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文档简介
人教版美术第七册教案
全册教材分析
(一)主要内容及教材重点、难点:
主要内容:
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础学问和
基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。主要内容包括:
色调冷暖学问、线条、节奏、工艺制作、玩具、好用设计、电脑美术、
观赏等。
教材重点:
在按部就班的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情
意性的教学要求,兼顾学生特性的发展和学问技能的学习的两方面的
须要。
教材难点:
强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活阅历,强化学生
美术学习的爱好;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上
引导学生充分体会社会的进步及多元化的美术发展方向。
(二)教学目标:从学问和实力、过程及方法、情感看法价值观三
个维度谈。
学问和实力:
通过观赏和各类美术作品的形及色,能用简洁的话语大胆的表达自己
的感受;启发学生感受并表现生活中的奇妙事物,从中体验生活的乐
趣;帮助学生相识和运用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的
表达方式和方法;培育学生表达自己感受或意愿的实力,发展学生的
空间知觉实力、形象记忆实力、形象记忆实力和创建实力。
过程及方法:
引导学生以个人或集体合作的方式参及观赏、绘画、绘画创作等各种
美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动
方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历;在美术活动过程中强调趣味
性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培
育学生的创新精神及实践实力,形成基本的美术素养。
情感看法价值观:
在美术活动的过程中,通过参及美术实践活动获得身心愉悦和许久爱
好;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的许久爱好;能够表达自
己的情感和思想,美化环境及生活。在美术学习的过程中激发创建精
神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
三、提高课堂教学效率,贯彻新课程理念的详细措施
依据本班学生实际及个人的目标,抓住新课程理念的一个点谈本学期
的详细措施(合作的学习方式、学科实践活动、创建性的培育、电教
帮助教学、评价的改革、减负手段等)
合作的学习方式:
提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习,提高学生做小老师的爱
好及自学水平,也有利于优良班风的形成、发展;学生照旧依据上学
期分好的小组进行合作学习,激励合作及探究,合作作业以组为单位
进行评价。观赏课前以小组为单位搜集资料,进行探讨性学习的前期
打算,如:上网查阅有关资料,采访有阅历的家长等。橡皮泥雕课以
小组为单位打算材料,进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方
式的课业确定要以小组为单位进行探讨性学习,通过集体活动获得丰
富的学问及情感体验。
学科实践活动(每学期2次):
1、在《会走的玩具》一课学习完毕后,自己设计、利用废旧物品制
作一间会走的玩具并进行展览。
2、在《校徽设计》一课中,设计课后拓展作业为:为我们自己的学
校设计一枚校徽。
创建性的培育:
培育形象思维实力,提高用美术表达自己感受的实力和切近自己生活
的设计、制作实力。
实行奇异的设计提问、激励学生自主学习等多种方法训练学生的思维
的灵敏性、变通性和发散性,最大限度的开发学生的创建潜能,并重
视实践实力的培育,如:将自己通过《变废为宝》一课学到的设计学
问运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中,使学生具有
将创新观念转化为详细的成果的实力。
转变学习方式,把学习过程变成人的主体性、创建性不断生成、张扬、
发展、提升的过程,并在这一过程中把发觉、探究、研讨等相识活动
突显出来,从而使每一个学生真正成为美术学习的主体,让学生自己
在探究中发觉问题、提出问题、分析问题、创建性地解决问题,进而
发展综合实践实力。
以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历;在美
术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考
虑开放性、立体性,培育学生的创新精神及实践实力,形成基本的美
术素养。
全册教学进度
周次内容
第一周《色调的冷及暖》《线条的动及静》
其次周《美术的节奏》
第三周《变一变》《色调的对比》
第四周《欢乐的回忆》
第五周《登山游戏》
第六周《校徽设计》
第七周《精致的邮票》
第八周《做年历》
第九周《星座的联想》《窗外的景色1》
第十周《窗外的景色2》《我心中的将来》
第十一周《假如我是汽车设计师》
第十二周《梦幻之国》《纸带穿编1》
第十三周《纸带穿编2》《电脑美术》
第十四周《会走的玩具》
第十五周《我们的生日聚会》
第十六周《漫画及动漫观赏》
第十七周期末测评
第十八周优秀作业展示
第1课色调的冷及暖
教材分析:
色调的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生视察
色调的冷暖带给人的不同感受,体会色调的心情。并激发学生在色调
创作中有意识的运用冷色和暖色创建不同的画面效果。
课型:造型・表现
观赏•评述
课时:1课时
教学目标:
1、相识冷色及暖色,了解色调的基础学问。
2、体验色调给人的不同感受。
3、激发学生酷爱美术学习爱好。
教学重点:
体验色调给人的不同感受。
教学难点:
知道冷、暖色调各有哪些颜色。
教学打算:
投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸
教学过程:
一、引导阶段:
1、谈话:“色调给人的联想”
①红、黄、橙使你联想到什么?(火焰、太阳火热热、温煦的景色、
物体)
②蓝、绿、紫使你联想到什么?(天空、海水、冰雾等;宁静、寒
冷的场面)
③小结:不同的色调会给人不同的感受和联想。
2、观赏名家作品,了解画家的用冷色及暖色表现的丰富画以及
表达心中不同的内心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面,表达内
心的丰富情感。
二、创作阶段:
①提出作画要求:
A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的,也可以详细的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画,老师巡回指导。
4、展示作品,引导评价。
5、老师总结,提出看法和建议。
学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了,因此本节课的难点
较快突破。在作画时画面表现的冷色调,暖色调相对比较明确。
教学反思:关于冷和暖不是确定的,是要置于一个大环境中来对比分
析的。
第2课线条的动及静
课型:造型・表现
课时:1课时
教材分析:
线条的平直及弯曲,会使人产生动或静的感觉。平行的线条,会使人
联想到平直的地平线,有静止的感觉,而弯曲的线条,会使人联想到
蜿蜒的河流,有流淌的感觉。充分运用线条的各种造型,已经成为重
要的表现手段,而且对美化画面和深化主题也具有不行或缺的作用。
引导学生发觉存在于自然景物和人文景观中的线条,并能奇异地利用
它们去塑造形象,从而赐予作品显明的艺术感染力。从教材的例图中,
我们可以深切地体会到线条能赐予画面的生动性和悦目性。
教学目的:
1、视察平行和弯曲的线条,使学生相识线条的曲直在视觉反应上产
生的静止和流淌的感觉。
2、运用线条和色调进行作画练习,表达静止或流淌的感觉。
教学重点:
感受线条的动及静。
教学难点:
用不同的线条表达流淌和静止的感觉。
教具打算:
课件、作画工具。
教学过程:
一、组织教学:
二、导入新课:
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结:板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受,引出课题(板书)——线条的动
及静。
三、讲授新课:
1、观赏课件(流淌的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到
了什么样线条,给人什么感觉?
