浅谈初中英语课堂活动教学观 论文

浅谈初中英语课堂活动教摘要：《义务教育英语课程标准》规定：在义务教育阶段，英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打下基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。所以，在初中英语课堂教学中，如何培养学生的综合语言运用能力变的尤为重要。活动教学就是针对这一目标而被广泛使用的一种教学模式，它主要是通过设计和课堂目标相符的课堂教学活动，完成课堂教学任务，帮助学生理解并消化课堂新知识，达到学习英语的目的。关键词：初中英语活动教学在本文中，我主要讨论初中英语课堂活动教学观，活动教学观的内涵和特点，初中英语课堂教学活动分析，影响初中英语课堂活动教学的主要因素。希望对英语教师的教学和学生的学习提供些许帮助。一、什么是活动1．活动教学的内涵活动”是活动教学的中心理论概念，要深刻的钻研活动教学，必需首先清楚地认”识到活动课堂在实践应用中所指出的“活动”这个意义上的非凡含意。活动性的教学形式是广泛指以在德育教学实践过程中主动建构一个具有较强教育性，创造性，实践性的提高学生道德主体意识活动体系为主要教学形式，以积极激发我校学生主动实现参与、主动体现实践、主动实现思考、主动实现探索、主动实现创造为教学基本特征，以不断促进我校学生道德整体素质全面健康发展成长为基本目的得一种新型的德育教学观和一种教学活动形式。它从中的灌输，更多地涉及关系到活动教育观念深化浅层次的深化改革，要正确了解活动教学的精神内涵，必需从其内在活动特征上来加强理解。2.活动教学的基本主张活动教学提倡以学生主动学习为基本习得方式，以能力培养为核心，以学生的主体性发展为中心。活动教学以“活动促发展”为基本指导思想，将学生的活动与学生的发展紧密联系起来，认为实践活动教学是实现人类生存和终身发展的重要基础，学生的终身发展目标是可以通过主题性和实践性活动来得到实现的。因此必须努力使全体学生在课堂教学活动中踊跃活动起来，同时动脑、动手、动口，积极参与教学活动过程，而不是静听、静观。二、初中英语课堂教学活1、英语活动教学的基本过程（1）活动准备在教学准备活动阶段，教师首先要明确教学目标，正确把握教学任务。教学目标是一切教学活动的出发点和归宿，它支配、引导和调节整个教学过程。教师在设计整个课堂活动时要始终围绕活动教学目标，仔细的研究推敲每个教学单元的课堂活动设计项目，对课堂活动的各项目的需求要切实做到心中有数，要明确课堂活动项目设计的根本目的和活动意图到底是什么。教师必需认真设计本次活动的具体内容，精选话题，布置合理的任务。（2）活动的组织实施广大学生体验活动实践是一个能培养广大学生独立自主、合作、探究自主学习活动精神的良好活动平台，它必须能够有效激发和充分满足广大学生的自主探究学习需要、体验活动需要、认可认识需要和社会责任承担需要。活动的形式当然可以更加比如，讨论比赛活动、演讲比赛活动、角色扮演和有关英语辩论赛等都各具自各自都有自己的优势。在具体实施的时候，我们要关注学生的个体差异，面向兼顾个性。由于初中学生在综合智力因素和非智力教育因素方面往往存在很大差异，所以有时我们的体会不难发现，在学校教师教师自主组织的初中英语课堂教学活动中，有些学生由于积极主动，语言表达综合能力提高的很快；而有一些学生由于自己英语语言基础差、底子薄、口语表达能力差、自信心不足。所以，在具体的活动实施中，我们更应该多关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂教学活动。（3）活动的评价活动结束之后，教师要及时的给出鼓励性的、积极的评价。恰当的教学评价才能有效的使评价教学工作顺利进行，并能使全体学生的评价能力培养得到有效的评价指导。评价的表现方式上还应该根据活动创设的具体情景、活动中的组织、问题答案设置的不同，尽可能的做到多元化。形式一般可以认为是针对学生自我进行评价、学生长时间的相互评价、教师的评价，内容一般可以认为是肯定、鼓励，矫正、表扬等。通过不同的专业评价，让每个学生都能更认识自己并了解自己，从而达到有助于引导学生实现英语专业素质综合能力的正向建构，为有效的进行教学以及开展工作提供无穷推动力。2、英语活动教学的操作要领（1）掌握英语活动教学中的“鼓励评价”新课程标准中明确强调：“评价要鼓励学生的学习热情”“评价要充分关注学生的个体差异，发挥评价的鼓励作用，保护学生的自尊心和自信心。”增强评价的正强化的效应。通过评价，使学生在学习过程中能体会到取得进步与成功的快乐，有利于了解自我，培养自信心，进而促进学生综合语言运用能力的全面发展。