四川省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷7

四川省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷7一、单项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)1、下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是()。A、删除膻味籼米潸然泪下B、信笺歼灭缄默间不容发C、飙升鱼鳔剽悍彪炳青史D、血缘戏谑噱头空穴来风标准答案：B知识点解析：A项“删”“膻”“潸”都读“shān”，“籼”读“xiān”；B项“笺”“歼”“缄”“间”都读“jiān”；C项“飙”“彪”念“biāo”，“鳔”念“biào”，“剽”念“piāo”；D项“血”“谑”读“xuè”，“噱”“穴”读“xué”。因此本题选B。2、下列各句中，没有语病的一句是()。A、我国正在实施公民旅游素质提升工程，在又一个“黄金周”到来之际，每位游客尤其是出境游客应该意识到自己是祖国的“形象大使”B、随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电C、北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”，它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐杜会，对外努力建设和平繁荣的美好世界D、根据“全国国民阅读调查”数据显示看，国民阅读量少的原因是多方面的，但对比阅读率较高的国家可以发现，主要是从小没有养成良好的阅读习惯标准答案：A知识点解析：B项语序不当，“具有指纹识别功能”并非因为“使用了太阳能电池”，应把“具有指纹识别功能”放到“它使用……”的前面；C项缺乏宾语，应在“美好世界”后面加上“的意愿”；D项应该删除“看”。因此本题选A。3、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是()。A、碧桃献岁宜家受福花甲逢春获寿延年B、为学有宗古稀成庆诲人无倦恩重及门C、乐道安贫音容宛在因材施教手泽犹存D、执掌教坛垂七十载栽培桃李满三千株标准答案：B知识点解析：注意对联适用对象身份和状况即可。4、下列各句中，加点的词语运用正确的一句是()。A、我国不少理工科院校把大学语文排斥在必修课之外，而近年来，外国留学生报考HSK(中国汉语水平考试)的人数大幅度上升，真可谓“外来的和尚好念经”B、求学期间，他春风得意，事事顺心．没料到踏入社会后，几桩生意下来，就被骗得血本无归，于是他总是感叹遇人不淑，命途多舛C、同学们，考入大学仅仅是一个新的起点，让我们志存高远，学海无涯苦作舟，在老师们的推波助澜下，直挂云帆济沧海D、等我赶到赛场，乒乓球赛已经结束，遇见小李，我忙打听战绩，他说：“我们几个本来就是‘马尾巴串豆腐’，碰到强手，当然是‘孔夫子搬家’了”标准答案：D知识点解析：A项“外来的和尚好念经”表意为外地来的和尚比本地和尚念经念得好。现多指做事或处世不相信身边熟悉的人，而盲目地信奉外人的话。用在此处不合适。B项“遇人不淑”指女子嫁了一个不好的丈夫。用在此处不恰当。C项“推波助澜”比喻从旁鼓动，助长事物(多指坏的事物)的声势和发展，扩大影响。用在此处感情色彩不符。因此本题选D。5、下列短语都属于偏正短语的是()。A、厂长王祥三名博士前途光明B、方向明确仔细研究修理电视C、回想起来马上参加明确任务D、伟大祖国彻底解决一碗豆腐标准答案：D知识点解析：A项“厂长王祥”是同位短语，“三名博士”是偏正短语，“前途光明”是主谓短语；B项“方向明确”是主谓短语，“仔细研究”是偏正短语，“修理电视”是动宾短语；C项“回想起来”是中补短语，“马上参加”是偏正短语中的状中短语，“明确任务”是动宾短语；D项都是偏正短语。因此本题选D。6、下列句子中，不含有双宾语结构的是()。A、公语之故，且告之悔B、孟尝君曰：“为之驾，比门下指车客”C、以千金为鲁连寿D、杀鸡为黍而食之标准答案：D知识点解析：双宾语由直接宾语和间接宾语组成。直接宾语是谓语动词的承受者，间接宾语表示谓语动作的方向(对谁做)或动作的目标(为谁做)。A、B、c三项都是双宾语结构。因此本题选D。