师小结:流淌的河流呈现的是曲线,有动感,而公路和地平线是
静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,它们各是
什么样子。
师小结:平直及弯曲的线条会使人产生动及静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直及动态的关系。
3、请学生观赏课本范例,进一步感受线条的动及静。
想一想,线条在绘画中的作用。
4、老师结合上节课所学的学问《色调的冷暖》讲解线条及色调
在不同画面中的运用。
(1)暖色和曲、直线的协作,产生的视觉反映。
暖+直=温煦、平和
暖+曲=热忱、欢快
(2)冷色和曲、直线协作
冷+曲=宁静、幽远(如蜿蜒的河流)
冷+直=单调、呆板
通过观赏范图、老师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置:用平行或弯曲的线条,表达静止或流淌的感觉并
上色。
五、学生作画,老师指导。
提倡学生在作业中的创新意识,对学生的创新画法赐予表扬,刚
好激励好的作业。
六、作业展评:
1、个人分析画的内容,画面好在哪里?
2、同学互评,找出你最宠爱的一幅作业,说一说它的优点?
3、老师简评。
七、拓展
老师展示不同材料、不同形式的作品。请学生观赏。
八、课堂小结
这节课你有什么收获?
教学反思:现在有一种材料叫做“毛根”,性质松软,色调明丽。利
用它在课堂上讲解示范线条的曲及直,特殊直观。一个好的教具的选
择可以取得良好的效果。
第3课美术的节奏
课型:造型、表现
课时:2课时
教学目标:
1、视察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学重点:
对美术节奏的理解
教学难点:
用不同的材料设计图形,表现美术的节奏。
课前打算:
教具:课件(贝多芬第五交响曲——命运)、彩纸、剪刀、作品
若干。
学具:彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
教学过程:
第一课时
一、感受节奏
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草
的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,冷
暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?生……(相
同点:都能感受到节奏。不同点:听觉的节奏感较为猛烈,绘画作品
的节奏是一种形式感。)出示课题“美术的节奏”
4、生活中有发觉的节奏吗?这些节奏美吗?为什么美?生……
5、师依据学生的思路在黑板上进行简笔勾画,表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现
1、观赏课本插图:《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小
组探讨:图中分别给你什么感受,你最宠爱哪一种的表现形式,为什
么?全班探讨:生……
2、师:生活中到处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、
画家、小挚友都在用不同的工具、不同的材料,表达自已的情感,创
作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏
作业要求:
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同
学形容一下不同的节奏给人的感受。(师写关键词)
四、沟通感受
沟通一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
部指回家搜寻各种材料,下次接着用拼摆的方式表现节奏。
教学反思:用音乐的节奏,音乐里的拍手打节奏的方法来表示节奏,
然后用花片来贴节奏图,能够很好的表现节奏。
施教时间:9月7日-9月8日
其次节:
一、引导沟通阶段:
请同学们出示课前打算的各种工具材料,沟通自已的构思。生……(师
生、生生相互沟通,相互启发,不断开阔创作思维)
二、课堂创作阶段:
1、作业要求:
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导:针对小组中的问题刚好辅导。
三、作品展示:
同学们都离开自已的座位观赏别人的作品。
通过自评、互评最终评比出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
教学反思:其实不确定要用绘画或者粘贴的方法表现节奏,用一些物
品如:彩色图钉,扣子等等摆一摆,效果也不错。
第4课变一变
课型:造型・表现
课时:1课时
教学目标:
1、引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。
2、指导学生初步驾驭割纸、粘贴组合的技巧。
3、培育学生的平安意识。(平安运用美工刀)
教学重点:
学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。
教学难点:
割纸、粘贴组合技巧的应用。
教学打算:
老师:范例,图片,裁剪后的图片若干。
学生:自己的照片,图片,美工刀、直尺,垫板,胶水,图画纸,卡
纸、剪刀、铅笔。
教学过程:
一、引导阶段
1、出现范例引起学生的学习爱好。
两张相同图片,一张经过处理产生变形,引导学生视察,感受变更的
美感;也可通过课件演示,产生变更动感,效果更加志向。
2、引导学生自学技法点击:
利用教科书中的“技法点击”培育学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
引导指出制作要点、难点。
板书:
制作要点——分割:直线组合:直线等距
4、提出问题:还有其它的分割、组合的方法吗?
启发学生发散思维,大胆提出自己的设想
5、老师依据学生的设想边小结边出示范例
对学生的设想,刚好的展示,是一种激励,学生的思索主动性将被激
发。
制作要点:
分割:直线、曲线……
组合:直线等距,直线不等距、曲线排列……
二、发展阶段
师:怎样来实现我们的设想呢?
1、老师依据学生提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法:
由于运用工具刀,为了平安老师必需加强示范。
分割:先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必需先用硬纸皮做一把
特殊的尺子,再画线;用尺子对准线,左手压实,右手持刀裁剪。(也
可用剪刀剪出)
组合:在底纸上,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,排列起来达到
满意的效果后,粘贴完成。
2、作业要求:
用自己的照片或其它图片,切成长条排列粘贴,产生变形的效果。
A、运用工具刀留意平安。
B、要求切割平整、排列组合有新意。
3、学生作业老师巡察指导。
督促学生平安运用剪刀,激励学生进行好玩的排列。刚好展示学生的
创意。
三、展示评议:
1、开拓展示小平台,让学生相互观赏,评出最佳造型奖、巧手奖……
2、你宠爱谁的作品,为什么?你认为还有什么须要改进的?
四、课后拓展:
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
教后反思:在演示时,我告知孩子:“我要给同学减肥、增高。”先选
用了班上一位较胖的同学的照片,用横向切割的方法切割,重新贴起
来,这位同学果真“长高了”。“为什么会长高?”学生经过探讨找出
了缘由。我又激励同学们试着给自己的照片“增肥”。通过尝试,孩
子们发觉纵向切割重组可以让对象“变胖”。再“变一变”时,可以
依据自己的设计须要选择切割的方法了。
第5课色调的对比
课型:造型・表现
观赏•评述
课时:1课时
教学目标:
1、学习和运用色调的对比学问。
2、引导学生正确表达自己对色调的感觉,提高学生画色调画的爱好。
3、让学生主动参及学习过程,学习好方法,感悟色调的猛烈对比效
果。
教学重点:
从感受色调对比以及产生美的效果,培育学生对色调美的表现力。
教学难点:
大胆运用色调对比学问于练习中。
教学打算:
老师:计算机教学设备、课件、纸、色笔等。
学生:水彩笔、油画棒、纸等。
教学过程:
1、组织教学
2、复习旧学问、导入新课
出示冷暖色两幅图片,围绕下面问题师生对话交往。
A、请说说你对这两幅画的感受。
B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
课的起先以复习旧学问引入,引导学生回忆冷暖色的表现力,让学生
依据其概念进行分类,用以巩固所学过的色调学问。让学生总结冷暖
色的特点,检验学生对学问的驾驭状况,过渡导入新知,并以排列色
相来激发学生的学习爱好。
3、学习新课
(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里,因为有了明丽的色调对比,使我们的生活变得更
加漂亮。今日我们接着来相识在色调中对比最猛烈、最显明的颜色。
我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
(2)师出示色调的对比图片课件。学生了解色调学问,感受。
(3)观赏和分析
A、观赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么新的
感受。
B、绘画中色调的运用(进入绘画色调的运用版块)。
C、谈校内的色调,师引导,并对学生进行珍惜校内美的教化。
(4)生活中色调对比的运用
师出示课件:(让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈)
运用对比色配色,说说为什么不宠爱?为什么要选择猛烈的色调?
