各省历年教师招聘考试真题2

历年特岗教师考试真题及答案

典型真题分析：

1.根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将

课堂气氛分为积极的、消极的和（）三种。（2007年）

【评析】对抗的。本题旨在考查课堂气氛的种类。

2.简述课堂有效管理的目标。（2007年）

【评析】（D争取更多的时间用于学习；（2）争取更多的学生投入学习；（3）帮助学生自

我管理。此题是对课堂管理的进一步考查。

同步训练试题

一、单项选择题

1.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功

能

2.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）。

A.目的和内容B.共同语言C.深厚友谊D.约束力量

3.集体则是群体发展的（）。

A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段

4.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。

A.只具有个人的意义B.只有小集团意义C.依赖兴趣的作用D.没有

政治意义

5.（）的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起

阻碍作用。

A.斯金纳B.阿特金森C.阿尔波特D.布卢姆

6.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。

A.群体压力B.群体动力C.群体凝聚力D.群体规范

7.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（）。

A.课堂规范B.课堂气氛C.课堂管理D.课堂纪律

8.教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为（）。

A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂规范D.课堂控制

9.（）曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。

A.戴尔B.布鲁纳C.斯金纳D.勒温

10.（）型的课堂气氛最有助于知识的学习。

A.集权B.权威C.教师主导D.民主

11.下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。

A.规定限制B.理解C.协助D.同情

12.人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。

A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的

程度

13.一般说来，群体问竞争的效果取决于（）。

A.群体内的合作B.群体内的竞争C.群体间的合作D.个体的能力

14.（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。

A.积极B.权威C.民主D.消极

15.问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。

A.对象相同B.概念不同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教育

性概念

二、多项选择题

1.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素（）。

A.活动的难易B.竞赛动机的激发C.被他人评价的意识D.注意的干

扰

E.群体的规模

2.影响人际吸引和排斥的主要因素是（）。

A.距离远近B.交往的频率C.态度的相似性D.个性的互补

E.外形

3.以下属于正式群体的是（）。

A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员

4.以下属于结构创设的是（）。

A.教师的指导B.规定限制C.采纳学生的意见D.安排日程

E.奖励

5.问题行为的一种分法是分为三种类型（）。

A.扰乱性问题行为B.心理问题行为C.品行性问题行为D.性格性问

题行为

E.情绪上、社会上的不成熟行为

三、填空题

1.制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和o

2.课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种,而有效地实现预定的教学目标

的过程。

3.定型的期望包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的和意向的期望。

4.通常我们可以把学生的群体分为两种：按照教育管理的要求组织起来的群体，如班

集体，叫群体，通常所说的小团体或友伴群则属于群体。

5.正式群体的发展经历了松散群体、和___三个阶段。

6.群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人

一致的行为，即o

7.在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、和对抗的三种类型。

8.课堂的三大要素包括、学习过程和学习情境。

9.教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对的影响。

10.人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，和是主要的人际交往

工具。

11.是指交往双方出现相互亲近的现象，它以。情感和谐及行动统一为特

征。

12.教师促成的纪律应该包括结构的和0

13.教师的积极情绪状态往往会到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感

都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。

14.处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和等手段。

15.焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有的任何情境所具有的一种类似于

担忧的反应倾向。

四、名词解释

1.定型的期望

2.人际关系

3.合作

4.竞争

5.问题行为

五、简答题

1.简述群体的含义和特征。

2.教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛？