7、“隐含读者”这一概念的提出者是()。A、莱蒙托夫B、姚斯C、布丰D、伊瑟尔标准答案：D知识点解析：“隐含读者”是由德国接受美学的代表人物伊瑟尔提出的一种文学理念。所谓“隐含读者”是相对于现实读者而言的，是指作家本人设定的能够把文本加以具体化的预想读者。伊瑟尔指出，“隐含读者”不是实际读者，而是作者在创作过程中预期设计和希望的读者，即隐含的接受者。它存在于作品之中，是艺术家凭借经验或者爱好，进行构想和预先设定的某种品格。8、下列不属于《普通高中语文课程标准(实验)》中有关语文课程性质表述的一项是()。A、是最重要的交际工具B、是人类文化的重要组成部分C、工具性与人文性统一D、课程的整体性和阶段性统一标准答案：C知识点解析：在《普通高中语文课程标准(实验)》中，有关语文课程性质的表述如下：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。”因此本题选C。9、下列有关倡导自主、合作、探究的学习方式的表述，不正确的一项是()。A、关注学生的个体差异和不同的学习需求B、明确学生是学习和发展的主体C、爱护学生的好奇心和求知欲D、多适用于自读课型教学标准答案：D知识点解析：暂无解析10、初中语文课程的总目标，要求累计认识常用汉字()。A、2500个B、3000个C、3500个D、4000个标准答案：C知识点解析：《义务教育语文课程标准》中规定，初中生要“学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。因此本题选C。二、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)11、简析《氓》里面女主人公的形象。标准答案：(1)恋爱时的情深意切。“送子涉淇，至于顿丘”，“不见复关，泣涕涟涟，既见复关，载笑载言”，一个情深意切的女子形象跃然纸上。(2)婚变中的委曲求全。“自我徂尔，三岁食贫”，“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德”，“兄弟不知，咥其笑矣”，说明女主人公在婚后遭受了不公正的待遇。(3)背弃后的伤情无奈和决绝。“信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉”，显现出的是女主人公的“悔恨多于哀伤，决绝而不留恋”。知识点解析：暂无解析三、文言文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)阅读下面的文言文，完成后面的问题。王霸字元伯，颍川颍阳人也。汉兵起，光武过颍阳，遂从击破王寻、王邑于昆阳。及光武为大司马，以霸为功曹令史，从度河北。宾客从霸者数十人，稍稍引去。光武谓霸日：“颍川从我者皆逝，而子独留。努力!疾风知劲草。”及王郎起，光武在蓟，郎移檄购光武。光武即南驰至下曲阳。传闻王郎兵在后，从者皆恐。既至信都，发兵攻拔邯郸。霸追斩王郎，得其玺绶。封王乡侯。从平河北，常与臧宫、傅俊共营，霸独善抚士卒，死者脱衣以敛之，伤者躬亲以养之。光武即位，以霸晓兵爱士，可独任，拜为偏将军。四年秋，帝幸谯，使霸与捕虏将军马武东讨周建于垂惠。苏茂将五校兵四千余人救建，武恃霸之援，战不甚力，为茂、建所败。武军奔过霸营，大呼求救。霸曰：“贼兵盛，出必两败，努力而已。”乃闭营坚壁。军吏皆争之。霸日：“茂兵精锐，其众又多，吾吏士心恐，而捕虏与吾相恃，两军不一，此败道也。今闭营固守，示不相援，贼必乘胜轻进；捕虏无救，其战自倍。如此，茂众疲劳，吾承其弊，乃可克也。”茂、建果悉出攻武。合战良久，霸军中壮士路润等数十人断发请战。霸知士心锐，乃开后营，出精骑袭其背。茂、建前后受敌，惊乱败走，霸、武各归营。贼复聚众挑战，霸坚卧不出，方飨士作倡乐。茂雨射营中，中霸前酒樽，霸安坐不动。军吏皆日：“茂前日已破，今易击也。”霸日：“不然。苏茂客兵远来，粮食不足，故数挑战，以侥一切之胜。今闭营休士，所谓不战而屈人之兵，善之善者也。”茂、建既不得战，乃引还营。十三年，增邑户，更封向侯。三十年，定封淮陵侯。永平二年，以病免，后数月卒。(《后汉书.王霸传》，有删节)12、对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是()。标准答案：C知识点解析：C项中的“壁”应作“军营”讲；“驻扎”也是其常用义项之一，如《史记。