一年级上册美术教学设计-第13课 难忘幼儿园第1课时苏少版

/教学设计一、教学目标知识与技能：让学生了解幼儿园生活的方方面面，通过回忆和描绘，表达对幼儿园生活的留恋之情。过程与方法：培养学生观察、思考、表达和创作的能力，运用线条、色彩、构图等基本美术元素表现幼儿园生活的美好。情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、珍惜友情的情怀，增强对美术学习的兴趣和自信心。二、教学内容本课以幼儿园生活为题材，让学生通过回忆和描绘，表达对幼儿园生活的留恋之情。教学内容主要包括：回忆幼儿园生活的美好时光、描绘幼儿园生活中的场景和人物、创作一幅以幼儿园生活为主题的美术作品。三、教学重点与难点重点：让学生运用线条、色彩、构图等基本美术元素表现幼儿园生活的美好。难点：如何引导学生观察和思考，将幼儿园生活中的美好时光和情感融入作品中。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、画纸、画笔、水彩颜料、铅笔、橡皮等。学具：学生自带的幼儿园照片、绘画用品等。五、教学过程1.导入新课展示学生自带的幼儿园照片，引导学生回忆幼儿园生活的美好时光，激发学生的学习兴趣。2.欣赏与讨论引导学生观察和分析幼儿园生活中的场景和人物，讨论幼儿园生活中的趣事，让学生感受幼儿园生活的快乐和温馨。3.教师示范教师以一幅幼儿园生活的画作为示范，讲解和演示如何运用线条、色彩、构图等基本美术元素表现幼儿园生活的美好。4.学生创作学生在教师的指导下，运用线条、色彩、构图等基本美术元素，创作一幅以幼儿园生活为主题的美术作品。5.展示与评价将学生的作品展示出来，引导学生相互欣赏、评价，教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。六、板书设计板书设计主要包括本课的主题“难忘幼儿园”和教学内容“回忆幼儿园生活的美好时光、描绘幼儿园生活中的场景和人物、创作一幅以幼儿园生活为主题的美术作品”。板书设计简洁明了，方便学生理解和记忆。七、作业设计让学生完成一幅以幼儿园生活为主题的美术作品，要求运用线条、色彩、构图等基本美术元素，表达对幼儿园生活的留恋之情。八、课后反思本节课通过引导学生回忆和描绘幼儿园生活的美好时光，让学生运用线条、色彩、构图等基本美术元素表现幼儿园生活的美好。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围融洽，大部分学生能够完成具有一定质量的美术作品。但在教学过程中，也发现部分学生对幼儿园生活的回忆和描绘不够深入，作品表现力有待提高。在今后的教学中，应注意引导学生观察和思考，提高学生的作品表现力。重点关注的细节是“教师示范”环节。在这个环节中，教师以一幅幼儿园生活的画作为示范，讲解和演示如何运用线条、色彩、构图等基本美术元素表现幼儿园生活的美好。这个环节是教学过程中非常关键的一步，因为它不仅能够帮助学生理解和掌握美术基本元素的应用，还能够激发学生的创作灵感，提高学生的作品质量。详细的补充和说明如下：1.选择合适的示范作品教师应选择一幅具有代表性的幼儿园生活画作作为示范，画作应包含丰富的场景和人物，能够充分展示幼儿园生活的美好。同时，画作应具有一定的艺术性和创意，以激发学生的学习兴趣。2.讲解示范作品在展示示范作品时，教师应从线条、色彩、构图等方面进行分析，讲解画面中的主要元素及其作用。例如，线条可以表现物体的轮廓和动态，色彩可以表达情感和氛围，构图要注意画面的平衡和层次感等。通过讲解，让学生了解和掌握基本美术元素的应用。3.演示绘画过程教师在示范过程中，应边讲解边绘画，让学生直观地了解绘画的步骤和技巧。在演示过程中，教师可以故意留下一些变化和调整的空间，让学生看到绘画过程中的思考和创作过程，从而培养学生的观察和思考能力。4.互动提问在示范过程中，教师可以适时提问，引导学生观察和思考示范作品中的美术元素应用。例如，这幅画中的线条有什么特点？色彩是如何表达情感的？构图是如何安排的？通过提问，激发学生的思考，加深对美术元素应用的理解。5.学生实践在教师示范结束后，学生开始自己的创作。教师应巡回指导，针对不同学生的特点和需求给予个别指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。在指导过程中，教师应注重培养学生的观察和思考能力，引导学生将所学到的美术元素应用到自己的作品中。6.作品评价在学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示和评价。让学生相互欣赏、评价，教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。在评价过程中，教师应关注学生的创作过程和努力程度，而不仅仅是作品的结果。7.示范与学生实际水平的匹配教师在选择示范作品时，应当充分考虑学生的实际水平。示范作品应略高于学生的现有水平，以便于学生能够通过模仿和理解，逐步达到和超越这一水平。如果示范作品过于复杂或简单，都可能影响学生的学习效果。8.示范过程中的个性化指导在示范过程中，教师应当注意观察每个学生的反应和参与程度。对于不同能力水平的学生，教师应提供个性化的指导，帮助他们在原有基础上提升。例如，对于绘画基础较差的学生，教师可以重点讲解线条和形状的绘制方法；对于有一定基础的学生，则可以引导他们关注色彩搭配和画面构图。9.示范与学生互动的结合示范不仅仅是教师向学生展示技能的过程，更是一个师生互动、共同学习的环节。在示范过程中，教师可以邀请学生参与到绘画中来，比如选择颜色、提出建议等，这样可以增加学生的参与感和学习兴趣。10.示范对作业设计的启示教师的