3.根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型？

4.影响课堂管理的因素有哪些？

六、论述题

1.群体动力的表现。

2.简述课堂结构。

同步训练试题答案

一、单项选择题

LB［解析］课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。

2.A［解析］松散群体是正式群体形成的第一阶段，仅仅是时间和空间上结成群体，还

没有共同活动的目的和内容。

3.D［解析］略。

4.A［解析］联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动.但活动

还只具有个人的意义。

5.C［解析］1920年阿尔波特让被试分别在单独情境和社会情境里工作，结果发现社会

情境中的效果要比一个人单独活动好。

6.B［解析］略。

7.B［解析］课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常指课堂里某些占优势的态度与情

感的综合状态。

8.B［解析］为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，

必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准

则与控制。

9.D［解析］略。

10.D［解析］勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导

方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。

ILA［解析］教师促成的纪律有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，BCD属于体

贴。

12.D［解析］人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或

心理距离。它的形成与变化取决于交往双方满足需要的程度。

13.A［解析］略。

14.A［解析］课堂里往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实

际相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。

15.B［解析］问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能发生问题行

为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是

不同的。

二、多项选择题

1.ABCD［解析］群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是

ABCD四个选项，和规模的大小没有关系。

2.ABCDE［解析］人际吸引和人际排斥是学生在课堂里处于不同的地位。题中的各项都

是影响人际吸引和排斥的主要因素。

3.ABCE［解析］正式团体就是由教育行政部门明文规定的群体。D属于非正式团体。.

4.ABDE［解析］教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，其中采纳学生的意见属于体贴

的范畴。

5.CDE［解析］问题行为的化分方法有多种，其中的一种是将它分为扰乱性行为和心理

问题行为两种，还有一种是将它分为品行性问题行为、性格性问题行为和情绪上、社会上

的不成熟行为。

三、填空题

1.课堂情境2.人际关系3.动机4.正式；非正式5.联合群

体；集体6.从众

7.消极的8.学生9.人际关系10.语言符号系统；非语言符号系统

11.人际吸收；认知协调12.创设；体贴13.投射14.剥夺学习权利

15.潜在威胁

四、名词解释

1.定型的期望：人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法，即使

某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法，人们还是会按照这种固定的看法去看待

和解释教师们的行为。

2.人际关系：人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。

3.合作：学生们为了共同的目的在二起学习和工作或者完成某项任务的过程。

4.竞争：个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的

过程。

5.问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和

参与学习的行为。

五、简答题

［答案要点］

1.群体.是介乎于组织与个人之间的人群结合体。具体地说，就是指在组织机构中，

由若干个人组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用，并规定其行为规范的人

群结合体。它的基本特征有：④群体由两个以上的个体组成；②群体成员根据一定的目的

承担任务，相互交往。协同活动；③群体成员受共同的社会规范制约。

2.（1）接受。教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不同的社会情绪气氛。

（2）反馈。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等向不同期望的学

生提供不同的反馈。（3）输入。教师向不同期望的学生提供难度不同、数目不等的学习材

料，对问题做出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。（4）输出。教师允许学生提问和回答

问题，听取学生回答问题的耐心程度等，都会对课堂气氛产生不同的影响。

3.（1）教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要

教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的

“结构”就是教师促成的纪律。（2）集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社

会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色.以便决定应该如何思考和如何

行事。（3）任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的

高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。（4）自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体

