初中体育教学反思(15篇)

初中体育教学反思（15篇）

初中体育教学反思1

由于上课的教学对象是中学生，他们自控能力和认知能力都

比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的

原则。

一、导入：导入是课堂教学的热身活动，教师应努力使其能产

生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会

立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根

据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个

宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的.两片硬纸板、普普通

通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动,

这一切看起来都是那样的自然和谐。

二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”一一实

践出真知。体育教学中提出“探究性学习”的理念，是现今教育

改革中的实践创新。通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神

和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决

实际问题的能力。传统的教学偏重于技术要领的传授，教学过程

枯燥无味，所以让学生根据自己的生活经验和学习基础，以趣味

性为目的进行创新体验与练习，激发了学生参与活动的兴趣与积

极性。充分营造浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体

的新课程理念。初中体育教学反思2

排球垫球是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢

选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的

老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学

生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生

学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，

而且学生每次测验的成绩也不是很理想。

现在，体育课堂教学进行了改革，"主体性教学，创新思维的

培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以"教师为主导，

以学生为主体"。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的

主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，

会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和

发展，所以，在本次课的设计中，我对突出"主体性教学"的方法，

做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学方式一竞赛评比法

一游戏教学法。让学生自由组合，2人为一小组，一抛一垫，相

互纠正动作，教师到每组实行检查。通过本次课的教学，我得到

了很大的启发，很深的体会。

分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调

动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学

生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的‘素质与

素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境,

加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相

互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。

通过课堂实践后，让我重新认识了教学的意义，学生应是学

习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过

程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生时行探索学习的过

程中遇到困难和出现问题时，时行有效的引导和帮助，力求展现

学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成

功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。初中

体育教学反思3

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习

较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质

的基本方法。在教学过程中我始终坚持健康第一、以学生发展为

本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良

好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共

同探究、体验成功的乐趣。我校八年级学生对体育运动有良好的

参与意识，尤其喜爱上球类项目的课，虽然学生对运球有一定的

学习和练习，但运动技能一般，学生理解力强，对动作的认识有

自己的分析、理解力，掌握较快。因此，我在教学中采用少讲解，

多提示，用降低难度、情景教学和音乐教学的手段来激发学生的

学习动机。

本次课教学的重点和难点是变向速度、运球高度、蹬跨、转

体探肩速度、注意护球、手腕控球能力。为了激发学生的学习动

机，为基本部分提供必t要的心理与生理准备，因此，我设计了

课堂常规、篮球常识、游戏：运球抢球游戏。”篮球体前变向换

手运球”是基础教学，作为教材体系中“篮球”的重要内容之一。

通过教师示范、讲解，让学生掌握方法，提高灵敏、协调等素质。

在教学中我把学生分成四组，每组人数相等，在指定的区域练习，

练习时由体育小组长指挥，通过小组协作来提高学生运球的积极

性，掌握节奏，体验手感，通过降低难度来吸引学生参与。教师

巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可

以对本组较差的学生进行辅导，教师只对小组评价，不评价个人。

本课是以“小组互助式”学习，教师巡回辅导的形式，为主要组

织形式。学生自主完成学习任务的‘探究式学习，组内学生互助学

习是学生学习的主要方式。

课后音乐放松，通过优美、轻柔的音乐，可以使学生身心得

到放松与恢复，充分体验体育的乐趣，享受快乐体育。还通过生

自评、互评，教师参评的评价方法，总结本课的收获。表扬突出

学生，鼓励有待提高的学生，让其在课后加紧练习，力求激活学

生的学习兴趣。

通过教学发现我在组织教学的过程中还有很多不足。对课堂

的场地布置还欠合理，一些队形的组织还可以再简练一些。在器

械的数量准备上还有不足，在教学过程中出现了学生没有器械练

习的情况。另外在教学中对调动学生的练习兴趣还有待提高。在

今后的教学中我一定认真钻研教材教法，吸取同行的优秀教育教

学经验，使我的教育教学能力更上一层楼。初中体育教学反思4

在体育教学中，中长跑项目是体育课的重要组成部分，它对

学生的身体锻炼具有非常重要的意义。在对培养学生刻苦训练、

顽强拼搏、吃苦耐劳、勇于进取的体育优秀品质，促进身心健康

的发展有很大的帮助。但是在体育教学实践中我们发现，大部分

学生往往最害怕的项目就是中长跑项目，因为它的.路程长、消耗

大、训练辛苦、枯燥、易疲劳，考试成绩往往都不理想。同时，学

生又希望能考试达标，但平时又不愿意付出训练，不愿去练习中

长跑，其主要是怕吃苦、怕累、思想畏惧的表现。如何让学生提

高中长跑成绩，最关键的一条是体育教师必须严格地引导学生参

加耐久跑训练，并运用科学的方法和正确的教学手段、教学原则

进行教学，通过形式多样的教学内容，激发学生的训练热情，由

被动式训练转变为主动式训练。

要使学生提高中长跑能力，要求锻炼内容要全面多样，方法

灵活，使身体得到全方位发展。只有在身体得到全面发展的基础

上，进行中长跑训练，才能有稳定扎实的基础作为保证，而不至

于使学生训练成为只有某一方面发展的单一人才。中长跑的教学

与训练应遵循循序渐进原则，运动量的大小应从易到难、由简到

繁、从小到大。作为体育教师，就必须要有耐心，不能强加给学

生过大的运动量，以免造成对学生的伤害。

进行中长跑的体育教学工作，不能千篇一律、一刀切。要根

据具体情况、学生特点、不同年龄、不同性别、不同体质以及不

同训练水平进行区别对待。首先，应从性别特征上区别对待。男

女生的性别差异，是体育教学和训练中必须注意的一个问题。另

外，在进行中长跑的教学训练当中，性别特征的另一个重要问题

是女生月经期的问题，应当尽量避免强度过大的训练。综上所述，

男女学生在性别特征上的种种差异，决定了在中长跑教学与训练

中应区别对待、因人而异、合理安排运动量、男女学生的训练强

度应当有所区别。同时又要根据不同的体质、健康状况及训练水

平差异进行分层次教学。因为，相同的刺激对不同的个体可能导

致完全不同的结果。同一班级的学生，用相同的运动量训练，就

可能有人适应、有人过量、有人又嫌太少。从生理方面考虑，在

中长跑教学中应积极创造条件做到健康分组进行教学，使学生生

理负荷能够达到不同个体的生理范围，这样才能够收到最佳效果。

初中体育教学反思5

本课以体育新课程为理念，结合五年级同学的特点，在教案

的总体上以求实，创新的思路来展开。在教与学的关系上，既强

调教师“教”的重要性，同时也突出学生“学”的主体地位。在

教学模式上采用学生在教师的指导下，根据自己的实际情况，自

己选择练习手段，练习难度和评价标准，这样可以激发不同层次

学生对参加体育活动的不同兴趣，从而更加积极地参加体育活动。

在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求

不同层次学生对参加体育活动的不同兴趣，从而更加积极地参加

体育活动。在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，

力求不同层次的学生在原有的基础上都有所提高。在教学过程中，

适当运用体育游戏，通过游戏规则的要求，培养学生公平竞争，

实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。

根据四年级学生特点和学生需要，我安排了相应的'学习内容。

形式多变的教学方法才能激发学生的篮球运动兴趣，我这堂篮球

