Module5 Unit2 They were young. （教案）外研版（三起）英语四年级下册

/教案：Module5Unit2Theywereyoung.教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能够运用一般过去时描述两个人的过去和现在。3.能够通过图片和语境理解一般过去时的用法。4.培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。教学内容：1.生词：young,old,were,are,teacher,doctor,policeofficer,lawyer。2.重点句子：1.Theywereyoung.2.Sheisateacher.3.Hewasadoctor.4.Washeadoctor?5.Yes,hewas.6.No,shewasn't.教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述两个人的过去和现在。2.难点：一般过去时的用法，以及如何运用一般过去时描述两个人的过去和现在。教具与学具准备：图片、PPT、磁性卡片、作业本。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的交流，引导学生回顾一般过去时的用法。2.学生听录音，模仿语音语调。Step2:Presentation（10分钟）1.教师出示图片，引导学生观察并描述两个人的过去和现在。2.教师呈现本课的生词和重点句子，引导学生跟读并模仿。Step3:Practice（10分钟）1.学生分成小组，根据教师提供的图片和语境，用一般过去时描述两个人的过去和现在。2.教师选取小组的答案，进行反馈和纠正。Step4:Production（10分钟）1.学生分成小组，根据教师提供的场景，编写一段对话，运用一般过去时描述两个人的过去和现在。2.教师选取小组的对话，进行反馈和纠正。Step5:Homework（5分钟）1.学生完成作业本上的练习题，巩固本课所学内容。2.教师对学生的作业进行批改和反馈。板书设计：1.young2.old3.were4.are5.teacher6.doctor7.policeofficer8.lawyer作业设计：1.抄写本课的生词和重点句子，每个句子写两遍。2.根据教师提供的图片和语境，用一般过去时描述两个人的过去和现在。课后反思：本节课通过图片和语境的引导，让学生掌握了般过去时的用法，并能运用般过去时描述两个人的过去和现在。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正和指导，以确保学生能够正确掌握般过去时的用法。同时，教师应鼓励学生多开口说英语，提高学生的口语表达能力。重点关注的细节：教具与学具准备补充和说明：1.图片：教师应准备两组图片，一组展示两个人年轻时的样子，另一组展示他们现在的样子。图片应清晰、直观，能够让学生一目了然地看到两个人的年龄变化。图片中的人物应穿着不同的职业装，如教师、医生、警察、律师等，以配合本课的生词和句子。2.PPT：教师应制作一份PPT，内容包括本课的生词、重点句子、语法点等。PPT的设计应简洁明了，避免过于花哨的动画和图片，以免分散学生的注意力。在PPT中，可以将生词和句子以文字和图片的形式呈现，让学生更好地理解和记忆。3.磁性卡片：教师应准备一套磁性卡片，包括本课的所有生词和重点句子。磁性卡片的使用可以让学生在课堂上进行分组练习，也可以作为课后作业的辅助工具。卡片的一面写上英文，另一面写上中文翻译，以便学生自测和复习。4.作业本：作业本应包含本课的生词和重点句子，以及一些练习题。练习题的设计应符合学生的认知水平，逐步引导学生运用一般过去时描述两个人的过去和现在。作业本的内容应与课堂教学紧密相连，以便学生能够在课后巩固所学知识。在课堂教学中，教师应充分利用教具与学具，引导学生积极参与课堂活动。例如，在Presentation环节，教师可以利用图片和PPT展示生词和句子，让学生跟读并模仿。在Practice环节，教师可以将学生分成小组，让他们根据图片和语境，用一般过去时描述两个人的过去和现在。在Production环节，教师可以让学生分组编写对话，运用一般过去时描述两个人的过去和现在。在Homework环节，教师可以布置一些相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。教具与学具的准备是课堂教学的重要组成部分。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教具与学具，让它们在课堂教学中发挥最大的作用。同时，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以确保学生能够有效地掌握一般过去时的用法，提高他们的英语水平。在继续补充和说明教具与学具准备的重要性时，我们将重点关注如何利用这些工具来提升学生的学习体验和教学效果。5.互动白板：除了传统的黑板和粉笔，现代教室通常配备有互动白板，这为学生提供了更加动态和互动的学习环境。教师可以使用互动白板来展示和解释语法点，也可以让学生上台板书示例，增加课堂的参与度。互动白板还可以用来展示学生的作业和练习，让全班同学一起评价和讨论。6.角色扮演卡片：为了让学生更好地练习一般过去时的使用，教师可以准备一套角色扮演卡片。这些卡片上可以画有不同的人物和职业，背面写有一般过去时的句子。学生可以通过抽取卡片并进行角色扮演来练习语言。这种活动不仅有助于学生记忆单词和句子，还能提高他们的口语交流能力。7.故事书：为了增加学生的阅读和理解能力，教师可以准备一本与本课主题相关的故事书。这本书应该包含一般过去时的句子，并且情节吸引人，能够激发学生的兴趣。在课堂上，教师可以朗读故事书的一部分，让学生听并猜测发生了什么。之后，可以让学生用自己的话复述故事，鼓励他们使用一般过去时。8.视频材料：为了提供一个更加真实和生动的学习环境，教师可以准备一段与课程内容相关的视频材料。这段视频可以是关于人物过去和现在的变化，也可以是一个简单的对话，展示了如何使用一般过去时。在观看视频之前，教师可以给学生一些问题，让他们在观看过程中寻找答案。观看后，可以进行讨论和回答问题，加深学生对语言点的理解。9.任务型活动：教师可以设计一些任务型活动，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，可以让学生制作一个时间胶囊，写下自己现在的信息和未来的梦想，然后在未来某个时间打开，看看自己的变化。这种活动不仅能够让学生练习一般过去时，还能够培养他们的长远规划和反思能力。10.电子作业平台：为了方便学生提交作业和教师进行批改，可以使用电子作业平台。学生可以通过这个平台提交录音、作文或其他形式的家庭作业，教师也可以在线批改并提供反馈。这种数字化的工作方式可以提高作业提交的速度和效率，同时也为教师提供了更多的评价手段。在准备和使用这些教具与学具时，教师应该考虑到学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。对于不同学习风格的学生，教师可以采取不同的教学策略，比如视觉学习者可以通过