内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。

4.（1）教师的领导风格。参与式领导注意创造自油空气。鼓励自由发表意见。不把自

己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的

行为有无越轨。（2）班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。（3）班级的性

质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。(4)对教师的期望，人们会按固定

的看法去解释教师们的行为。

六、论述题

［答案要点］

1.教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功能。

(1)群体凝聚力。

群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任

感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。教师应采取措施提高课堂里群体的凝聚

力。首先，要了解群体的凝聚力情况。其次，要帮助课堂里所有的学生对一些重大事件与

原则问题保持共同的认识和评价，形成认同感。再次.引导所有学生在情感上加入群体，

形成归属感。最后，给予恰当的赞许和鼓励，形成力量感。

(2)群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规

范。群体规范的形成经历三个阶段：相互影响阶段；出现一种占优势的意见；由于趋同倾

向而导致评价、判断和相应行为上的一致性。

(3)课堂气氛。课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度

与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性不同的课堂往往有不同的气氛。课堂气氛可以分

成积极的、消极的和对抗的三种类型。其中积极的课堂气氛不仅有助于知识的学习，而且

也会促进学生的社会化过程。

(4)课堂里的人际交往与人际关系。

人际关系的形成与变化，取决吁交往双方需要满足的程度。吸引与排斥、合作与竞争

是课堂里主要的人际关系。人际吸引和人际排斥使学生在课堂里处于不同的地位，课堂管

理中必须重视课堂里的被嫌弃者和被孤立者。有效的课堂管理应该协调合作和竞争的关

系，使两者相辅相成，成为实现键进功能的有益手段。

2.学生、学习过程和学习情境的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它包括课堂情境

结构和课堂教学结构。

(1)课堂情境结构

①班级规模的控制

班级过大容易限制师生交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍课堂教学的个别化，有

可能导致课堂出现较多的纪律问题。

②课堂常规的建立

课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则.能够使课堂行为规范

化。

③学生座位的分配

分配座位时，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又

要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特

征。

（2）课堂教学结构，能使教师满怀信心地按照教学设计。有条不紊地进行教学。

①教学时间的合理使用：课堂活动有学业、非学业、非教学活动三种类型，学业活动

时间越多学业成绩越好。②课程表的编制：编制应尽量将核心课堂安排在学生精力充沛

上。其次，文理学科，形象性与抽象性学科交错安排。③教学过程的规划。

1.某班主任经常开拆学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为，及掌握学生思

想现状，班主任的做法合法吗？

答：不合法，除法律规定的部门外，任何人不得开拆他人的信件。

2.一名13岁的小学生未经父母同意，将一只价值500元的手表送给同学做生日礼

物，其家长可以要求受赠的学生返还手表吗？

答：可以，限制民事行为能力人实施的民事行为应与其年龄、智力相适应，未征得监

护人同意而实施的民事行为无效。

3.按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？

答：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工

代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（6）参加进修或者其他方式的培训。

4.金某（15周岁）在课间因小事与同学沈某发生争执，金某一拳击中沈某头部，致

使沈某倒地，送医院不治死亡，问金某应当负刑事责任吗？

答：应负刑事责任。

5.某中学因为学生李某未能按时缴纳相关费用，将他开除，可以吗？

答：不可以。学校不能随意开除学生。

6.按照中华人民共和国教育法的规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采

取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员

采用什么方法处罚？

答：依法追究刑事责任。

7.中华人民共和国教育法规定的学校及其他教育机构的基本教学语言文字是什么？

答：汉语言文字，少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当

地民族通用的语言文字进行教学。学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用

的普通话和规范字。

8.按照中华人民共和国教育法的规定，我国的学校教育制度分哪几个阶段？

答：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

9.中华人民共和国教育法对国家实行九年制义务教育制度是如何规定的？

答：（1）各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。

（2）适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿

童、少年接受并完成规定年限的义务教育。

10.按照中华人民共和国教育法的规定，设立学校及其他教育机构必须具备的基本条

件？

答：（1）有组织机构和章程；

（2）有合格的教师；

（3）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；

（4）有必备的办学资金和稳定的经费来源

11.按照中华人民共和国教育法的规定，学校及其他教育机构有哪些权利？

答：（1）按照章程自主管理；

（2）组织实施教育教学活动；

（3）招收学生或者其他受教育者；

（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；

（5）对受教育者颁发相应的学业证书；

（6）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；

（7）管理、使用本单位的设施和经费；

（8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；

