牛顿第一定律 教案人教 八年级 物理下册

牛顿第一定律

学习目标：

1.了解有关运动和力的关系的历史发展，知道理想实验是科学研究的重要方法。

2.理解并掌握牛顿第一定律的内容和意义。

3.知道什么是惯性，会正确解释有关惯性的现象。知道质量是物体惯性大小的量

度。

4.知道运动状态和运动状态改变的意义。

5.理解运动状态改变与物体受力的关系。理解力是使物体产生加速度的原因。

6.知道影响加速度大小的因素除了外力以外，还有质量。

学习重点：

1.牛顿第一定律。

2.力是物体运动状态改变的原因，是物体产生加速度的原因。

学习难点：力是物体产生加速度的原因。

主要内容：

一、人类对运动和力的关系的探索历程

研究运动和力的关系，是动力学的基本问题。人类正确认识这个问题，经历了漫

长的过程。

1.十七世纪前对运动和力的关系的认识（亚里士多德的错误观点）：力是维持问题

运动的原因。

①时间：公元前。

②基本观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就

静止下来。

③根据：经验事实一用力推车，车子才前进；停止用力，车子就要停下来。

④所用方法：观察+直觉（由生活经验得出直觉印象）。

⑤错误原因剖析：没有对所观察的物理现象进行深入地分析。只看到对车子施

加的推力，而未考虑车子还受到摩擦阻力作用。停止用力（即去掉了车子前

进的动力），车子并没有立即停下来，还要向前发生一段位移；只是由于摩

擦阻力的作用，才最后停了下来。路面越光滑，阻力就越小，车子向前发生

的位移就越大，假若没有摩擦阻力，车子将一直运动下去，这说明车子的运

动并不需要力来维持，而恰恰是（阻）力的作用，才使车子由运动到静止，运

动状态发生了改变。

⑥危害：在亚里士多德以后的两千年内，动力学一直没有多大进展，直到十七

世纪才受到伽利略的质疑。这是为什么?原来亚里士多德的观点与日常体验

有相同之处，易于被人们接受，直接的生活经验使人们总是把力和物体运动

的速度联系在一起，这种认识从孩提时代就开始了，如当拉着玩具小车前进

的时候，给人的直接体验是：只有用力拉小车，小车才会前进；停止用力了，

小车就会停下来；用力大的时候，小车就运动得快些；用力小的时候，小车

就运动得慢些；往哪个方向用力，玩具小车就向那个方向运动等等，好像没

有力的作用，物体运动不可能维持，力决定着物体运动的快慢，还决定物体

运动的方向。人们的直观感觉虽然是外界事物的真实反映，但它具有片面性

和表面性，根据直接观察所得出的直觉的结论不是常常可靠的，因为它们有

时会引到错误的线索上去，然而人们不能毁灭了直觉的观点还是凭直觉来看

问题，错误直觉印象在人脑中有很深的潜意识，形成思维定势.因此亚里士

多德的观点统治了人们的思维两千多年。

2.伽利略的理想实验及其推论（正确认识）：力是改变物体运动状态的原因，

运动并不需要力来维持。

①时间：十七世纪。

②基本观点：在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘

故。设想没有摩擦，一旦物体具有某一速度,物体将保持这个速度继续运动

下去。

③根据：理想实验。

④方法：实验+科学推理（把可靠事实和理论思维结合起来）。

⑤理想斜面实验

将两个对称的斜面末端平滑地对接在一起，让小球沿一个斜面从静止滚下

来，小球将滚上另一个斜面。伽利略认真观察注意到，球在第二个斜面上所

达到的高度同它在第一个斜面上开始滚下时的高度几乎相等。他断定高度上

的这一微小差别是由于摩擦产生的，如能将摩擦完全消除的话，则高度将恰

好相等。于是他推论说在完全没有摩擦的情况下。若使第二个斜面的倾角越

来越小，则不管第二个斜面倾角多么小，球在第二个斜面上总要达到相同的

高度，只是小球要通过更长的路径。最后，如果第二个斜面的倾斜度完全消

除了（成为水平面），那么球从第一个斜面上滚下来之后，为达到原有高度将

以恒定的速度在无限长的水平面上永远不停地运动下去。这就是有名的伽利

略理想斜面实验.