课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼

的习惯。

这堂课主要围绕着篮球的运球练习，提高学生的球性和控球

能力，最后安排了游戏，使学生的学习兴趣更为高涨。兴趣是最

好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。

上完课后学生的反应是有点累，但是却很快乐，原因是他们每个人

都在课堂里通过学习有所收获，体验到篮球运动的兴趣，所以他

们很快乐。

整堂课学生练习的积极非常高，在对篮球运动产生浓厚的兴

趣同时，又培养了学生的团队合作精神，可以说，这堂课基本达

到了预期的教学目标。初中体育教学反思6

通过近段时间的体育课堂教学实践，对于在新时期如何更好

地开展好体育教学有以下反思，反思如下：

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学

能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪

守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体

现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良

机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方

发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受

指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游

戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要

抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游

戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素,

最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，

学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河

比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声

斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决

心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这

种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，

充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。

同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来

教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁

判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力

和情绪调节力。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响,

而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性

格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们

乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组

活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或

四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是

因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带

领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡

视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员

取得的.成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可

创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打

成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的

性格。

四、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。

因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和

乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生

活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的

安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和

精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体

育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以

开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给

学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创

造力、竞争力。初中体育教学反思7

初中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、

结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的课程有了重

大创新和突破。初中体育课程改革所产生的深刻变化，普遍反映

在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。在积极投身

课改的具体实践中，我充分认识并感受到这些变化，对我的教学

工作认识、教学习惯和教学方法，产生了强烈的冲击和影响。

体育新课程的实施，为我们创设了充满时代气息的教学情境,

我们应该如何把握课改的目的？课程的.要求？怎样全面把握《体

育与健康课程标准》以目标统领内容的要求？怎样组织教学？怎样

发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？……需要体育教师冷静、

积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。教学反思要

求我们体育教师，将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，

以自己的事业和专业发展为基础，以全面培养合格学生为出发点,

从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，及时深

刻地总结、研究教学活动中，涉及到的教学思想、教学策略、教

学流程、教学方法和教学反馈等。

一、更新教育观念，转变教师角色。传统的教育观念和传统

的课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等的关系。教师是

教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活

动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教

育观使广大教师习惯了按自己的思维定式，严格要求学生的意识、

习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标

引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进

学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管

理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立

平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身

健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中,

不断认识自我；+曾强自信和团队意识，开放的胸怀，坚定的意志,

实现现代文明的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促

进学生发展。”的教育目的。

二、调整教学策略，改变教学方法。牢固树立“健康第一”

的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中

让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要

学，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授

向重视学生发展转变，由重视教师“教”向重视学生“学”转变,

由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师

调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密

结合。初中体育教学反思8

体育教学，不仅在于体育，而且在于育心，估计中外，一概如

此。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教

学已经进入一个崭新的发行咱阶段。体育教学已经从单纯的生物

观逐渐向注重对人的思想和意志品质，智力和能力，态度和完善

人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和

培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学

中的渗透问题，称为越来越多的体育教师所关心的热门话题。体

育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，使人积极向上，

勇于创新，并进而促进个性和独特气质的形式。在日常的体育教

学中，我有意识的将体育教学与德育渗透，有机的结合在一起，

下面我结合在教学中的一些具体案例，谈几点自己的做法：

一、教学案例

案例1:

我们本学期有一个以年级为单位的广播操比赛活动，这种练

习过程是很枯燥的，学生很没有兴趣，我看到其他年级另外一个

班也在练习。于是就对该班同学说：“下面我们再练习一次，然

后我们和某班进行比赛，看哪个班做的好！”不等我说完，班上同

学就争着喊道：“我们班一定赢！”各个都充满自信，接下来的练

习也很积极，认真的完成了。在集体展示中也获得了较好的评价。

案例2：

“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！”这是五年级

的一节体育课上传来的声音。

这堂课我安排了学生练习30米加速跑的学习，在分组分项目

练习之后，我安排学生进行接力赛跑的练习。在第一次比赛中，

某同学在中途跑的时候不小心摔倒了，但还是坚持跑完了全程，

回到自己的队伍中。在这一轮比赛结束我去看了下他，他的腿上

蹭破了皮，流了血，疼的孩子哭了起来。也正因为该同学的摔倒，

他们小组没有拿到第一，就在这时，一个同学说了上面的一段话。

很多同学也都纷纷过来鼓励他。

二、案例分析

现在学生由于生活条件优越和家人的过分溺爱，不少学生娇

生惯养，怕吃苦，缺乏集体意识，常以自我为中心，作为体育教

师，我们可以通过耐力寻来来培养学生的顽强意志，用相互合作

的体育游戏来培养学生的集体意识和团结合作的精神。

我通常在上课的时候会给学生做各种游戏，很多学生都很喜

欢接力赛等竞赛性游戏，通过此类游戏还能培养学生的竞争意识,

教会学生正确的看待胜负，做到胜不骄、败不馁。面对失败要经

得起考验，不能互相指责埋怨，要善于从失败中找原因和不足，

团结协作，争取在下次比赛中取得更好的成绩。

“没关系，这次输了，我们下次赢回来，加油！”就是这短短

的一句话，让我很是感动，也让我想到了我们的德育教育，我们

的教育要在课堂上渗透进德育的教育，我抓住这一事件在班级里

进行了教育，先终止了大家的比赛，充分肯定了大家的做法，表

扬了鼓励大家加油的'同学，虽然受伤但仍然坚持比赛的这种顽强

精神值得我们大家学习。在平时的我们的学生进行游戏或比赛时,

都会因为某个学生的一点小错误而批评和职责对方，而这次，面

对该同学的失误，他的组员及时给予他的鼓励是很值得每一名学

生学习的，让学生认识到在别人遇到困难或挫折的时候要学会帮

助他人，做到团结互助。

做为教师，每学期都应组织几次有效而实用的体育活动，老

师在整个活动过程中是指导者，更多的则要学生自己参与和领悟

在活动中发扬团队精神的重要性，潜移默化的培养学生的团结互

助精神。

其二，抓好体育比赛中的训练工作，对学生进行耐性和毅力

的训练。俗话说台上一分钟，台下十年功。使学生懂得取得好成

绩，必须要经过长期的训练，引导他们坚持下去，让学生明白坚

持就是胜利。

其三，在体育比赛中，对学生进行集体主义教育，小学的体

育比赛活动一般分高、中、低阻，以班为单位来进行比赛，每个

班每个项目往往只能几个人参与，在这时，老师就要组织没有比

赛项目的学生帮助参赛队员做啦啦队，给运动员加油，做一些后

勤工作等，总之，想法设法让他们也投身于比赛中来，场内竞技

很重要，场外集体注意精神也很重要，从中培养“班级为我，我

为班级”“版容我荣”的集体主义精神。