（9）法律、法规规定的其他权利。

12.按照中华人民共和国教育法的规定，学校及其他教育机构应履行哪些义务？

答：（1）遵守法律、法规；

（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；

（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；

（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供

便利；

（5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；

（6）依法接受监督。

13.按照中华人民共和国教育法的规定，受教育者享有哪些权利？

答：（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；

（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；

（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学

位证书；

（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产

权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

（5）法律、法规规定的其他权利。

14.按照中华人民共和国教育法的规定，受教育者享有哪些义务？

答：（1）遵守法律、法规；

（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

（3）努力学习，完成规定的学习任务；

（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

15.按照中华人民共和国教育法的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校

及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，采用什么方法处罚？

答：由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

二、案例分析

16.小学生武某上课时，起立回答问题，后排的同学陈某用脚将武某的椅子移开，结

果武某重重地坐到了地上。武某当时身体没有任何异样，老师也只批评了陈某几句，就继

续上课。可是三天后，武某感到腿脚发麻，后来发展为没办法正常坐着上课。父母将她送

往医院诊断，经检查为尾椎受挫伤，导致下半身麻痹，需要长期治疗。对这起事故，谁应

该担负责任？

答：学生陈某负主要责任，由其监护人负责赔偿。学校负有管理失职责任，负次要责

任，应进行相应赔偿。

17.人民法院在开庭审理3名十四至十六周岁少年抢劫一案前，将开庭时间、地点、

被告人姓名等进行公告并允许公民旁听。这种做法符合法律规定吗？

答：不符合。对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审

理。

18.小学生张某因为没有按时完成作业，被任课老师罚站一节课，老师这样做可以吗？

答：不可以，学校教职员工不得对未成年学生、儿童实施体罚或变相体罚。

19.两名中学生星期天在居民区空地上踢足球，在争球时，不慎将球踢到邻居阳台

上，不仅造成阳台玻璃破碎，而且使阳台一名儿童被玻璃划伤。问：邻居财产损失及人身

被伤害的民事责任应由谁承担？

答：由两名学生的家长（监护人）承担民事责任。《民法通则》规定无民事行为能力

人，限制民事行为能力有造成他人损害的，由监护人承担民事责任。

20.某电视台在新闻节目中这样报道：”今天上午公安机关破获一起入室盗窃案，2名

犯罪嫌疑人是我市南山中学初三年级学生李XX、赵XX并将2人接受警察讯问的正面图

像一同播放。电视新闻这样报道可以吗？

答：不可以。根据《预法》规定对未成年人罪犯案件，新闻报道、影视节目，不得披

露未成年人的姓名、照片及可能推断出该未成年人的资料。）

21.某中学高一年级2名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留，学校因此立即作出取

消这2名学生学籍的处分决定，学校的处分决定正确吗？

答：不正确，对被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院判决生效以前，不得

取消其学籍。

22.小明（13岁）在父母离婚后，跟随母亲一起生活，其父对小明仍有教育义务吗？

为什么？

答：有，父母不得因离异而不履行教育子女的义务。

23.初二学生郭某偷了同学的饭菜票被发现，在以后的学校、班级活动中，郭某虽有

心参加，都被班主任拒之门外，郭某数学成绩是班级最好的，省是数学竞赛，郭某报名参

加，且取得全校选拔赛第一名，但学校以郭某有过偷窃的不良行为，不让郭某代表学校参

加竞赛。请问学校的做法合法吗？为什么？

答：不合法。学校对有不良行为的学生不得歧视。

24.小芳的家住在农村，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她说：〃明天你

不要去上学了，到小卖部给你妈帮忙吧，你妈一个人忙不过来。〃小芳听了后，伤心地哭

了。她想念书，她舍不得学校的老师和同学们。但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去

学校读书了。老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。小芳

爸爸说："女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活呢。再

说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。''请问：小芳爸爸的说法对吗？小芳

的爸爸都违反了哪些规定？

答：不对。《中华人民共和国宪法》第46条规定：中华人民共和国公民有受教育的权

利和义务。《中华人民共和国教育法》第9条规定：公民不分民族、种族、性别、职业、

财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。《中华人民共和国义务教育法》第

5条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务

教育。

让孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务，而且法律规定，女孩和男孩

享有平等的权利，不能歧视女孩。小芳的爸爸让小芳中途辍学的行为是违法的。听了老师

的话应当让小芳赶快回到学校继续读书。如果不改正的话，当地政府应对他进行批评教

育，并责令他送小芳返回学校上学。另外，为保护儿童受教育权利，国家还禁止工厂、商

店、个体户等雇用不满16周岁的儿童。

25.王力是一个15岁的初中生，她总觉得自己不是读书的料，就想到一家餐馆去打

工赚钱，可是，她又听别人说，未满16岁的未成年人是不允许被雇用的。请问，哪一种

观点是正确的？为什么？

“'答：后一观点是正确的。国务院《禁止使用童工规定》第3条：国家机关、社会团

体、企业事业单位、民办非企业单位或者个体工商户均不得招用不满16周岁的未成年人。

禁止任何单位或者个人为不满16周岁的未成年人介绍就业。禁止不满16周岁的未成年人