这个实验是无法实现的，因为永远也无法将摩擦完全消除掉，所以叫理想

实验。又叫假想实验，思想上的实验；是每抽象思维中设想出来而实际上无

法做到的实验。伽利略从可靠的实验出发，设想出这个实际上不可能进行的

但又符合严格科学推理的理想化的实验，论证了物体在不受外力（理想实验

中小球水平方向不受外力作用）作用时将永远运动下去的推测是正确的，说

明维持物体的运动不需要外力的作用。

伽利略的理想实验是在可靠事实的基础上进行抽象思维的一种科学推理，

科学研究中的一种重要方法，在自然科学的研究中有着重要的作用，它可以

深刻揭示自然规律，被爱因斯坦誉为"是人类思想史上最伟大的成就之一"，

伽利略也之无愧地成为动力学的创始人，实验科学的奠基人。

3.笛卡尔对伽利略看法的补充和完善：

二、牛顿第一定律

1.内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这

种状态为止。

2理解：

①物体不受力时1等处于____________状态或状态。即物体的运动状

态不改变。力不是维持物体速度的原因，物体的运动不需要力来维持。

②外力的作用是迫使物体改变运动状态，即外力是改变的原因，力

还

是产生加速度的原因，而不是维持的原因。

③一切物体都有保持____________________的性质，这种性质叫o因此,

牛顿第一定律也叫惯性定律。这种性质是物体的固有属性。不论物体处于何种状

态，即与物体运动情况和受力情况无关，任何物体在任何状态下均有惯性。质量

是惯性大小的唯一量度。

④牛顿第一定律是物体不受外力作用时的运动定律，所描述的物体不受外力的状态

是一种理想化的状态，因为不受外力作用的物体是不存在的，所以牛顿第一定律

不能用实验验证,其正确性可通过由它推导出的结论与实验事实完全一致而得到

证明。定律的实际应用场合是物体所受合外力为零，物体在某方向上不受外力或

在某方向上受平衡力作用时，该方向上保持静止或匀速直线运动状态的情况是普

遍存在的。

三、惯性：物体具有的保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质。

①惯性是物体的固有属性，惯性不是一种力。

②任何物体在任何情况下（不管是否受力不管是否运动和怎样运动）都具有惯性，

切莫将惯性误解为"物体只有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态时"才有

惯性，在受力作用时，惯性依然存在，体现在运动状态改变的难易程度上。

③惯性的大小只由物体本身的特征决定，与外界因素无关，切莫认为物体的速度越

大，惯性越大。

④惯性是不能被克服的，但可以利用惯性做事或防止惯性的不良影响。

⑤不要把惯性概念与惯性定律相混淆。惯性是万物皆有的保持原运动状态的一种属

性，惯性定律则是物体不受外力作用时的运动定律，当有力作用时，物体运动状

态必定改变。

【例一】火车在长直水平轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发

现仍落回到车上原处，这是因为（）

A.人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随同火车一起向前运动。

B.人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运

动。

C.人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必是偏后一些，只是由于时间

很短，偏后距离太小，不明显而已。

D.人跳起后直到落地，在水平方向上人和车始终有相同的速度。

【例二】有人设想，乘坐气球飘在高空，由于地球的自转，一昼夜就能周游世界，

请你评价一下，这个设想可行吗？

四、物体运动状态的改变

1.运动状态指的是物体的速度

速度是是矢量，速度不变则运动状态不变，速度改变（大小改变、方向改变或大

小方向同时改变）运动状态也就改变了，所以运动状态不断改变的物体总有加速

度。

2.力是使物体产生加速度的原因

3.质量是物体惯性大小的量度

质量越大的物体________越大，运动状态改变就越_____________.

【例三】月球表面上的重力加速度地球表面上的1/6,同一个飞行器在月球表面上

时与在地球表面上时相比较()

A.惯性减小为1/6,重力不变。

B.惯性和重力都减小为1/6.

C.惯性不变，重力减小为I/6。

D.惯性和重力都不变。

【例四】在车箱的顶板上用细线挂着一个小球，在下列情况下

可对车厢的运动情况得出怎样的判断：

(1)细线竖直悬挂:.

(2)细线向图中左方偏斜:.

(3)细线向图中右方偏斜:.