（2）现代英语教学实践活动中多媒体的广泛运用我们都应该知道，多媒体信息技术的运用在我国英语现代教学中一直具有很大的优势。教师在组织进行各种课堂教学活动时如果我们能够及时辅以多媒体，会使整个课堂教学活动过程变的丰富多彩，既丰富了课堂教学内容，又为其创设了良好的课堂语言教学环境，从而也更能充分激发初中学生的学习动机，调动学生的学习积极性，并培养他们的语言交际运用能力。在我们日常英语教学中，多媒体技术的应用优势随处可见。例如，在人教版初中英语教材八年级下册unit6这一单元中SectionA中reading部分MonkeyKing这一篇阅读，我们就可以利用孙悟空的一些经典图片、经典的声音和经典的视频贯穿与教学活动中，让学生生动形象的理解孙悟空的形象和性格特征，进而了解我国的四大名著。所以，多媒体技术的运用可以更好的帮助实施英语活动教学，是活动更加具有趣味性和多样性。3、英语教学活动中常用的教学方法（1）热身活动热身活动不仅能调动学生的学习兴趣，而且还能激发学生相关背景知识，活跃课堂气氛；也是引导学生运用英语方法去思维的一种有效的方式。它是一节课的开始，也是教师开始教学活动的开始，所以它会影响这一节课学生听课的效率。热身活动具体内容也非常重要，所以教师设置热身活动时不仅要贴近学生生活，而且贴近时代特征。（2）角色表演所谓角色扮演就是指一个人与其他人之间的一种互动和交流活动，以多种形式和人进行各种互动，每个人都要扮演一个可以区别于自己本身的角色，投入到扮演的角色当中，把自己想象成那个角色，再与其进行互动。在初中英语活动教学中，角色扮演在一定程度上起着关键的作用。因为，角色扮演在一定程度上大大的吸引了学生学习英语语言知识的兴趣，有了兴趣，才是学生学习知识的关键。英语活动教学中的对话部分比较多，这也是最适合角色扮演活动的一个部分，让每个学生都能在英语对话交流中提高语言表达综合能力。（3）情景交际教师要在实际教学交际活动中深入研究如何设置真实的与学生进行交流情景的教学策略，推进研究培育学生在“在用中学，在学中用”的基本学习策略。教师在教学过程备课时，一定要从现实生活中取材，让英语学习更加真实的贴近学生的生活。我们用实际生活中的各种实例教学形式分析来进行自主选择创造一种各类英语问题学习中的问题选择教学学习情境，让全体学生根据他们的实际生活经验来进行有效的英语学习，这与陶行知的“我们所过的生活及生活所必需的一切东西，便是我们生活教育的内容”的教学思想是相符的。比如在教授购物时，我们甚至可以把教室装扮成一个大型商品购物场，有不同的购物区、服务员等。让学生们能身临其境，近距离感受英语语（4）英语教学短剧表演在英语教学中，开展各类英语教学短剧艺术表演，不仅能够调动初中学生的学习英语的兴趣和积极性，而且能够培养学生的独立自主意识。英语教学短剧表演一般是指对课本上的英语对话、短文、经典小说、童话故事、寓言等内容进行改编，在英语课堂上用短剧表演的形式表现出来。比如，在八年级下册unit6SectionB部分一篇短文HanselandG这是节选一篇外国童话故事，在我的英己的理解把这篇故事通过短剧的形式展示出来。然后我再根据他们的表现来给出评价。这种方法充分训练了中学生的语言理解能力和各种语言交际能力，让学生更好的理解本课内容。三、影响初中英语课堂活动教学的1、教师素养层面的因素在我国初中英语活动教学中，初中英语活动教学的能否有效进行取决于教师自身综合素养教育水平的高低。例如，有的学校初中英语教师由于缺乏扎实的教师知识素养，在进行英语教学的过程中，不能使用的相关的英语教育教学理论。所以，在未来的初中英语教学活动实践中，英语教师要不断的增强自己的教学理论素养和操作实践能力。2、学生层面因素在整个初中英语教学活动中，学生始终是英语学习的主体，学生的学习兴趣和学习动机也是影响着英语活动教学的实施效果的重要因素。有的学生缺乏对英语学习的兴趣，导致上课不注意听讲；组织课堂活动时，持消极态度，不愿意主动的参与其中。有的学生还没有完全意识到英语学习的意义和价值，不愿意学习英语，这说明学生的学习主动性还没有发挥出来。所以，我们教师在进行活动教学备课时要充分考虑学生的各方面因素。初中英语活动教学主要是根据我国青少年的身心发展特点，通过创造一种贴近生活的英语教学场景，是学生积极的参加教师所设计的交际任务，并能在学习过程中真正理解消化所需要学习的英语知识，能够有助于提高学生的听说读写等综合语言运用能力，培养学生对英语的学习兴趣。在英语教学中灵活的运用各种教学方法，组织适宜的教学活动能促进教师的教学和学生的学习，能够丰富课堂教学组织形式，提高课堂参考文献[1]义务教育英语新课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.2]杨莉娟：活动教学的