开业从事个体经营活动。所以，王力还暂时不能去打工。如果她还没有完成九年义务教

育，那么她就应该继续她的学校生活；如果她已经完成了九年义务教育，并且不想继续升

学，那么，她可以参加一些国家和社会举办的职业技能培训，为年满16周岁以后的就业做

准备。

26.涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在

课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对涛涛说："你的课不要上

了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。"涛涛不敢回家，只好在教室

外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的

班主任老师找去，提出了批评。请回答：你认为校长批评的对吗？班主任和涛涛同学应该

怎样做呢？

答：对。学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还

专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。教育和帮助有缺点的学生是学校和老

师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予更多的关心和帮助，使

他们改正错误、健康成长。

这位班主任应当认识到自己的错误。经过的教育，涛涛也应当认识到自己仅违反了学

校纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听，实际上侵犯了其他同学受教育的

权利

2010年特岗教师《新课程理念》试题（一）

11.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）

A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程

12.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）

A.以综合课程为主B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充

13.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（）

A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优、中、差分班教学

C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生

14.新课程的核心理念是（）

A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩

C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平

15.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指

（）

A.充分认识知识对社会的价值

B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合

C.让学生尊重知识尊重教师

D.将知识转化为巨大的经济利益

参考答案:

11.B12.A13.C14.A15.B

08年下半年湖北教师考试真题答案（中学）

一.选择题：

1.在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（B）

A.《论语》

B.《学记》

c.《孟子》

D.《大学》

2.作为传统教育学派的代表人物，题出了教育的最高目的是道德的教育学是：（C）

A.杜威

B.卢梭

C.赫尔巴特

D.夸美纽斯

3.我国的学校最早产生于：（B）

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

4.我国封建社会学校教育的主要内容；（C）

A.“六艺，，

B.“七艺”

C.“四书”“五经”

D.《论语》

5.封建社会采用的教学组织形式主要是（A）

A.个别教育

B.班级授课

C.分组教学

D.道尔顿制

6.我国古代教育家荀子说“蕤生麻中.不扶自直，白沙在涅，与久俱黑”，这强调的是哪一因素对人

的潜移默化的作用？（B）

A.遗传

B.环境

C.教育

D.主观能动性

7.在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿童和新年的教育“成人化”这违反了儿童生身心发展的

（B）

A.顺序性

B.阶段性

C.稳定性

D.个体差异性

8.政治经济制度决定教育的：（D）

A.规模

B.速度

C.内容

D.性质

9.社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是：（B）

A.教育目标

B.教育目的

C.教学目标

D.教学升划

10.主张对教育所要根据社会需要来决定认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教

育者培养成符合社会准则文化教育观点：（B）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.形式教育

D.实质教育

11.我国首次制定的近代学制是：（C）

A.壬戌学制

B.癸卯学制

C.壬寅学制

D.戊戌学制

12.在我国新的课程结构中，高中阶段课程以哪一类为主：（A）

A.分科课程

B.综合课程

C.综合实践活动课程

D.选修课程

13.在教学中教师要求学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探

索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是：（B）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则

14.“要尽量多的要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人”，这提出的人是：（D）

A.夸美纽斯

B.杜威

C.赫尔巴特

D.马卡连柯

15.班主任做好班级工作前提和基础是：（A）

A.了解和研究学生

B.培养和组织集体

C.做好个别教育工作

D.协调各方面对学生要求

二.名词解释：

L遗传素质：遗传素质是指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和

神经系统的特点等

2.个人本位论：提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的

在于把受教育者培养成人，充分发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观念。

3.隐性课程：是指在学习环境，即物质环境、社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的知识、

价值观念、规范和态度，这种环境就是非正式的、潜在的课程。

4.榜样法：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

二.简答题.