课堂训练:

1.以下各说法中正确的是()

A.牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时物体的运动规律。

B.不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有惯性。

C.在水平地面上滑动的木块最终停下来是由于没有外力维持木块运动的结果。

D.物体运动状态发生变化时，物体必定受到外力的作用。

2.下列说法正确的是：（）

A.力是使物体惯性改变的原因。

B.静止的火车启动时速度变化缓慢，是因为物体静止时惯性大。

C.乒乓球可快速被抽杀，是因为乒乓球的惯性小。

D.为了防止机器运转时振动，采用地脚螺钉固定在地球上，是为了增大机器的惯

3.某人推小车前进，不用力，小车就停下来，说明：（）

A.力是维持小车运动的原因。

B.小车停下来是因为受力的作用的结果。

C.小车前进时共受四个力。

D.不用力时，小车受到的合外力方向与小车的运动方向相反。

4.物体的运动状态与受力情况的关系是（）

A.物体受力不变时，运动状态也不变。B.物体受力变化时，运动状态才会改变。

C.物体不受力时，运动状态就不会改变。D.物体不受力时，运动状态也可能改变。

5.火车在长直水平轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有。人向上跳起，发现仍落

回到车上原处，这是因为（）

A.人跳起后直至落地，在水平方向上人和车始终具有相同的速度。

B.人跳起后，车厢内的空气给他以向前的力，带着他随同火车一起向前运动。

C.人跳起的瞬间，车厢地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动。

D.人跳起后，车继续向前运动，人落下后必定偏后一一些，只是由于时间很短，

偏后距离太小，不明显而已。

课后作业：

1.一个以速度v运动着的小球，如果没有受到任何力的作用，经时间t后的速度

是

经时间nt后的速度是。

2.用绳子拉着小车沿光滑水平面运动，绳子突然断裂后，小车将作这时小

车在水平方向受到力的大小是.

3.歼击机在战斗前为了提高灵活性，常抛掉副油箱，因为减少质量后.

4.月球表面上的重力加速度g=l.63m/s2,地球上一个质量为500kg的飞行器

在月球表面时的质量为重力为.

5.下面几个说法中正确的是（）

A.静止或作匀速直线运动的物体，一定不受外力的作用。

B.当物体的速度等于零时，物体一定处于平衡状态。

C.当物体的运动状态发生变化时，物体一定受到外力作用。

D.物体的运动方向一定是物体所受合外力的方向。

6.关于惯性的下列说法中正确的是（）

A.物体能够保持原有运动状态的性质叫惯性。

B.物体不受外力作用时才有惯性。

C.物体静止时有惯性，一开始运动，不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性。

D.物体静止时没有惯性，只有始终保持运动状态才有惯性。

7.人从行驶的汽车上跳下来后容易（）

A.向汽车行驶的方向跌倒。B,向汽车行驶的反方向跌倒。

C.向车右侧方向跌倒。D.向车左侧方向跌倒。

8.一人在车厢中把物体抛出，下列哪种情况，乘客在运动车厢里观察到的现象和

在静止车厢里观察到的现象一样（）

A.车厢加速行驶时B.车厢减速行驶时C.车厢转弯时D.车厢匀速直线行驶

9.关于力和运动的关系，下列说法中正确的是（）

A.力是物体运动的原因。B.力是维持物体运动的原因。

c.力是改变物体运动状态的原因。D.力是物体获得速度的原因。

10.下列说法中正确的是（）

A.物体不受力时，一定处于静止状态.

B.物体的速度等于零时，一定处于力平衡状态。

C.物体的运动状态发生变化时，一定受到外力作用。

D.物体的运动方向，一定是物体所受外力合力的方向.

11.先后在北京和广州称量同一个物体，下列判断正确的是（）.