(5)师生总结梳理
4、动手练习:
运用色调的对比为一幅年画配色。
5、学生作品展评
优秀作品展示,师生一起评价,谈对它的感受。
6、整理及整理
教学反思:本节课是为学生学习色调基础学问,体验色调的表现力,
并有目的地加以运用而设置的。在学习色调画中,除了色调的冷暖外,
相识色调的对比,用猛烈的对比色来表现生活,是小学生学习色调画
须要解决的问题,儿童宠爱用对比猛烈的颜色来画画,有时画的好,
有时画的不好。通过了解色调的对比——观赏和分析对比色——理性
了解生活中色调对比的运用效果,有利于学生从感性到理性去认知色
调,使学生进一步感受到色调对比中的美感,从而培育学生对色调酷
爱的情感,提高绘画爱好。
在老师的引导下,从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发爱好,从视觉感
知到理性感悟对比的表现力过程,调动学生自主参及、探究、发觉对
比色的表现力,师生互动,学习新知。
本课可以落实《美标》P16的“内容标准”《教学活动建议》关于“学
习原色、间色、冷暖色、对比色的学问,感受和理解色调的表现力,
并加以运用。”突出课改精神:“参及、探究、自主合作、发觉、体验
第6课快乐的回忆
课时:2课时
教学目的:
1.引导学生回忆生活中最欢乐的一件事,并用绘画或
纸版画的形式表现出来。
2.学习纸版画的绘画技法,利用吹塑纸进行创作。
3.通过绘画和制作,培育学生视察力、创新精神和再
造实力。
教学重点:
学习纸版画的制作方法。
教学难点:
纸版画的印制,水份、颜料厚薄程度的驾驭。
教具打算:
课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。
教学过程:
弟一中
一、引导阶段:
让学生带着记录他们欢乐回忆的相片,用展示台展示给全班同学看。
并回忆讲解并描述。(引导学生在观赏他人作品的基础上,回忆自己
生活中欢乐的片断,激发学生创作热忱。)请大家睁大眼睛,竖起耳
朵,可别错过哦!
二、发展阶段:
观赏版画作品。通过视察和探讨,引导学生相识
纸版画的表现方式。请同学们在视察的基础上思索:纸版画是通过什
么方法加工完成的,它及绘画作品比较,有什么不同的视觉效果。
技法学习:
⑴出示制作简易纸版画的材料----吹塑纸,
启发学生思索,运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。激励学
生发挥想象力,接受刻、划、撕等方法进行创建性地运用,制作出内
容丰富、造型美观的纸版画作品。
⑵作业设置:
在制作好纸版的基础上,思索并尝试怎样拓印出多色纸版画。
布置下节课工具材料。
课后反思:吹塑纸这种材料现在已很少见,不如让他们选择比较易找
寻的纸壳来制作,虽然比吹塑纸硬,但学生更好驾驭。
其次节
一、情感升华阶段:
带领学生观赏大量版画作品(课件)引导学生懂得只有擅长视察、擅
长利用身边的材料和工具求新求异,就会创作出好的作品。
二、动手操作阶段:
作业要求:观赏教材中作品,用纸版画或绘画的形式进行复制或者创
作。
作业步骤:
启发学生讲解制作过程。
1.设计。
2.制版。
3.添加背景
4.剪、亥八品、贴。
三、学生作业:放轻音乐。
两人完成一幅作品,要求要有合作精神。
老师巡察指导。
四、讲评作业:
选取优秀作业,表扬造型美观、色调明丽、整体看画面效果好的
作业,表扬最佳搭档。
五、老师总结:
本课同学们学会版画的基本方法,这种方法运用广泛,生活中还有许
多地方运用这种方法,希望同学们多去发觉、去探究、体会生活的乐
趣。
课后反思:有些学生选择的是绘画的方法,其实只要知道这种方法就
可以了。作业形式的多元化可以促使学生更多的开动脑筋,找寻运用
更多的方法来解决问题。
施教时间:10月8日——10月10日
第7课登山游戏
领域:设计•应用
造型-表现
课时:2课时
教学目标:
以个人或小组的方式,画一幅登山游戏线路图,再制作棋子,大家一
起玩一玩。
教学重点:
用线和形的组合,在纸上画棋谱。
教学难点:
画面的布局。
教具打算:
老师:打算好范图及若干小图片。
学生:彩笔及几幅游戏棋谱。
教学过程:
第1课时
1、游戏切入:让学生通过游戏及视察,了解游戏棋的玩法和基本组
成部分。
师出示游戏棋:这是什么?(游戏棋)今日我们就来玩一玩这种
棋类游戏。(依次请数个学生和老师对手进行游戏)
2、师生共同探讨,展示游戏棋的种类。
师:你还见过哪些游戏棋?上面都有些什么?
(学生展示带来的棋谱,说说其玩法及上面的好玩图案。)
3、通过实物棋谱,引导学生视察游戏棋组成部分。
提问:一幅游戏棋都会由哪几部分组成?
总结:一般包括名称、路途图、用于设置障碍和嘉奖方法的图谱、装
饰美化的图案、游戏方法介绍等等。
4、学生尝试,实践总结
(1)让学生在画纸上随意画一条弯曲线,尽量把纸画满。
(2)选取学生草稿中的范例,针对其中的不足和优点进行讲评。
线过于弯曲密集——不利于支配线路。
线条流畅伸展——棋格依次明显。
(3)总结学生的草稿,并示范。
a)在纸上随意画一条弯曲的线。
b)依据曲曲折折的画面想象要支配的景物(用事先打算好的小
插图装饰成完整的棋谱图。)
c)支配棋子的行进路途图或序号。
d)依据画面想象如何进行登山游戏。
5、再实践,学生独立设计一份游戏棋,师巡回指导。
6、观赏,并学习评价
展示学生的草图,启发他们谈谈自己的创作意图和设计的游戏方法。
其次课时
1、请学生组成合作小组,共同完成一幅登山游戏棋。
老师引导学生四人为一组进行合作。
2、要求小组长支配好分工及合作。
要选择一份共同的设计稿,围绕棋盘的装饰进行。
3、小组展示自己的作品,代表向大家介绍玩法及规则,谈谈小组成
员及众不同的创想。
4、依据自己设计的图谱进行游戏。
教学反思:
在纸上设计图,让学生自己支配棋子走的路径他们特殊兴奋,有创作
及游戏的愿望,为本课的导入及进行做了较好的打算。课的重点是线
路图在整张纸上的构成支配,老师通过让学生范画发觉问题,并讲评
导学,让学生较快理解棋盘布局的合理及适用。课中能引用学生已有
的游戏阅历,让他们自由创想棋的玩法及规则,使学生玩得好玩,也
设计得生动。
第8课:校徽设计
课时:1课时
教学目标:1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料,体验标记
设计的美感。学习设计基础学问,培育设计的思维方式,在设计及探
究中,捕获创作灵感,逐步形成创建性的构思,树立以创建意识为重
点的设计观念。
2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质,通过学生剪一剪、贴
一贴、捏一捏,设计出各种带有学校象征意义的标记,学习和驾驭美
化自己和美化环境的实力,树立健康的审美观。
3、通过探讨沟通,相互启发,培育学生的集体荣誉感和创新精神。
教学重点:探讨我们学校的特色,用各种材料设计、制作学校的标记,
反映学校的特色。
教学难点:如何避开将标记设计得太多、太困难,引导学生既要正确
传达信息,又要简练美观。
教学打算:师:各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、
羽毛、钮扣等材料。各类小学标记、建行、农行、中行标记。生:要
求学生每人收集一些各种形态、大小的瓶盖,小的装饰物,所需工具:
胶水、剪刀……
教学过程:
一、谈话导入
二、观赏分析
1、揭示标记存在的意义。
出示三个银行的标记。
引导学生观赏分析总结这三个标记的设计意图。
引入中国钱币文化的介绍。
2、总结标记设计的特征。
3、探讨特色
同样是银行,标记设计却又有共性又各具特色。今日设计班级标记,
你们能设计出学校的特色吗?我们学校有什么特色?
