初中英语单元情感目标中融入德育教育的重要性及方法 论文

初中英语单元情感目标中融入德育教育的重要性及方法摘要：英语单元情感教学目标是英语教学中的重要组成部分，每一单元都有它应达到的情感目标。而每一分情感表达背后都是个人品德的体现。下的复杂信息，蒙蔽了尚在认知阶段中学生的双眼。我国中学生目前的德育状况不容乐观。作为语言教学的英语老师，深挖每单元情感目标中的德育与课堂教学中，指导他们形成积极向上的品德。关键词：英语单元情感目标，德育要求，现状，渗透，重要性，方法引言：本文向人们展示英语教材中包含的德育教育因素，通过郝勇等老师已经研究的我国中学生的德育现状，说明了我们在英语情感教学中融入重要性。檀传宝老师的研究让我们确定了加强德育教育的重要性。吴小网、王春香等老师的研究为我们在英语教学中实施德育渗透找到了方法。本文设计中的一个小部分——单元情感目标为切入点。分析了具体的单元情感目标，结合德育的目标要求，表明了在英语学习中融入德育的必要性及重要性。同时，结合我校学生实际情况，简要的从课前、课中、课后三个时间段，列行的方法。本文意在加强人们在英语教学中融入德育教育的意识，并在教学中有所改变，最终通过我们英语老师的言传身教，提高中学生的德育素质。一、初中英语单元设计的结1.结构初中英语共五册书，包括七年级上、下册，八年级上、下册和九年级全册。其中七年级上册包括预备篇3个单元和正式篇9个单元，七年级下册12个单元八年级上册10个单元，八年级下册10个单元和九年级14个单元组成。2.特点初中英语单元标题通常以陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和祈使句的形式呈现。单元内容也是依据不同年龄阶段的学生的生活和心理特点来设是与学生生活平行的一套教材。比如：七年级上册starterunitone：Goodmorning!这一标题体现出本单元的情感教学目标是礼貌的问候语。StarterUnitTwo：What’sthisinEnglish?和StarterUnitThree：Whatcolorisit?这两单元的情感教学目标是学会不懂就问，从而认识事物和颜色，而本册书也是以对事物的认知为主。这也正符合我国中小学生的年龄特点，12岁进入初中阶段的学生，正需要养成良好的行为习惯和正确的认知。八年级上册UnitTwo：Howoftendoyouexercise?本单元的情感教学目标是判断并养成良好、健康、有规律的生活习惯。UnitEight：Howdoyoumakeabananamilkshake？本单元是对事件步骤分步实施的表13岁的中学生，他们已经有了自己的一定但是他们实施方法可能不太恰当或者思维可能会偏离正确的人生观，年级全一册Unitone：Howcanwebecomegoodleaners?本单元目标是让学生们独立思考，建立自己的正确思维模式，实现真正的自我。因此，在我们的教学中帮助他们走向正确的道路就是我们要实现的德育教育目标。而我们在教真正的完成这些单元教学目标，和单元情感目标能否引导向他们应该具备的品德标准，就是我们在教学中应该深思和研究的内容遵从了中学生生活和心理发展的规律。其中暗含了作为一名合格中学的品德要求。二、德育在单元情感目标中12-14的青少年正是行为习惯养成的关键时期，而这一阶段他们的时间大多是在学校度过。在此期间，他们要学习各种文化如果说参加活动是对学生社会实践的考验，那么各科文化知识就是支撑他们走向成功的必要因素。在参与任何一项活动时，最关键的一部分就是理解活动意图。这就离不开与他人的恰当沟通，而在这一过程中最需要的是他们的高智商和高情商。在初中的七门课程中最能体现语言、情感、英语这三门科目。语文和道德与法制是同学们默认的品德课，英语的言，导致很多同学会认为它的学习重点是知识点和语法的学习。其实不然，英语像语文一样也是一种语言。我们要学习的同样是如何交流、表达的情感、形成正确的价值观、培养良好的道德品质。关于这一点从每册书的单元设计中就可以看出。以下进行阐述：中学生德育标准在对学生道德基本要求中第一点表明：中学生要尊重、关心他人，爱护、帮助他人。七年级上册第八单元Whenisyourbirthday?第三单元Isthisyourpencil?第四单元Where’smyschoolbag?八年级上册第五单元Doyouwanttowatchagameshow?八年级下册第二单元I’llhelptocleanthepark.九年级全一册第三单元Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?等。不难看出每一单元的情感目标都是关心他人、帮助他人，只是通过不同句式来展现它所要传递信息。在具体的单元内容中，它又以不同的形式和手段教会孩子们该如何做，如何表达自己的情感。中学生德育标准在对学生道德基本要求中第二点表明：中学生要积极参加劳动，初步养成劳动习惯和生活自理能力。。七年级下册第三单元Howdoyougettoschool?第八单元Isthereapostoffice?第十单元I’dlikesomenoodles.都在检验他们是否有独自外出并与人交流的基本生活能力。八年级上册第八单元Howdoyoumakeabananamilkshake?教育学生们要有计划，有步骤的做好一件生活中的小事。九年级全一册中第二单元I’llhelptocleanthepark.第十单元Youaresupposedtoshakehands.就是在教育同学们要积极主动的参与劳动，形成一个健康的心理暗示：劳动最光荣。中学生德育标准在对学生个性心理素质和能力方面的基本要求的第二点表明：中学生要养成养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质。七年单元Don’teatinclass!教育同学们要严于律己，自尊自强。