A.用天平称量时两地结果相同。B.用杆秤（或不等臂天平）称量时两地结果不同。

C.用弹簧秤称量时北京的示数大些。D.用弹簧秤称量时广州的示数大些。

12.从离开地球表面和月球表面同样高度处做自由落体实验，落地的时间分别为t地

与t月，落地的速度分别为v地与v月，则（）

A.t地＞1:月,v地〉v月

B.t地＞1月，v地＜v月

C.t地＜t月，v地＞丫月

D.t地＜t月，v地＜v月

13.一个劈形物体abc,各面均光滑，上面放一光滑小球，用手按住在固定的光滑

斜面上，如图所示.现把手放开，使劈形物体沿斜面

下滑，则小球在碰到斜面以前的运动轨迹是（）

A.沿斜面向下的直线。B.曲线。

C.竖直向下的直线。D.折线。

14.一个物体受四个力作用而静止，当撤去其中的Fi后，则物体（）

A.向Fi的方向作匀速直线运动。B.向Fi的反方向作匀速直线运动。

C.向Fi的方向作加速运动。D.向Fi的反方向作加速运动。

阅读材料：牛顿生平

牛顿是17世纪最伟大的科学巨匠。他的成就遍及物理学、数学、天体力学的各个领

域。

牛顿12岁进金格斯中学上学。那时他喜欢自己设计风筝、风车、日规等玩意。他制

作的一架精巧的风车，别出心裁，内放老鼠一只，名日"老鼠开磨坊"，连大人看了都赞不

绝口。

牛顿在物理学上最主要的成就是发现了万有引力定律，综合并表述了经典力学的3个

基本定律一惯性定律、力与加速度成正比的定律、作用力和反作用力定律；引入了质量、动

量、力、加速度、向心力等基本概念，从而建立了经典力学的公理体系，完成了物理学发展

史上的第一次大综合，建立了自然科学发展史上的里程碑。其重要标志是他于1687年所发

表的《自然哲学的数学原理》这一巨著。

在光学上，他做了用棱镜把白光分解为七色光（色散）的实验研究；发现了色差；研究了

光的干涉和衍射现象，发现了牛顿环；制造了以凹面反射镜替代透镜的"牛顿望远镜"。

1704年出版了他的（《光学》专著，阐述了自己的光学研究的成果。

在数学上，牛顿与德国莱布尼兹各自独立创建了“微积分学"；他还建立了牛顿二项式

定理。牛顿在声学、热学、流体力学等方面也有不少研究成果和贡献。

牛顿的一生遇到不少争论和麻烦。例如，关于万有引力发现权等问题，胡克与他争辩不

休，差点影响了《原理》的出版；关于微积分发明权的问题，与莱布尼兹以及德英两国科学

家争吵不止，给内向的牛顿带来极大的痛苦。40岁以后，他把兴趣转向政治、化学（贱金属

变成黄金）、神学问题，写了近200万言的著作，毫无价值。常言道"人无完人，金无足赤"，

牛顿也是如此。但是牛顿终归是伟大的牛顿，他的科学贡献将永载史册。

牛顿第一定律

素质教学目标

1、知识与技能

(1)知道牛顿第一定律的内容

(2)知道惯性的概念

(3)知道二力平衡

2、过程与方法

(1)通过活动体验任何物体都具有惯性

(2)探究摩擦力对物体运动的影响

(3)探究二力平衡条件

3、情感、态度与价值观

通过活动和阅读感受科学就在身边

教学重点

1、探究摩擦力对物体运动的影响

2、认识生活中的惯性现象

3、探究二力平衡条件

教学难点

1、探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析

2、对牛顿第一定律文字叙述的理解

3、怎样解释惯性现象

4、学生设计实验探究二力平衡条件

教学过程

一、牛顿第一定律

1、提出问题

⑴让学生阅读课文第34页第1页自然段,看图11.5-1.

①讨论交流：课文列举了一类什么现象？

自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。

②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。类似的例子请再举几个？

(2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停

止用力看看笔盒是否还会运动？

(3)"对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。如：运动的物

体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？等。

(4)亚里士多德和伽利略对"运动的物体会停下来"的解释。

古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果

这个力被撤消，物体就会停止运动。

科学家伽利略却通过理想实验,运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认

为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。

让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。

对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正

确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。

2、实验探究

探究：摩擦力对物体运动的影响。

怎样进行实验呢？

（1）让学生阅读课文第35页探究"摩擦力对物体运动的影响先完整地看一遍实验内容。

⑵提出问题让学生讨论。

①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？

（要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车

自斜面顶端（相等的高度）从静止开始滑下。）

②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？

（要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物

体（毛巾、棉布）

③要观察和记录哪些数据

(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过

的距离)