创作设计:你设计的学校标记,可以用什么材料来构成?
留意标记形式的多样性,选择材料的多样性,
图案色调的运用变更。
三、巡回指导
确定学生好的有创意的造型,对有特殊符合班级特色的创作赐予刚好
的表扬,给有困难的学生予以帮助。
四、整理整理
五、总结激励
扎记:在设计之初我就告知学生:谁设计的好我们就把它的作业展览
在学校的橱窗里。所以孩子们对这次作业的要求听得特殊细,作业的
规格也是开学来最统一的一次。
第9课精致的邮票
【学习领域】设计、应用领域
造型、表现领域
【课时】2课时
【设计意图】
本课属于设计、应用学习领域和造型、表现领域。新课程在设计、应
用学习领域中提出:尝试不同工具,用身边简洁找到的各种媒体,通
过看看、想想、画画、做做等方法进行简洁的组合和装饰,体验设计
制作活动的乐趣。
在设计这节课过程中,我首先依据学生的心理特点,以激励的方式导
入课题,结合谜语充分激发了学生的进取心,调动了学生的主动性。
继而,通过观赏单幅、双幅及新中国邮票全集片段,层层递进使学生
沉醉在邮票的艺术海洋之中,不知不觉产生创作欲望和创新意识。在
教学中,尽可能让学生主动参及自主学习,对学生作品的评价进行自
评、互评,使学生的综合实力得到提高。
【教学目标】
1.通过观赏邮票图案独特的构图和色调,相识邮票这一独特
的美术作品。
2.培育学生的创新意识和设计、制作实力
3.培育学生感受美、体验美、表现美的实力
【教学重点】
设计一张图案简洁、主题突出、色调明丽的精致邮票。
【教学难点】
引导学生运用各种表现手法创作邮票
【教学打算】
教具:邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等
学具:学具:绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、
刻刀、胶水。
【教学过程】
弟一中
一.谜语导入,趣味引题
1.师:听说你们班的同学很聪慧,今日我要出个谜语让你们猜
一猜?
(出示课件)“猜谜”:薄薄一张纸,四边细牙齿,
两地挚友要谈心,必需请他当差使。
(生纷纷说:邮票)
2.揭示主题(课件展示:邮票)
请学生阅读语文书上《方寸之间》单元,从中找出邮票的来源及
中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。
师:过去是“一封家书抵万金”,居住在两地的人们通过通信来传递
信息。一封信寄往国外,当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来
的。为什么?
生1:因为信封上有邮票。人家会看邮票。
生2:因为邮票是一个国家的名片。
生3:因为邮票上有写中国邮政。
生4:因为邮票上有这个国家的名字。
师:同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达,
寄信的人少了,但是,人们还是宠爱邮票,为什么?
生1:因为邮票很好看。
生2:因为邮票里有许多学问。
生3:因为邮票设计得很漂亮。
生4:邮票可以保藏,我家就有好几本邮票。
生5:因为邮票里面有许多学问。人们叫它“小小百科全书”。
师:对,邮票有保藏价值又设计的很精致。大家都很宠爱。今日我们
就来相识(课件展示)“精致的邮票”。
二.授新课。
1.视察、观赏邮票的特点:
师:邮票美不美?它和一般的画有什么不同?
小组探讨,选出代表回答。
生1:邮票有齿孔。还有多少钱。
师:那叫面值。
生2:邮票上有时间。
生3:那是发行时间。邮票上还有中国邮政。
生4:邮票上有漂亮的图画,有的邮票的底色及主体颜色形成猛
烈、的对比,有跳动的视觉效果。
师(总结):同学们视察到邮票上有面值、发行时间、发行地区
标记、边上有整齐的齿孔,它们和中间的图案一同构成了邮票的基本
要素。
师:邮票的每一个图案,每一个主题都是画出来的吗?请看屏
幕
(播放《新中国邮票全集》片段)
生1:邮票的主题很丰富,有军事、科学、植物、动物。有
的是画的,有的是剪纸。
生2:邮票的内容无奇不有,宇宙间的万物都可以记载在小小的
邮票上。
生3:造型方面,邮票多种多样,有的写实,有的变形。
布置下节课带工具材料来设计邮票。
扎记:正好语文课上刚刚学了“邮票天地”一个单元,我请学生从
语文书上把邮票的起源、中国第一枚邮票等状况找出来念一念,了解
有关邮票的学问。
教学以学生为主体,通过观赏、探讨、探究、总结、想象、创作、评
价的过程,引导学生深化理解感受邮票的精致,使学生的创作欲望倍
增。漂亮的画面,温顺的音乐,使整节课沉醉在艺术的氛围中。
其次节
一.学生练习,老师巡察指导
1.提出设计要求,小组探讨。
师:看了这么多的邮票,你们想不想设计一张邮票?自己设计的邮票
更有情趣。想设计什么主题的?把邮票的各个要素支配在什么位置,
用什么字体?画纸是横放还是竖放?
生1:我打算画一幅环保图,提倡疼惜地球。画纸竖放。用空心字
生2:我宠爱卡通,要设计一张卡通邮票。画纸竖放。用彩色字。
生3:我宠爱跳绳。要设计一张小挚友跳绳的邮票。画纸横放。用空
心字。
生4:我们两个人合作,设计剪纸邮票。用红色的卡纸,剪一只马。
2.提出作业要求(课件展示)
图案造型生动,形象饱满,主题突出,色调明丽,富于装饰性;文字
要细心设计,写艺术字,邮票的各个要素要支协作理
3.学生设计邮票,老师巡察指导
老师刚好指出学生在设计存在的问题,对设计精致新颖的学生刚
好赐予激励展示。发觉基本要素支配的有遗漏的刚好提示。
40展示评价
(1)学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说宠
爱哪一张?为什么?