魏公子列传》中之“魏王恐，使人止晋鄙，留军壁邺”即为“驻扎”之意。13、以下各组句子中，分别表明王霸“善抚士卒”和“有谋略”的一组是()。标准答案：B知识点解析：A项中后一句是写王霸作战英勇；C项中前一句是写王霸与其部下分析敌兵的现状；D项中后一句是写王霸处变不惊。14、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()。标准答案：C知识点解析：C项概括的意思在时间上存在错误，“部下几十名壮士断发请战”并非在王霸的此番解释之时，而是在“合战良久，霸军中壮士路润等数十人断发请战”之时。15、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(1)以霸晓兵爱士，可独任，拜为偏将军。(2)如此，茂众疲劳，吾承其弊，乃可克也。(3)今闭营休士，所谓不战而屈人之兵，善之善者也。标准答案：(1)因为王霸通晓军事，爱护士兵，可以独当重任，便任命他为偏将军。(2)这样，苏茂的军队就会疲劳，我们趁他疲惫的时候进攻，才能够战胜他。(3)现在我们关闭营门，使军队休整，就是人们所说的不用打仗就能使敌人屈服，这才是高明之中最高明的!知识点解析：参考译文：王霸字元伯。颍川颍阳人。光武起兵经过颍阳时，王霸于是跟从光武在昆阳击败了王寻、王邑。等到光武为大司马，就把王霸任命为功曹令史，王霸就跟从光武向北渡过黄河。追随王霸的几十个宾客，都渐渐离去了。光武对王霸说：“跟随我的颍川人都离开了，唯独你留了下来。努力吧，真是疾风知劲草!”王郎起兵的时候，光武帝在蓟地，王郎发布公告悬赏缉拿光武帝，光武帝就骑马南下至下曲阳。听说王郎的部队在后面追赶，随从们都很害怕。到了信都以后，光武发兵攻破邯郸。王霸追击败军，亲手斩杀了王郎，获得其印绶，被封为王乡侯。王霸跟从光武平定河北，经常与臧宫、傅俊同营驻扎。王霸最为关心士卒，士兵死去，他脱下衣服来为他们收殓；士兵受伤，他亲自为他们疗养。刘秀即位光武帝后，因为王霸通晓军事，爱护士兵，可以独当重任，便任命他为偏将军。光武四年秋，光武帝驾临谯地，派遣王霸与捕虏将军马武一起向东讨伐割据垂惠称雄的周建。苏茂率领五校军到垂惠援救周建。马武倚仗王霸会来增援，不倾力应战，被苏茂、周建打败，马武的军队奔逃到王霸的营垒，大声呼救。王霸说：“贼军的士气很盛，我如果出兵，你我两军一定都会被打败，你只有自己努力了!”于是关闭营门，严密戒备。军官们争相要求出战。王霸说：“苏茂的军队很精锐，人数又多，我们的将士内心恐惧，而马武依赖我军，两支军队不一致，这是失败之道。现在我们闭营坚守，表示我们不援助马武，贼军定会乘胜轻举冒进；马武得不到救兵，战斗力自然倍增。这样，苏茂的军队就会疲劳，我们趁他疲惫的时候进攻，才能够战胜他。”苏茂、周建果然出动所有的军队进攻马武。交战了很长时间，王霸军中路润等数十名壮士割断头发请战。王霸知道手下心意坚决，于是打开营垒后门，派出精锐骑兵从背后袭击苏茂、周建。苏茂、周建前后受敌，在惊慌混乱中败阵逃跑，王霸、马武各自回营。苏茂、周建又聚集兵力到营前挑战。王霸坚守不出战，在营中设宴，犒赏将士，饮酒作乐。苏茂向王霸营中放箭，箭如雨下，射中王霸面前的酒杯，王霸安然坐在那里不动。军官们都说：“我们昨天已经击败了苏茂，现在很容易打败他!”王霸说：“不是这样。苏茂的军队远道而来，粮食不足，所以频繁挑战，想取得一时的胜利。现在我们关闭营门，休整军队，就是人们所说的不用打仗就能使敌人屈服，这才是高明之中的高明!”苏茂、周建既然不能和王霸交战，就只好率军回营。光武十三年，朝廷为他增加封邑和户口，又封他为向侯。光武三十年，确定封地爵位为淮陵侯。永平二年，因为有病而免职，数月后去世。四、现代文阅读(本题共10题，每题1.0分，共10分。)诵读叫醒太阳①虽已不是莘莘学子，可每日清晨，仍爱好卷书诵读。当我耽于汉字的节奏与韵律，耽于文句的美妙与精彩，唇齿相扣，声音如青云出岫，一股清朗之气便油然而生，顿觉世间最大的享受莫过于此。②当年爱上诵读只为父亲。③那时父亲常常外出打工，总选择在清晨出发。他的清晨是勤勉的。父亲只喜欢好读书的孩子。他对我训诫很多，其中一句几乎是我和他之间永远不会停止的脉动：一日之计在于晨。父亲身体力行的结果，就是我天蒙蒙亮就卷书诵读。小河边，芦苇地，田埂上；从黎明读到太阳出来，从喑哑读到声音嘹亮，从迷糊读到神清气爽。清晨诵读是对父亲的礼赞，诵读让父亲安心地一次次出征。