L为什么说现代教育在人特别是年轻一代的发展中起主导作用？

⑴教育是一种有目的的培养人的活动，它规定人的发展方向；

⑵教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；

⑶学校有专门负责教育工作的老师。

2.简述现代学校教育制度改革的趋势？

⑴加强学前教育及其与小学教育衔接；

⑵提早入学年龄，延长义务教育年限；

⑶普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；

⑷高等教育的类型日益多样化；

⑸终身教育受到普遍重视。

3.简述间接经验和直接经验的必然联系？

⑴学生认识的主要任务是学习间接经验；

⑵学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础;

⑶防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向O

4.班主任应具备哪些基本素质？

⑴高尚的思想品德；

⑵坚定的教育信念；

⑶家长的心肠；

⑷较强的组织能力；

⑸多方面的兴趣与才能；

（6）善于待人接物。

四.论述题：

论述在集体中教育原则的涵义及其在实践中贯彻原则的基本要求？

在集体中教育原则是指进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便发挥学生集体在教育

中的巨大作用。

贯彻原则的要求是：

一'引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体努力；

二、通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体；

三、把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来。

五.案例题：

案例分析一

这是重庆一中学由剃头发事件而不让其上课的材料

刘某是•初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，

刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，

顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某会加后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校

老师要求刘某剪掉头发，并不准许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老

师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。家长

说；’可否戴帽子上课。“校方说；'不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领

导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间（要遵守）要真正认识到自己的错误。

学校收到教育局通知后，（对刘某家长说）以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。

运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理，为什么？

答：学校这样做不合理。原因如下：

・、从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人无权剥

夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心的教育、帮助，不得歧视。学校对未成年学生包括那些犯

了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”；

二、从情理的角度说，十四岁学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能

力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。如果学校都以开除、限制学生

上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。虽说教育不是万能的，但学校

未经尝试其他教育方法遍急于处罚学生，显然不合情理。

三、学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负

责任。学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的

责任。

案例分析二某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演”。

师：同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢？

同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手捞胡子，边念《赠汪伦》的

诗。这种新奇的表演让老师和同学们都精精乐道的看着。

后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别时候的歌，可是又都不太想的起来，这时老

师提醒道，我们可以唱自己知道的歌。歌曲便在教师上空飞扬。

请结合案例，分析教师应如何上好一堂课？

答：1、明确教学目的

2、保证书教学的科学性与思想性

3、调动学生的学习积极性

4、根据实际情况调整教学计划

5、组织好教学活动

6、布置好课外作业。

湖北省2009年3月中学教师考试教育学真题及答案

湖北省2009年3月湖北中学教师考试教育学真题

选择题

1.用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是：（B）

A.卢梭

B.斯宾塞

C.裴斯泰洛齐

D.赫尔巴特

2.在人的发展中起主导作用的因素是：（C）

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体的主观能动性

3.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和：（C）

A.斯巴达教育

B.雅典教育

C.教会学校

D.实科教育

4.“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的：（B）

A.阶段性

B.个别差异性

C.顺序性

D.不均衡性

5.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育：（D）

A.可以超越社会历史而存在

B.不受生产发展制约

C.对政治经济有促进作用

D.有自身的特点的规律

11.学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了：（C）

A.道德信念