(2)作者介绍自己的设计意图,为什么设计它?有什么改进的
地方?
5.老师总结、拓展:
今日大家设计的邮票很精致,内容很丰富,色调很明丽。今日设
计的是长方形的邮票,实际邮票的外形还有其他的,同学们要多加关
注,用所学的学问设计更多更美的邮票。
扎记:
教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为
主,结合老师的评价,使评价进一步民主化,多样化,充分体现了评
价的多元功能,让学生体验到成功的乐趣。突出了美术学科的特点,
学生运用多种形式,设计出精致的、主题丰富的作品。
本节课学生在课堂上主动参及、大胆创作、细致评价令人兴奋,
但有个别学生的图案设计过大,面值、发行时间等要素留的空间不足,
影响了构图的均衡,还有待于引导。
第10课做年历
课型:设计-应用
造型-表现
课时:2课时
教学目标:
通过观赏,相识年历的艺术特点,年历的作用及组成部分。学习设计、
绘制
年历。运用已学过的学问进行综合练习,培育协作学习实力。
教学重点:
驾驭年历的组成要素,进一步提高学生的绘画表现实力及设计制作实
力。
教学难点:
月份版面的内容及排列,色调的搭配。
教学打算:
老师:多媒体教学仪器、各种各样年历、1T2月份日期表、四开纸、
展板。
学生:各种绘画工具、手工制作材料:腊光纸、剪刀、胶水等。
教学过程:
弟一中
一、引导阶段
沟通课前视察结果,师同时出示相应的资料,请生说出这些年历
的特点。
明确年历组成的要素。
二、发展阶段
1、请生思索:你要用什么方法来制作年历,从而引出几种方法讲解,
示范。
(形式上、要素上、排列上、色调上)
2、观赏书本范图,小组探讨用什么形式来表现本组月历。
通过视察、思索、探讨设计草图。尝试运用多种手法表现。
三、生分小组练习,师巡察指导
作业要求:
1、每小组合做一个月份的年历卡。
2、手法不拘、构图合理、新颖,色调明丽。
综合练习,培育协作学习实力。
四、作业评价
把作业贴于展板,选出较好的作业并和生一起说说这些作品的优点及
你们最想学习的地方。
五、教学小结及延长
1、点拨本课教学活动要点。
2、观赏更多样式的年历,如台历、专题年历,以开拓视野,拓展创
作实力。
札记:一般的年历都是双月的,加上封面刚好七页,而每个班正好有
七个小组,我请每一个组都提前设计好自己组运用什么材料,用什么
技法来表现。组长给每一个同学支配好任务。这样上课时很快就组织
好学生作业了。
其次节
一、谈话导入:
同学们,你们知道每年的一月一日是什么节吗?元旦也叫新年,再过
几天就是2023年的元旦了,在这新年即将到来的时候,人们心里都
有一个奇妙的祝福,祝福自己的亲人和挚友在新的一年里有新的更多
的收获,生活更加奇妙华蜜。每到这个时候,家里就会换一本新的年
历。你们见过年历吗吗?想看看吗?
二、作品展示,激发情趣
今日老师带来了一些自己制作的年历,请仔看,它们都是用
什么材料制作的。(随展示贴在黑板上)
1、树叶贴画,干花贴画
这是什么?(小金鱼)用什么做的?(树叶)
这又是什么?(漂亮的小花)
这些是把树叶采集回来后,先压平,阴干,再拼成各种漂亮
的图案,贴在卡纸上制成的。
2、吹塑纸贴画
这是什么呀?(两只漂亮的小孔雀)
哪这一张上又是什么呢?(三只仙鹤)
它们是用什么材料制作的呢?(吹塑纸)
这些年历是把吹塑纸剪成各种造型,再拼贴在卡纸上制成的。
3、线织相框
这个漂亮的相框是这样成的,先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来,
把你宠爱的照片贴在中间,再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色
调可以丰富一些,相框的背面还可以贴上自己宠爱的卡通人物或是小
英雄的照片
4、卡纸画:(梅花鹿和小松鼠0
看,这两个好挚友在说什么呢?大家来猜一猜。(学生发言0
这张贺卡是用彩色笔干脆在卡片纸上作画制成。
5、布贴画:(蝴蝶、柳树)
细致看看,这是什么?用手摸一摸,是用什么材料做成的?这些年历
漂亮吗?宠爱吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实啊,
更漂亮的年历还在你们自己的手中呢。
我们刚刚看的这些年历,它们都是用我们生活中比较常见的
一些材料做成的,这些材料其实都很简洁收集,以后大家要留意积累,
这样做起来才会比较便利。
三、制作贺卡今日我们先学习在卡纸上干脆画画做成的年历,
其它的我们以后再慢慢学习。
1、拿出卡纸,开动脑筋,画上你最宠爱的图画,再写上日
期,给老师、亲人和自己的好挚友送去你的祝福,他们能收到你亲自
做的年历,确定会特殊兴奋的。
2、学生活动:画画、贴画
3、写上日期和祝福的话语。
4、小组沟通:看一看,比一比,谁的年历最漂亮。
5、展示做得好的年历。
四、说想法说一说你的年历想送给谁?为什么要送给他?学生探讨:
因为我爱他,他关切我,所以我要送给他。向学生渗透人及人之间的
感情是最宝贵的,我们要珍惜这份纯朴的爱。
五、小结
老师、同学和父母关切我们,我们更应当爱他们,让我们一起唱一首
《新年好》献给他们,表达我们最奇妙的祝福。
札记:一般的年历都是双月的,加上封面刚好七页,而每个班正好有
七个小组,我请每一个组都提前设计好自己组运用什么材料,用什么
技法来表现。组长给每一个同学支配好任务。这样上课时很快就组织
好学生作业了。
第11课《星座的联想》
课时:1课时
教学目标:
1、认知目标:通过观赏、视察、探讨,感受太空的奥妙,了解星座
形成的有关学问和命名规则。相识自己的星座图。
2、情感目标:通过观赏、感受、体验不同星座的图片,培育学生的
想象力和创建力。
3、操作目标:利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。
教学重点:依据星座进行想象并画出各种图型。
教学难点:有关星座意境的想象和创建。
教学打算:星座的图片,课件、实物展台等。
学具打算:彩笔、颜料等。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入:
1、出示课件,展示宇宙星空的动画和图片,在宁静幽雅的音乐中将
学生的思维、想象引到太空。
2、闭上眼睛,绽开想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么?有
什么样的景色?(……)
3、渗透星座的学问:天上的星星会按时间依次出现。假如把同时期
出现、比较亮的星星群连在一起,就形成了不同的星座。人们还依据
它们不同的形态,命名成了不同名称的星座。今日我们要来依据自己
的星座进行联想和想象,把自己的星座图画出来。(板书:《星座的联
想》)
二、观赏课本的图片:
1、观赏:(了解星座的形成和命名规则)
⑴太熊星座。⑵天龙星座。(3)天蝎星座。(4)处女星座。⑸水瓶星座。
2、拓展:
⑴你知道太空还有哪些星座吗?(白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、
狮子座、处女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、双鱼座、天瓶
座……)
⑵你想知道自己属于哪个星座吗?说说你是属于哪个星座的。
03/21-04/19白羊座04/20-05/20金牛座05/21-06/21双
牛座
06/22-07/22巨蟹座07/23-08/22狮子座08/23-09/22
处女座
09/23-10/23天秤座10/24-11/21
三、观赏老师打算的图片:
观赏老师课前打算的作品,(利用实物展台或课件,逐图播放,观赏
不同星座的图片,启迪学生的思维和创建力,了解它们的表现形式,
从中受到启发?为自己的作业收集素材,找寻灵感。)
四、小组探讨:
在小组中,谈谈自己属于什么星座,打算怎么画,小组成员达成共识,
确定自己的创作意图和主题,并依据自己的实际状况,接受适合自己
的表现手法的工具和材料进行创作。
五、学生独立作业,师巡察指导:
老师在辅导中留意以下几件事:1、不同的星座应画出不同的造型,
构图要饱满,适当添画四周的环境。2、上色时应细致周到,老师也
可在黑板上供应一些小图案让学生参考资料。3、可以依据自己的实
际状况,选择的确可行的材料进行制作。
六、学生作品的沟通展示。
1、四人小组进行沟通并相互点评,选出自己宠爱的作品。
2、画面是否有创意。
3、构图是否完整,色调是否协调。
七、合作学习
将小组沟通后,选择出来的较好的作品,集体拼合成一幅大的星座图,
引导学生观赏评价。
八、课后拓展
用泥塑、彩纸折叠等其他材料制作星座图。表现立体的星座图。
札记:在网上搜寻时无意中找到一个“星座网”,有许多漂亮的星座
绘画,我把它展示给同学们看。真的激发起了学生无限的创建欲望。
比老师一个人讲效果要好多了。
第12课窗外的景色
课型:造型•表现
课时:2课时
第一课时
教学目标:
1、培育学生的视察力、写生实力及造型实力。
2、培育学生对大自然的酷爱之情。
教学重点:
1、引导视察
2、巩固写生学问
教学难点:
写生构图及造型
教学过程:
一、引导观赏优秀写生作品:
1、启发学生视察别人是用什么方法写生的。(学习较好的造型方法,
巩固写生学问)
2、构图是怎样的?(巩固构图学问)引导学生选景要留意构图的均
衡、疏密变更及远近透视关系。
二、引导学生视察窗外景色,请学生说说看到什么景物?这些景物是
什么样子的?(培育视察实力)
三、探讨写生方法:可以线描写生,可以水粉写生,可以用油画棒写
生等。
四、学生动手写生,老师巡察、指导。
五、讲评作品:(请学生上来点评)
1、最宠爱哪一张?为什么?
2、对别人的作品,你有什么建议和看法。
其次课时
教学目标:
通过引导想象、创作,培育学生的创建实力和动手实力。
教学重点:
1、引导学生想象窗外的景色,培育想象思维实力。
2、学习运用各种方法创作窗外景色,培育创新精神和动手实力。
教学难点:
创作方法是否新颖。
教学过程:
一、引导学生探讨、想象,窗外有什么样的景色?让学生畅所欲言(培
育想象实力,起到相互启发的作用)
二、启发学生思索,培育创新思维:
1、引导学生谈谈自己的构思,其他学生提提补充的建议。(启发想象)
2、观赏优秀范作,请学生说说作品创作了什么画面、用什么方法创
作。(观赏、学习,从中得到感悟)
3、学生小组探讨,打算用什么方法创作,每小组请个学生上来介绍,
其他学生可以提出新的看法和建议。(启发创新思维)
三、引导制作:
1、学生动手,老师巡察。(培育动手实力)
2、制作过程中发觉问题,刚好赐予订正。并请学生说说修改建议。
(培育学生思索实力)
四、作品讲评:
1、最宠爱哪张作品?为什么?
2、谁的创作方法最有创意?
3、创作过程中有什么收获?受到什么启发?
札记:结合着我校要给手拉手学校的同学做联心卡,我请学生把作业
设计成了贺卡形式的窗子,用各种美术形式和手段去表现,在贺卡的
后面写上祝福的话和联系方式,使之成为了及小伙伴之间的一份联结
友情的纽带。
第13课:我心中的将来
课时:1课时
教学目的:
1、联系实际生活,想象将来生活变更,激发对将来奇妙生活的
向往。
2、引导学生绽开想象,用多种绘画形式表现出想象中的将来。
3、培育学生的构图、造型、色调等综合美术实力。
4、培育学生的形象思维表达实力和创建性思维实力。
教学重点:引导学生构思、想象、构图及造型的表现。
教学难点:构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的将来。
教学具打算:录相、科幻资料、图片。
教学过程
一组织教化
二讲授新课
1、提问导入:同学们,你们有幻想过将来吗?你们幻想的将来
是什么样的?谁来描述给大家听?
2、师小结:刚才同学们都大胆想象,幻想出及众不同的将来。这
节课我们要来表现的是《我心中的将来》
3、
引导阶段:1)在小组内学生充分沟通自己收集的科幻资料和图片,
为想象创作供应素材,老师选择部分小组进行汇报,了解学生沟通状
况。2)老师放一些高科技在生活中运用的录像,进一步拓展学生的
想象。
3)引导学生观赏范图:观赏教材范图,并详细说明作
品:在构思、
构图、色调上的独特应用;作品借助哪些因素幻想出对将来的向往?
你可以借助什么东西来好象对将来的向往?