④记得那回年根，天下大雪不能出门。我便站在西院廊檐下诵读。父亲一早起来扫雪，他扫了门前扫屋后，最后迟迟疑疑来到院子里。父亲悄无声息地扫着，一下一下，提着气儿，生怕动静大了干扰我读书。我只得用足力气，提高嗓门，以示我的投入和沉迷。尽管如此，父亲只扫到我身后五步远就停住了。直到我收起书回屋，他才接着去扫那堆雪。⑤打那以后，每次晨读我都会想起那场雪，想起干活利落的父亲小心翼翼提着气儿扫雪的样子。我记得那个早晨，除了朗朗书声外，世界异样地寂静，父亲的脸上挂着稀有的笑意。⑥初中以后，学习任务重了。诵读不仅在清晨进行，每天黄昏，或者星期天的下午，只要有空，我就会拿着书出去，到野地里，找一块无人的草坡，坐下来，静静地享受阅读。那时，我在那样的地方，读书之专注之投入——真的忘记了一切。一个下午背完一本书，手指在地上掘出一个深坑都不知道。⑦一个午后，时间尚早，趁着父亲休息，我拿着课本悄悄去了河边，钻进了密不透风的芦苇丛，大声诵读起来。书越读越薄，我决心背下它。想不到父亲四处找我，他去了所有僻静的地方，我沉浸在诵读中，当然听不见他的呼唤。父亲越找越焦急，当他最后拨开重重的芦苇冲到我面前时，我由于太专心，竞吓得失声尖叫。父亲本想训斥我的话化成惊讶和静默。⑧他不知道，找个僻静的地方高声诵读已经成了我学习的秘笈。不仅语文，英语、政治、历史、地理甚至数学，我都用这样的方式诵读着。⑨最难忘的是那个春夏之交的傍晚。当时正处于高考复习的紧张阶段。那天，在麦浪沙沙作响的原野深处，我埋下身子，朗声诵读。等我把带去的所有复习资料全部装进脑子，背得滚瓜烂熟，这才起身回去。⑩黄昏走到了温柔的尽头，麦地均匀地呼吸着，麦浪不再起伏，好像大地和一切都做好了准备，迎接夜的来临。大自然吞吐着神秘而幽深的气息。我带着劳动者沉甸甸的疲惫与满足走在浅黄的麦地中间。蓦然回首，我看到无垠的淡黄色的麦田上方，天空呈现出纯净的橘红色，在这橘红色之中，正含着一枚浑圆、宁静、深红如浆果的夕阳。(11)眨眼间，这幅画就消失了，世间恢复了常态，我已经迈着轻盈的步伐回到学校了。之于我，那枚浑圆的夕阳似乎是一个美丽而又笃定的句号，它给了我答案，安慰了茫然、刻苦又不安的18岁。那一刻，我似乎告别了所有的忐忑，完全有理由相信前途的美好和光明。(12)诵读让我顺利地走进了大学，而且是父亲理想中的中文系，我终于可以一辈子朗读和研习心爱的语文了。(13)未曾想父亲因为透支太多，竞匆匆离世。换他一生，赢来的这份幸福，怎能不小心享用?为此，我愿意永远是那个清晨出发，用诵读叫醒太阳的人。(作者韩青辰，选文有删改)16、根据文章内容，梳理“我”学生时代有关诵读的几件事，填写下表。标准答案：(1)那回年根的早晨(2)“我”沉浸在诵读中，父亲焦急地寻找“我”(3)麦浪深处知识点解析：暂无解析17、第②段作者说：“当年爱上诵读只为父亲。”这从文章哪些地方可以看出来?请作概括。标准答案：父亲只喜欢好读书的孩子；把清晨诵读当做对父亲的礼赞；让父亲安心地出征。知识点解析：暂无解析18、联系全文，说说最后一段画线句的含义。为此，我愿意永远是那个清晨出发，用诵读叫醒太阳的人。标准答案：为了不辜负父爱，“我”希望一直具有父亲勤勉的精神，沉浸在诵读中，赢得“前途的美好和光明”。知识点解析：暂无解析19、结合语境，赏析下面的语句。天空呈现出纯净的橘红色，在这橘红色之中，正含着一枚浑圆、宁静、深红如浆果的夕阳。标准答案：运用拟人和比喻的修辞方法，表现了黄昏时天空纯净的橘红与夕阳的深红相映的美丽景象，表达了“我”陶醉于美景中而又满怀收获的喜悦之情(满足而又笃定的心境)。知识点解析：暂无解析20、下列对文章的理解和分析不正确的一项是()。标准答案：C知识点解析：第⑦段末尾写父亲的“惊讶和静默”。他惊讶的是“我”竟躲到芦苇丛中如此专心读书；他静默是因为怕打扰我读书。雪地烤红薯周海亮①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。②(A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。③有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西?儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这能算得上烤红薯?”