九年级第四单Whydon’tyoutalktoyourparents?教会同学们要与父母坦诚相待，诉说心声，塑造积极向上的人格。第六单元Anoldmantriedtomovethemountains。本单元以一篇中国的寓言故事告诉同学们要有坚定的信心，乐观的心态，成功必将到来。以上的种种列举，无不是在告诉我们：初中英语每一单元的情感目标都与德育教育是共生、共存的关系。英语也不只是一门考试的科目，每位英该在自己教学设计的情感目标中把德育教育作为目前的重点。三、我国中小学生的德育标1.标准中学生德育目标要求》中指出，中学生应在思想政治方面达到四点要求：《有民族自豪感、有为社会主义服务意识、有法律意识、有反迷信意识为方面要达到三点要求：尊重，爱护他人、热爱集体，热爱劳动、遵守社会公德。在个性心理素质和能力方面达到两个要求：诚实正直，自尊自强、分辨是非。可以看出目标要求从各个方面给与学生的思想和行为一个统一的标准。而这些标准都是结合我国国情而制定，为我国培养有理性，有抱负的有用一把道德标尺。2.现状在互联网和数字化经济飞速发展的背景下，国内发展较快的城市中人们的思想观念都在潜移默化的发生着变化，这直接冲击着我国的学校德育体态领域，并给新时期学校德育提出了许多新的课题。比如互联网这个虚拟的世界让原本就缺乏认知能力的中学生陷入了迷茫，分不清现实与虚幻，导扭曲的心理，做出许多违背社会道德底线的不法行为。对于学校教育而言，德育首当其冲：加强学校对不良信息的控制力，加强中国传统道德观念在和生活中的影响力。因此，在信息化社会的背景下，我们应该正确对待网络文化的出现，我们中学英语作为一门语言类学科，更应该在我们的教育中渗透于其中，也应该把网络法制教育和网络道德教育作为德育的新内容。四、英语教学中渗透德育教育在当今信息化社会，各类信息善恶难辨，作为教师仅仅是传授知识是远远不够的。加强中学生的德育教育，培养社会主义四有新人，做有利于国好青年，仍是我们的最终目的。当某个中国留学生在美国打压中国经济时；当某个名牌大学的学生自杀率上升时；当某个老师在走出校门被自己的学时。我想痛心的应该不只有他的父母，还有我们这些老师。我们要反思：我是怎么教育这个孩子的？还有整个社会：这个社会是怎么啦？因此，关注情感，加强德育教育刻不容缓。都说语言是心灵的桥梁，作为一名语言类的英语教师，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格，是我们当下的教学重难点。而据以上分析，英语每一单元的标题中都能体现出一种或两种品德教育。我们必须将德育教育融入英语教育的每一个环节，即德育为主线贯穿于知识个环节。五、德育教育融入英语情感目标教1.分析教材，挖掘德育认真分析教材，深挖教材中的德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。这就要求我们理解并熟记中学生德育标准。中学英语教科书以话循学生的心理发展规律。课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，是同学们所共同关心的问题。其中包含着许多中学生应该具备的基本道德要求。教师在教学中要找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。这就需要我们在课前备好学生地思想现状，备好教材中的德育体现，明确教学目标，学生实际的结合点，通过讲解、演练，应用的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。2.利用课堂，实施德育中学英语教学是英语学习的基础阶段，其教学内容一般比较简单，多与学生的生活接近。在课堂教学过程中，我们可以根据教材具体的话题安排教学活动。一般可从认知、疑问、思考、讨论、教师要设计一些能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形学习为主线，学生学会语言交流为目的，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，教会学生实际的去运用所自己的高尚品德。例如，八年级下册第六单元Anoldmantriedtomovethemountain。本单元主要以中国的神话故事为主题，想要传授给同学们的是一种坚强不屈，自强自立的坚韧品格。13岁的中学生都已经熟悉这些故事，但不是所有学生都能领悟其中所要表达的情感。在教学中，我们可以把自己当做导演，让班级的学生做一次演员。让学生们先去领悟到每个人物形象的人格特最后饱含情感的将这个故事演出来。我们可以分组教学，比较哪个组刻画的人物形象最逼真。整个过程都是同学们在思考，而他们所思考的正是如何成为愚公和孙悟空那样的人。在具体教学时，这就要求教师在教学中材，多思考学生，多思考方法，使思想教育与语言学习有机结合起来。3.抓住课后，拓展德育如果说，课堂的教学让学生的心灵有所波动，那么我们就要利用课后的时间让学生的行为成为一种习惯。通过一些语言暗示或作业的布置，让学生活中继续再学习，感悟课堂教学思想变化带来的行为变化。这样英语学习的德育渗透会更有针对性，更有实效性。课余时间，我经常在一些节日教同学们唱一些相关的英文歌曲，学一些简单的手势舞。把他们的对父母、他人、社会的爱表又展示了我校学生健康向上的良好精神风貌。六、英语单元情感目标中融入德总之，我们要为学生创设一个良好的品德氛围。优美的校园环境，丰富的文体活动，和谐的人际关系，有利于学生形成健康向上的心态；平时，学生亲密接触，同学生一起谈谈话、唱唱歌、跳跳绳子、放下师道尊严的架子，走近学生的心灵，解除师生间的心理屏障，以良好的形象，真正成为好朋友。正如愚公移山中那个愚公的人物特点一样坚持不懈，永不放弃。德育教育是一项塑造人灵魂的长期工程，它是一种无形的精神教育。作为一名教生们拥有高尚的品德，远比仅仅教会他们文化知识要重要的多。虽然实现这