4、发展阶段:激励学生结合自己收集的资料进行构思,绘制《我心
中的将来》的草图,然后集体探讨草图中表现的内容,明确将来的生
活及科学的发展紧密相联,启发学生绘画出心中的将来。
表现技法介绍并作适当示范:油画棒、水彩结合法、刮蜡法等。
学生选择资料和表现形式进行创作。
三、课堂辅导:巡回指导、订正问题刚好展示有创新性作品。
四、引导观摩作业:
1、学生相互观摩作业,并选出较优秀作业进行观赏。
2、师点评全班同学作业总体状况。
札记:其实引导孩子画将来比画现实中的东西要简洁,因为从众多科
幻片中大家被激起了对将来无限的向往,加上孩子固有的丰富的想象
力,画面效果特殊地棒。
第14课假如我是汽车设计师
课型:设计、应用
造型、表现
课时:2课时
教学内容:
本课教学用2课时完成,第一课时相识汽车结构和功能并画出自己设
计的汽车;其次课时,利用废弃的纸盒等材料做自己设计的汽车。
教学目标:
1、通过对汽车结构、功能的初步相识,指导学生设计汽车的草图,
或运用各种综合材料创作汽车。
2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料,在创作中体验设计汽
车美感,在创作及探究中,捕获创作灵感。
3、通过探讨沟通,相互启发,培育学生地动手实力和创新精神。
教学重点:
通过对汽车结构、功能地初步相识,指导学生设计汽车地草图。
教学难点:
创建性的利用各种材料,设计制作出有新意的汽车。
教学打算:
有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双
面胶等等。
教学意图:
引导学生主动学习,探究学习,开发学生潜能,启发学生的创新思维,
培育创新意识和集体合作精神,老师在充分了解学生现有的认知水
平、认知实力的基础上,进行教学的拓展和延长。在教学中留意学生
激趣导入和集体探究,达到教学目标。
教学流程:
第一课时
1、引导阶段:激趣引入
在学生设计汽车之前,先让学生观赏汽车图片(1905年生产的蒸汽
汽车),主要是让学生了解汽车的结构和功能,激化学生爱好。
2、发展阶段:观赏及探究
(1)学生视察自己带来的玩具汽车(公共汽车、火车、铲土车等等),
请同学们说说这些汽车的共同点,它们的基本造型是什么样?都有什
么用途?(学生:思索、探讨、回答)
(2)老师刚好激励学生,并适时进行小结。
(都有车头一驾驭方向。轮子一圆形一行走,车身有长方形或不规则
形态等。它们可以用来载客或铲土等)
(3)观赏课件中的汽车,进行探讨、沟通:
△请先知道的同学谈谈自己的发觉。(这些汽车及刚才所看到汽车有
哪些相同的地方,有什么不同点)
△学生沟通回答:这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑
物的外型进行改装,造型较抽象。
(4)观赏其他同学作品,开拓学生的思维:
△在当一名小设计师前,我们先去看看其他小挚友是怎样设计自己的
汽车(他们设计的汽车依据用途都做了什么样的不同变更,并进行说
明在哪些地方富有创意)。
△学生思索假如你是汽车设计师,打算用什么方法、材料设计?
小组同学沟通探讨:
△可以先在画面上设计汽车草图(车轮、方向盘、车身等)
△大胆想象不同汽车的用途,表现想象中的抽象造型。
4、学生动手设计:(请用水彩笔干脆勾画)
老师加强个别辅导,刚好表扬富有创意的作品。
5、展示、评价、反思:
△师生评价作品,一起共享成功的喜悦。赞扬优点,提出建议。
札记:一年级的美术配套课件上有一课叫做《画汽车》,里面有各种
汽车的外形和结构,我把它搬到四年级的课堂中,请四年级的学生也
来做做游戏,拼拼汽车,很好的解决了分析汽车结构的难点。
其次课时
(一)组织教学
(二)复习导入授新:
1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构,组成部分。
2、依据手中的材料说一说为什么选择这些材料,并且谈一谈要怎么
利用这些材料(小组探讨沟通)
3、观赏课本范例,探讨制作步骤。(小组探讨沟通:可以充分利用方
形纸盒做车身,用瓶盖做车轮,细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等)
4、学生练习,老师巡察辅导。
5、作业展评,让学生参及评比,评一评:
(1)哪一组制作、应用得最好?
(2)好在哪里?
6、教化学生疼惜环境卫生,整理好工具和材料,整理桌面。
札记:由于提前布置了学生搜集废旧物品做车,学生找到的材料许多,
这就使作业的形式特殊的广泛,作业效果也呈多样化显示,同时出现
了一批不行多得的创建性极强的作品。
第15课梦幻之国
课型:设计•应用
课时:1课时
教学目的:
1、引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。
2、通过集体作业,培育学生同他人沟通及合作的实力。
3、培育学生的空间思维实力及动手实力。
4、感受美术活动的乐趣。
教学重点:
学生动手实力的培育。
教学难点:
材料的合理及奇异应用。
教学打算:
收集各种废弃材料、彩色卡纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。
教学意图:
游乐园是儿童的欢乐天地,在那里他们可以尽情释放童真,享受童趣。
但各种司空见惯的游乐设施学生并非一下子能制作出来。本课的主要
教学目的是培育学生的空间想象实力及动手实力,因此在教学过程中
我以新课标精神为指导,让学生通过看看、说说、想想、做做、玩玩,
激发他们丰富的想象力和创建愿望,使他们在玩中学,学中玩,体验
设计制作活动的乐趣。通过小组合作,让学生相互探讨,相互学习,
尽其所能显示自己,这样既发挥了学生的特性,又缩短了学生间的差
距,让差生也能享受到成功的喜悦。通过对废弃物的合理利用,培育
学生的环保意识,使学生从小养成心灵手巧的好习惯。
教学流程:
(一)情景导入
1、看录像,师生对话。
师:今日老师带你们去一个地方玩,你们猜一猜是什么地方?(播
放录像)
生:游乐园。
师:你们从哪里看出这个地方是个游乐园?
生:那里有滑滑梯、过山车、阿拉伯飞毯……
师:老师知道同学们都宠爱到游乐园玩,因为那里是你们的欢乐
天地,是你们的梦幻之国。
2、揭题:梦幻之国
(二)探究发展
1、说说你宠爱玩哪一种游乐设施,它好玩在哪里?
2、生说,师小结一些游乐设施的特点。(如:滑滑梯,一高一低
有倾斜度;飞机,围着中心点转。)
3、学生分组视察所带来的材料,绽开想象:它们适合做什么?
4、生回答,师加以引导。(关注形、色、质)
5、师演示制作方法:
(1)依据材料的特点进行设想(要有空间感)
(2)设计制作(分块)
(3)组合固定(重心的稳定)
(4)装饰美化(色调明丽)
(三)实践活动
1、作业布置,提出要求:(1)小组制作一个小游乐园;(2)分工合
作,实力强的尽量制作及众不同的作品,实力较弱的可以制作简洁的
作品;(4)提倡相互帮助、友好帮助。
2、学生动手操作,老师巡察辅导。
3、各小组提出制作中遇到的困难,师生共同解决。
4、修改补充作品,使作品更加完备。
5、小组布置“游乐园(可以添加绿化和人物)
6、汇总沟通,共享乐趣。(组织各小组把作品摆在一起,形成一
个大游乐场,让学生在“梦幻之国”里享受畅游的乐趣。)
(四)评价沟通
1、你宠爱玩哪一个项目?
2、你觉得哪一个项目最有创意?
3、你宠爱这样的学习活动吗?
札记:孩子的想象力很丰富,两个果冻碗,两根弯头吸管,便组合
成了一个小秋千个小组里的几个人一齐动手,便制作出了好玩
的“梦幻王国”。
第16课:纸带穿编
学习领域:设计-应用
教学目标:
1.通过本课学习,了解纸艺穿编的规律,运用常见的穿编方法,设计
制作简洁的生活、装饰用品;
2.在学习中体会穿编这一工艺制作的好用及装饰功能,感受纸艺穿编
的乐趣,培育看图动手操作实力及设计、工艺制作意识。
教学重点:用纸带穿编的方法制作简洁的生活用品(小方篮)及纸带
穿编工艺的运用。
教学难点:纸带穿编方法及小方篮的制作
教学关键:视察探讨纸带穿编的规律,引导如何使小方提篮立起来及
篮口处理;视察两种不同色调交织成的纹理,并运用到装饰中。
课前打算:各色纸条、幻灯教学文件、范例,剪刀、粘合材料等。
教学课时:2课时
课堂教学过程
弟一中
一、观赏导入阶段
1、以谈话形式引导学生视察范作,指导学生观赏。
I这是什么呢?它美吗?
