观沧海》练习题东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。言事点题地点、俯视登山望海的勃勃英姿实写

(看)第一眼观海全景,大处落笔气势苍茫浑然,辽阔威严一片欣欣向荣的景象(听)转入动态,波澜壮阔显示大海惊人力量,宏伟气象动静(想)诗的高潮,奇特的想象、夸张大海吞吐日月,星辰的气概借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟乐府诗合乐时的附文曹操观沧海虚写

言志

上海市北郊学校校长,中学高级教师,上海市十佳青年校长,上海市优秀教育工作者,上海市十大读书成材标兵。近年来,郑杰致力于学校重建,在北郊学校尝试建立现代学校文化的改革,取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特,以其丰富的实践经验、广博的学问基础和独特的视角,致力于学校和教育问题解决,立志成为教师和校长代言人,被戏称为“另类校长”。近年来郑杰集中研究“学校发展战略”,创立“多维同创”教育机构,为教育变革做一些实实在在的工作。郑杰著有《给教师一百条新建议》、《改造学校待何时》、《变革时期的教育阵痛》、《一套好制度才有一所好学校》等专著,《没有办不好的学校》、《千万别去搞教育》、《无解》、《学校病了》等四本新著正在写作中。郑杰甲

学校与合作学习在这一章中,作者提出了许多关于学校的问题。在“传统教学与校园欺凌”这一小节中,阐述了一个观点,“差生”其实并不一定是真的“差生”。在传统教学中,容易把那些学习中的差生,教成学习与行为上的“双差生”。在合作的课堂中是没有“差生”的,这些“差生”会通过差异编组和增值评价等方式,慢慢融入合作的课堂,也就不会变成行为上的“差生”了。乙

教师与合作学习其实,合作学习也是一件不简单的事情,有许多要注意的地方,同样也有许多技巧,就如胡适先生说过的“多研究些问题,少谈些主义。”合作学习也不是枯燥无味的,它也可以多姿多彩。合作学习的课堂是否丰富,主要就是看教学技术的跟进,教学技术上如果不除旧布新,那么合作课堂也就不会优雅。丙

课堂与合作学习如今这个时代,是信息技术的时代,掌握信息技术是踏入社会的一项必要技能。正因如此广泛的信息一样,学生也被这无孔不入的信息技术给迫害。不论计算机还是互联网,它们仅仅是一些工具,学生应该掌握这些工具,提升自己,而不是被这些工具掌握。如何掌握这些工具,可以教会学生合作的方法,让学生利用合作的方法,与计算机、互联网合作学习。这其中教会学生合作的方法是至关重要的一环。丁

学生与合作学习合作学习虽然有许多的好处,但是有一点依然无法解决,那就是教育的公平问题。对于这个问题,郑杰教授用多年的教学经历,总结了几个方法:1、为每一种差异提供一种有针对性的教育。2、根据学习能力编班。3、在班内分组。4、对学生进行差异化编组,即在一个合作小组内根据学生的差异编组,从而使组与组之间保持同质。戊

合作学习中常用的35个策略

第一式:MURDER第二式:练练法第三式:两人互查法两人合作第四式:叽叽喳喳法第五式:接力法第六式:坐庄法第七式:三步采访法......4-6人合作第二十四式:切块拼接法第二十五式:组际评价法第二十六式:组际批阅法第二十七式:内外圈组际合作第三十式:四角站立法第三十一式:站立分享发第三十二式:对折评价线第三十三式:人形矩阵......整班合作己合作学习中常用的16个技能

倾听表示感谢赞美他人反馈提问致歉公开发表观点说服他人解决冲突鼓励他人参与给予他人指令给他人提建议给他人指导有礼貌地打断别人讲话向他人表示异议与人达成妥协摘抄只有当人们认识到这一学习方式在成就一个“人”的方面的重大作用的时候,他们才能在面临风险的时候,毅然决然地坚持下去。我们认为名校能培养学生,实质是优秀学生进了名校,正是优秀学生成就了名校。学习有多么优雅,课堂就该有多么优雅。因为教育的那么多所谓”乱相“,其实是根源于这个行业中理性精神的缺失。只要人学会运用理性,就一定能识破那些教育“神话”和“奇迹”,清晰地看到背后的真相。教育只有见到真相才能获得真正的发展。摘抄一个知道敬畏的人,首先相信学校、班级、小组、个体都是会自组织的。真正教育者的敬畏,是对自组织的敬畏。有时候,在教育工作中不是做得越多越好。我们共同的局限性在于,我们不得不调低自己的姿态,尽人事,而后听天命。每一个采取合作学习方式的教师都应该意识到而且也应该使学生意识到,在一个合作学习小组中,真正的合作意味着组员们彼此接纳欣赏、互相取长补短和共同携手进步。这是合作的本质,同时也是合作的最高境界。合作学习要关注每个孩子的进步和发展,尤其是学困生的进步与发展,以为衡量合作学习是否成功。学困生是一块试金石。而教师实施合作学习的专业能力,也集中表现在能否有效地促进

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