(3)学生分组实验

(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。

从表格记录中找出变化规律。

结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。

(5)进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。

3、牛顿第一定律

(1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度

不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。

(2)笛卡儿对伽利略推理结论的补充：物体如果不受力，运动方向也不会改变。

⑶英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体

在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

说明：Q)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。物体运动之所以会停下来，

是由于物体受到了阻力。

(2)对牛顿第一定律中"将保持静止状态或匀速直线运动状态”这句话的含义，我们可以理

解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速

直线运动，速度的大小和方向都不改变。

二、惯性

L演示：让学生照课文第36页图11.5-4所示，把4个棋子摞起来。先猜猜：如果像图

中那样用尺迅速打击最下面的棋子，上面的棋子落在何处？

提问：上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢？

2、让学生阅读课文第36页有关内容：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有

运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定

律。

为了帮助学生理解，告诉学生：可以通俗地用物体有一种"习惯性"或叫"惰性"来理解"惯

性"。就是说，一切物体都有一种"惰性"，这种"惰性”的表现就是不愿意改变原来的运

动状态。只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态。除非有外力作用于它，才能

迫使它改变原来的运动状态。

3、应用牛顿第一定律解释惯性现象

(1)引导学生尝试用牛顿第一定律分析演示实验现象：上面的棋子原来的状态(静止),由于

惯性，它要保持静止状态，所以落回原处。

(2)让同学们谈一下乘坐公交车，公交车启动、刹车时身体的感受。

(3)学生看课文图11.5-5,讨论交流：为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下,

锤头就能紧紧地套在锤柄上？(锤子向凳子撞击时，锤头和锤柄一起向下运动，锤柄撞

到凳子受到力作用，运动状态改变而停止运动，锤头继续向下运动使锤柄套紧。)

(4)学生看课文图11.5-5,讨论交流：为什么骑车的速度太快，容易发生事例？(减速、拐

弯或刹车时，骑车的人由于惯性身体会保持原来的速度向前运动，从而容易产生事故。)

(5)让学生阅读课文第37页科学世界＜＜汽车安全带＞＞认识人们如何利用安全带防止和减

小汽车发生事故时由于惯性对驾驶员和乘客造成的伤害。

三、二力平衡

1、二力平衡

(1)提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。但不

受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？

(2)探究：让学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作

用会保持静止？

在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。为什么水平方向汽车受两个力作用

会保持匀速直线运动状态？

讨论：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。

使书包不至于下落，•同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生

的效果抵消了。使汽车的速度不发生变化。

(3)结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。

如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互

抵消，我们就说这几个力相互平衡。这时的物体我们就说它处于平衡状态。

2、二力平衡条件

(1)物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。

问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？

举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑，•电梯受重力和向

上的拉力，起动时，速度越来越快。

问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样

的条件呢？

（2）探究：①让学生猜想在什么条件下二力平衡。（可能与作用力的大小、方向、作用位置..…

有关）

②学生根据桌上所准备的实验装置，如图所示（还有若干质量相等或不等的磋码），自己设计

实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系。

③实验方法：在两边盘子中放质量相等的怯码，使木块受到大小相等、方向相反、作用在同

一直线上的力。木块处于平衡（静止）状态。改变木块的受力情况：

a、改变其中一边盘子的磋码的质量，使木块受到的力大小不等。

b、将其中一边盘子的袪码移到另一边使木块受到的力方向相同。

c、转动木块，使木块受的力不在同一直线上。

d、垂直于木块受力方向移动木块，使木块受的力不在同一直线上且方向相同或不相同。

④各实验小组交流设计的实验方案，并对自己设计的方案进行修改。

⑤学生进行实验。

⑥结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两

个力就彼此平衡。

力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受

力情况，判断它是否处于平衡状态。

例：吊在空中重5N,静止不动时，电线对它的拉力是多大？

达标自查

L让小车从斜面顶端从静止开始滑下，分别在光滑程度不同的水平面运动，小车最后都会

慢慢停下来，这是因为，得到的结论是：水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，

速度减小得越

«由此可推理出：如果小车不受力，小车将.

2、关于惯性，下列说法中正确的是（）

A、物体静止时有惯性，运动时没有惯性B、物体保持静止或匀速直线运动状态时才

有惯性

C、物体受力作用时才有惯性D、物体的惯性与运动状态或是否受力无关

3、我国公安部门规定：在高速公路上，汽车驾驶员和乘客都要系上安全带，主要是为了减

轻下列哪种情况下可能造成对人身的伤害（）

A、汽车加速B、汽车速度过快C、紧急刹车D、汽车突然启动

4、一本书放在水平桌面上，下列哪一对力是书受到的平衡力（）

A、书的重力和书对桌面的压力B、书的重力和桌面对书的支持力

C、书对桌面的压力和桌面对书的支持力D、书对桌面的压力和桌子受到的重力

5、惯性是造成许多交通事故的原因，下列不是为了防止由于惯性而造成交通事故所制定的

交通规则是（)

A、某些地段要对机动车辆限速B、车