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好吃，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊!⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰!”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。⑥于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰!”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送?”⑦男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人?”长脖子少年说“四个。”男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是?”长脖子少年说：“不错。”男人说：“就给你们多带几个吧!”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。⑧天渐渐黑下来。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，炉里掏出一个焦煳的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为在，那里钻心地痛……⑨长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说：“都烤煳了。”平头少年低头不理他，闭着眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜。⑩长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。”(11)黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。(选自《知识窗》2011年第1期，有删改)21、根据文中男人的行为，完成下面的填空。手忙脚乱()红薯→打起精神称红薯→高声吆喝()红薯→不声不响吃红薯标准答案：烤送知识点解析：暂无解析22、文中的男人对儿子(平头少年)的父爱表现在哪些方面?请举例说明。标准答案：在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。知识点解析：暂无解析23、下列对文章的理解不恰当的一项是()。标准答案：D知识点解析：“男人”多给孩子们红薯，主要是想让儿子也能吃上自己烤的红薯，而不仅仅是对那些孩子大方。因此本题选D。24、文中有两处关于雪的环境捕写，说说这样写的好处。(A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。标准答案：暗示时间的推移；交代天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。(答出三点，意对即可)知识点解析：暂无解析25、第⑨段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。标准答案：示例：我为什么不去跟爸爸打个招呼呢?这哪里是一只烤红薯啊，这分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。(意思对即可)知识点解析：暂无解析五、古诗词鉴赏(本题共2题，每题1.0分，共2分。)阅读下面这首词。完成问题。江城子段成己①阶前流水玉鸣渠。爱吾庐，惬幽居。屋上青山，山鸟喜相呼。少日功名空自许，今老矣，欲何如。闲来活计未全疏。月边渔，雨边锄。花底风来，吹乱读残书。谁唤九原摩诘②起，凭画作、倦游③图。[注]①段成己：金末正大间进士，曾任宜阳主簿。金亡，与兄避居龙门山。兄殁后，闭门读书，近四十年。元世祖忽必烈降诏征为平阳府儒学提举，坚拒不赴。②九原，指基地；摩诘，唐王维字摩诘。③游：即宦游，外出做官。26、词的上阕运用__________修辞描写出了__________的环境。标准答案：比喻、拟人清幽、幽美知识点解析：暂无解析27、这首词表达了作者怎样的思想情感?请作简要分析。