I你想知道它们是怎么做成的吗?
2、幻灯出示课题
视察范作,说说它美的地方,并试着找寻规律,说说它的好用性和装
性。
从范作动身,把学习内容同生活相结合起来,激发学生的学习爱好,
体现美源于生活。
二、教学发展阶段
1、指导学生看图自学穿编技能。
I有什么规律,要留意什么?
2、拆解范作(及学生试做结合)
I如何使小篮子立起来
I你有没有什么方法在篮子上作装饰
I怎么处理篮子的开口
3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。
其次节
活动一:
1、作品展示及评价
引导学生从作品的精细美观评价,总结穿编规律(一上一下交织)。
看图小组自学探讨穿编方法,并提出问题。
探讨穿编过程中的各个步骤,并思索探讨老师提出的问题。尝试做篮
子。
2、小组合作编制小篮子。
3、互评作品,沟通不同的穿编法,并总结。
培育看图自学实力。分解制作的难点,使学生对制作过程有个全面的
了解,并在视察中触发新的想法。
培育合作实力,培育学生对美的评价实力和指导自学方法。
二、观赏拓展
小结:穿编在生活中还有许多运用,可以运用不同的材料进行穿编,
还有其他编法。只要你开动脑筋,动手创建,就会有及众不同的作品
诞生。
1、展示穿编的其他作品(小果篮、装饰图案、创意篮子等)
2、布置课后拓展作业(上网自学创意篮子的制作)
参考:生活美劳diy
feizhi11-5.htm
3、观赏、探讨作品的制作方法
展示生活中的各种穿编作品,拓展学生的视野并启发学生的创建设计
意识。培育学生收集信息自学的方法
札记:我让孩子们把肯德基赠送的纸带穿编玩具带来先做做试试,体
会一下穿及编的乐趣,再进行裁纸条、穿编。有了游戏的铺垫,再制
作时便简洁多了。
第17课:课题:电脑美术
课时:1课时
教学目的:1、使学生能驾驭画图程序上菜单的功能及画图工具的运
用。2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴
和翻转。3、引导学生通过简洁的创意和操作,感受电脑美术课的乐
趣,从而激发学生学习电脑美术的爱好和热忱。
教学重难点:使学生在驾驭运用复制和粘贴的基础上进一步相识运用
翻转的功能进行花边图案的设计及制作。学生在操作过程中能把握好
画图工具的运用特点。
课前打算:打算若干电脑美术的优秀作品。教化学生要疼惜电脑设备
及各种教学设施。
教学过程:
一、组织教学
组织学生有秩序地进入电脑室,并稳定好学生心情打算上课。
二、引导过程
(1)师通过电脑屏幕引导学生巩固相识画图程序窗口。
(2)师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生观赏,并请
学生思索:这些图案有什么特点?是运用了菜单栏中的哪项功能制作
出来的?
(3)复习排列及重复的学问内容。
(4)请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的
操作过程,从而调动学生学习热忱及爱好。
三、发展过程:
(1)分析及讲解:
师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用
途并演示在运用过程中简洁出现的问题。
(2)观赏及思索:
指导学生观赏教材作品,学生依据图示中的制作步骤思索:单独纹样
是接受工具箱中的什么工具制作出来的?一个单独纹样如何变成一
条漂亮的花边图案,它接受什么方法制作出来的?(师通过演示使学
生进一步巩固选取、复制、粘贴的制作要点)
师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案,并提问:这组花边图案还
有其它的排列方式吗?(导出翻转的功能)。师演示翻转的制作过程
(复制一粘贴一翻转)。
请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何接着制作花边图案
的?(师通过演示进一步补充说明)
(3)学生归纳步骤:
打开画图程序。(起先一程序一附件一画图)。打开工具箱的各种工具
画出一个形象后上色,并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变更和排
列。
(4)布置作业:
让学生利用复制、粘贴、变更和翻转制作一副独特、好玩的花边图案。
激励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生互评、互观
赏。
四、整理及整理
指导学生按正确的步骤关闭电脑,有秩序地走出教室保持教室环境整
齐。
札记:今日我运用的是洪恩宝宝学画画里的一套软件,学生特殊宠爱。
因为插入的图片有近大远小的变更,所以特殊直观,教学效果良好。
第18课课题:会走的玩具
课时:2课时
教学目的:
1、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习,培育学生由平面到立体
的形象思维实力。
2、驾驭玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。
教学重点及难点:
重点:使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。
难点:会走的玩具各部位的支配。
教学打算:
学具:彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔、油画棒、剪刀,铅画
纸等制作工具。
教具:会走的玩具5个,范画用具同生,录音机磁带。
课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、组织教学:
1.背诵古诗,稳定课堂秩序。
2、检查学习用具的打算状况和摆放位置。
二、导入新课:
我们小挚友经常去玩具店,确定相识了不少玩具,老师知道你们
确定特殊宠爱,告知老师你最宠爱什么玩具?(生答:汽车、飞机、
火车、凯蒂猫、奥特曼、小人偶、小白兔、狮子等等)。除了这些,
我们还能在许多书上看到许多小玩具图片,比如蓝精灵、机器猫、唐
老鸭,还有什么?(生答:还有米老鼠、大灰狼、狮子王等等)老师
也宠爱玩具,而且我也会做各种各样的小玩具,今日我把它们都请过
来了,小挚友想见见它们吗?("想"生齐答)
三、观赏:
1、(拿出装有范作的包)看,它们都藏在这只包里呢!(将包当
心翼翼地放在讲台上,并做侧耳听状)听,这里面有声音:“大雄”,
让我出来,我要吃铁板烧。(将机器猫取出展示给学生看)小挚友,
这儿有吃铁板烧吗?("没有"生答)(师又作听状)听,还有声音。
“多啦A梦、多啦A梦,外面好玩吗?你可别把我扔在包里。”(将大
雄取出展示)“有没有好玩的道具,多啦A梦”。“大雄别吵了,让我
再睡一会儿,看我眼睛还睁不开来呢?”(取出圣旦老人)“快,快,
排好队,请大家排好队,车子就要来了!(取出车子)嗯,大伙儿都
到齐了,请大家排好队。看小挚友欢迎不欢迎我们。(面对学生),我
们小挚友要是欢迎的话,就以热忱的掌声表示好吗?(学生鼓掌)
2、小挚友细致视察一下,这些玩具及我们平常做的,画的有什
么不同?(生答:它们都能站着也能走,能站能走。)对了,那我们
就叫它们“会走的玩具”好吗?(板书课题:会走的玩具)
四、新授:
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