Module9Unit2MomboughtnewTshirtsforyou.（教学设计）英语五年级下册

基于教学评一致的“学导练”模块化课堂教学设计——Module9Unit2MumboughtnewTshirtsforyou.一、学习目标1.通过看图回答活动,学习掌握新词borrow,read,atall,in,another,history,ask,question,forget,bring,soon以及重点句型MumboughtnewTshirtsforyou，以及主语+be动词+going

to+动词原形(+其他).2.通过听音跟读、同桌互相朗读的活动，学生能够准确地朗读课文，并根据图片复述课文（应用实践）；3.通过对课文的学习，培养学生运用所学语言掌握一般过去式和一般将来时的句型结构，学生能运用“主语+动词的过去式+宾语.”这类语句来谈论过去发生的事情,能运用“begoingtodo”讨论将来发生的事情，并且学会用英语介绍自己的计划。（迁移创新）。二、教学重难点运用所学语言描述过去发生的事情。三、活动与评价设计（一）任务一（对应目标1）1.活动设计StepOneWarmingupGreeting&leadin教师通过复习上个单元的chant,让学生跟随节奏和音乐练习时态的运用。(设计意图:激吸引了学生的兴趣，又为以下学习做好铺垫。)通过FreeTalk让学生根据实际用英文询问并且回答。Doyoulikereadingbooks?继续通过提问问题“Whereareyourbooksfrom,librariesorbookstores?”让学生可以根据自己的实际情况回答问题。设计意图：教师通过chant回忆时态的学习以及契合学生生活经历的FreeTalk自然引入到课文主题.学生比较容易理解和接受,同时创设情境引入新课,激发学生兴趣并且可以发挥学生学习的积极主动性。2.精讲点拨StepTwoPresentationLookandguess（根据图片预测问题答案）Whattheyaredoing?设计意图:引入活动1,并提高学生预判能力。Listenandanswer(根据课文视频回答问题）Whereweretheirbooksfrom?Whatdidhedo?设计意图：理解并把握活动一的具体细节。Listenandchant.(根据节奏练习chant并掌握三个动词过去式）Heborrowedbooks.Hereadthemall.Heboughtsomebooks.Buthedidn’treadatall.3.评价设计完成问题的回答，选几组学生进行比赛，说得快、准的组获胜。（二）任务二（对应目标2）1.活动设计StepOne新单词讲解以及相关重点知识点。(教师展示例句以及读音，并领读直到学生准确掌握单词。)borrow

作动词，意为“借入，借来”，常和介词for,from搭配使用。borrowsth.forsb.为某人借来某物borrowsth.fromsb./sp.从某人那里/某地借来某物2.精讲点拨StepTwoPresentation（1）FastreadingWhatdoesSimontalkaboutinthisletter?（2）CarefulreadingWhenaretheygoingtoseeDaming?WhatdidtheydoforDaming?Whataretheygoingtodo?WhatwillDamingbringtothem?WhatcanDamingandSimondointheevening?（3）Listenandimitate.T:Listenandrepeat,trytoimitate.(Watchthevideoandrepeat)(5)让学生根据以及完成的表格提示复述故事。设计意图：充运用自主学习策略，让学生在任务的驱动下，主动进行语言输入，为语言输出做准备。让学生带着问题阅读课文，并通过小组合作学习深入理解课文。并通过充足的朗读训练为下一步教学做准备。 3.评价设计教师让根据板书复述活动2，小组进行抢答，全组都举手则先答。语音语调好、无错误的的小组加1分，有错误则不加分。最后计算哪个小组的分数最高，教师给予表扬。（三）任务三（对应目标3）1.活动设计活动3Lookandwrite.WhatdidLinglingdo?教师示范如何根据图片回答问题。根据不同时间状语运用不同时态描述图片。YesterdayNowTomorrowHeplayedfootballyesterday.Heisplayingtabletennisnow.Hewillgoswimmingtomorrow.精讲点拨PresentationLet’sreadmore教师播放视频小游戏，出示含有所需掌握的字母发音的单词，让学生在游戏中掌握读音。设计思路：通过以小组为单位讨论试读四个句子（包含课后要求掌握的读音的句子），培养学生的的自然拼读运用能力，让学生的英语素养得到提高。3.评价设计评价标准：correctly（语法正确）fluently（朗读流利）beautifully（语音优美）vividly（表演生动）Module9Unit2MumboughtnewTshirtsforyouborrowforgetquestionModule9Unit2MumboughtnewTshirtsforyouborrowforgetquestionanotherhistorybu