B.道德情操

C.道德品质

D.道德行为

12.萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是：（C）

A.特朗普制

B.分组教学制

C.班级授课制

D.道尔顿制

13.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是：（A）

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育内容

14.前苏联教育家马卡连柯提出的：“平行教育影响”原则是指：（B）

A.言行一致原则

B.教育影响的一致性和连贯性原则

C.理论联系实际原则

D.在集中教育原则

15.教师的教育机智充分表现了教师劳动的：（D）

A.示范性

B.连续性

C.广泛性

D.创造性

二.名词解释

16.教育（狭义）：是指学校教育，是专门组织的教育，它是根据一定的社会现实和未来的需要，遵循

年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智

力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶段）的需要和促进社会发展的人。

17.教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

18.义务教育：是依照法律规定对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教

育，也称普及义务教育或强迫教育。

19.研究性学习：指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确

定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

三简答题

20.简述教育与生产力的关系

答：1.生产力对教育的制约作用

首先，生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。

其次，生产力的发展水平制约着人力培养的规格和教育结构

第三，生产力的发燕尾服促进着教学内容、教学方法和教学组织形成的发展与改革。

2.教育对生产力的促进作用

首先，教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。

其次，教育是科学知识生产的手段。

第三，教育是发展科学的一个重要手段。

21.基础教育课程的改革要实现那六个改变

贯彻直观性原则的基本要求是：第一，正确选择直观教具和现代化教学手段;第二，直观要与讲解相

结合;第三、重视运用语言直观。

23.什么是陶冶?运用陶冶进行德育有何要求

答：陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

运用陶冶进行德育的要求有：L创设良好情境;2.与启发说服相结合;3.引导学生参与情境创设。

四.论述题

24.论述‘‘德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程“并联系一下实例来说明其中的一个观

点。

⑴目前我国德育工作在现实的教育效果、针对性、主动性和实效性上都存在问题，对青少年学生的说

服力和吸引力不强。要增强德育的实效性和感染力，注重方法的变革是十分重要的，学校德育工作应注重

“以德育人”。“以德育人”就是要求德育工作者不仅仅在口头上要求学生有思想品德，更重要的是要用

行动把什么是道德展示出来。

⑵德育过程是在教师有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高

自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与

能动的实践活动，才能转化为他们的品德。

⑶德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程。①学生品德的发展是在活动中能动地实现的。在

德育过程中，学生是能动地吸取教育影响的。②道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基

础。③进行德育要善于组织、指导学生的活动。在德育过程中，既要组织学生积极参与各种教育活动，又

要引导学生自觉进行个人内部的道德修养活动，使两者联系起来，相互促进。

五.案列分析

25.你认为这位英国老师的教学方式好吗，为什么？

我赞成这位英国老师的教学方式，他主要采用了问题一发现教学法，这种教学方式是指在教师指导

下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。这样的教学方式对于教育学生颇有益处：（1）

主要是从问题入手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性;进行独立研究需要学生自己去计划和探

索，有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力；通过研究获得的知识，理解得更深，记得更

牢；由于多半采取个人或小组形式进行，也便于因材施教。在这个案例中，老师带学生实际观察影子，形

象生动，把抽象的事物形象化，也调动了学生的学习积极性，激发了他们的求知欲。（2）此外，这样的教

育方式，师生之间可以形成融洽和谐的气氛，有利于激发学生个性的良好发展，促进他们的创造力。（3）

需要指出的是，这样的教学方式也有缺陷，例如耗时较多，难度较大等，所以教师在采用时要掌握适度的

原则。

26.结合案例分析如何组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任的一项重要工作。班集体的发展和完善是实现教育目标，促进学生发展的

重要条件。在这个案例中，这位老师通过探索摸索成功的培养了一个良好的优秀的班集体。（1）首先，要

观察和了解学生，只有对学生深入了解才能很好地开展工作，同时，要尊重学生的主体性地位，尊重他

们。在这个案例中，这位老师调整班干部，“监视”学生，出发点是好的，是为了促进学生发展，但是方

法欠妥，他应该在尊重和信任学生的前提下开展工作。（2）方法要得当，并富有创造性的开展工作可以取

得良好的效果。还要抓住时机，善于思考和反思。这个老师，从批改作文中了解学生的心声，建立了“班

主任信箱”，建立了生之间良好的沟通桥梁，为班集体的进一步发展和完善做了铺垫。（3）班主任要采用

民主的方式管理班集体，多听取学生的意见，并采纳他们的合理建议。这位老师，接受了学生提出的采用

“值日班长制度”的建议，极大的激发了学生的积极性，也增强了班集体的凝聚力。（4）总之，在班集体

的组织和培养过程中，班主任是主导，学生是主体，要把发挥班主任的主导作用和学生的主体作用有机结

合，才能收到理想的教育效果。提高班集体的凝聚力，促进整个集体的进步。在这个案例中，班主任最终

把一个落后的班集体发展为一个学习成绩在全校名列前茅的好班集，就是一个很好的成功的案例。

09年3月湖北省中学教师考试心理学真题（附答案）

一.选择题

1.主