标准答案：(1)隐居之乐：幽居环境清新可人，归隐生活闲适自在。(2)世事之倦：通过少日与老日的对比(少日功名自许，老去万事成空)，表达对世事的厌倦，表达安贫乐道、淡泊自守的人格理想。知识点解析：暂无解析六、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)28、杨花落尽子规啼，_____________。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)标准答案：闻道龙标过五溪知识点解析：暂无解析29、_____________，愁云惨淡万里凝。(岑参(白雪歌送武判官归京》)标准答案：瀚海阑干百丈冰知识点解析：暂无解析30、纤纤擢素手，_____________。(秦观《鹊桥仙》)标准答案：札札弄机杼知识点解析：暂无解析31、水何澹澹，_____________。(曹操《观沧海》)标准答案：山岛竦峙知识点解析：暂无解析32、《左传》是我国第一部叙事详细的_____________著作，相传为左丘明所作。标准答案：编年体知识点解析：暂无解析33、韩少功著作《马桥词典》是一部_____________。标准答案：小说知识点解析：暂无解析34、《我的叔叔于勒》是作家_____________的代表作。标准答案：莫泊桑知识点解析：暂无解析35、课程目标从知识与能力、过程与方法、_____________三个方面设计。标准答案：情感态度与价值观知识点解析：暂无解析36、语文课程评价要坚持定性评价和_____________相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平标准答案：定号评价知识点解析：暂无解析37、语文教学应在师生_____________的过程中进行。标准答案：平等对话知识点解析：暂无解析七、写作题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)38、阅读下面材料并作文。“中国杂交水稻之父”袁隆平说：“我的工作让我常晒太阳，呼吸新鲜的空气，这使我有个好身体。我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。”要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选；(3)立意自定；(4)题目自拟；(5)不得抄袭。不得套作。标准答案：热爱诞下创造的婴孩纪德有言:“我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉来自于我不断地燃烧，但这是一种美妙的消耗。”这美妙的事物，便是我们创造的事业，这消耗便是我们的热爱。若不是有了那些关于水稻的梦，若不是有了那种投入其中的热爱，袁隆平何以从田间完成伟大的创造？何以用枯瘦的双肩担起全球的饱食之忧？他因胸怀天下苍生而热爱他的事业，他因热爱而诞生创造的婴孩。圣埃克苏佩里曾言:“创造，是以有限的生命去交换无限的事物。”一个热爱创造的人，往往是因为他执着追求于某种恒久的价值。这价值，在袁隆平心中便是天下人皆饱，在爱因斯坦那里便是“科学的美感”，在乔治奥威尔那里便是揭破一切的谎言。梭罗在《瓦尔登湖》中曾有讲述这样的寓言:“一个工匠想做一柄最完美的权杖，于是他日夜不息，任时空流转百年，最终那权杖，成了梵天世界最美的作品。”梭罗在这里暗示我们:一旦我们认定了某种创造有值得我们付出一切的价值，我们就应完全投入其中，热爱并坚定地追求。回望历史长河，又有哪一个伟大成就不是源于创作者的爱？贝多芬《命运交响曲》汹涌而来，凡高的火焰色向日葵，乃至牛顿的三大定律，又有哪一个不是饱含着创作者澎湃的激情，穿越千古破空而来？我已无法历数古今中外多少因热爱而造就的伟大创造，可这种繁盛，恰与当下创造之光的暗淡形成触目惊心的反差。我们有袁隆平，有王选，有钱学森，可这些科学巨匠已垂垂老矣，而后起之秀寥若晨星，为何?我想正是因为当下已缺少对科学本身有着痴爱的年轻人。我们有的只是一群又一群为了名利、为了一纸证书而在实验室里苦干的学生，他们一旦获得了所求的名利，便裹足不前．再不愿在黑暗中前行。同样，在文学领域，如今又有几人能如桑塔格一般从容说道“我写作不是因为那里有读者，而是因为那里存在着文学”?一个一个作秀者，只看见红地毯和金钱，作者比作品更有名的情况比