二、总结

体育学科中的体育教学、锻炼和比赛，能有效地培养学生机

智、勇敢、顽强的品质和不怕困难、奋发向上、不甘落后的精神，

还要求学生有自觉尊守规则、尊重对手、团结协作、维护集体荣

誉的品质。体育活动对学生的德育发展可以从不同的方向产生综

合的影响，使其逐步形成良好的思想品德和个性心理品质，并可

以迁移到学习中去。

在教学中，我们应多留意一些细节，将德育的思想灌输到每

一个学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，得到锻炼、

并受到教育，从而提高学生的思想道德水平。初中体育教学反思

9

反思我们的课堂教学不是缺少电子，而是缺少把每件事做到

位的精致，我们的课堂教学并不是缺少行动，而是缺少对每次行

动的.价值归一，只有在有境界的活动中课堂才能需壹而静，只有

思想的突破课堂才能实现真正的跨越。

“喷泉的高度永远超不过他的源头，人的成功永远高不过他

的信念”。课堂教学同样视为一门艺术，他虽不是流传百世的乐

章，也不是脍炙人口的诗文名著，是通过教师的心血和双手在孩

子们身上精心描绘来进行的，是综合性的艺术，是艺术中的艺术，

是每一位教师人毕生的追求和责任。

为教而教，必然显得单调、枯燥；为功而教，必然显得世俗、

烦躁；为艺术追求而教，尽显身心愉悦，享受艺术之美。初中体

育教学反思10

我通过精心准备讲授了八年级的排球正面双手垫球的教学内

容，现对本节课进行反思：

新课程标准的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健

康第一”作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注重以学

生为中心，重视学生的主体地位，使学生能积极主动地参与到课

堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。

我的教学环节实施和设计有三大部分：

一、准备部分，这一部分我设计的是传统的体育教学方式，

首先由体育委员列行教学的常规，其次由体育委员带队绕操场跑

两圈，最后由教师指导做徒手操热身动作，以此来引导学生进行

学习。主要就是要充分、激发学生的热爱度。从而使学生努力完

成教学的目标。并且使师生的身心真正的起到预热的作业。实践

证明这种常规的教学方法对顺利完成教学目标有很好的作用，但

很能激起学生的求知欲。有待在以后的教学中加以改进。

二、基本部分，首先是让学生自由发挥自己的想象力的导入，

在进行示范讲解的学习，再过渡到学校的教学新思想”学生先学

教师后教”得学生体验学习。进而过度到垫固定球，两人一球练

习垫球，方法是：“一插，二夹，三抬臂，全身用力要协调”。从而

培养学生团结合作，互相学习，取长补短的精神。最后过渡到合作

拓展型学习---教学成果展示，看哪个小组完成得最好！让学生再

次感受运动的快乐和团结协作的集体主义氛围。

三、结束部分，在结束环节中，通过轻松的音言语交流，让

学生跟着节拍和老师一起做动作，快快乐乐的结束本课。有效地

培养学生的组织能力，参与管理能力，自我锻炼能力和创新意识，

发展学生的个性，调动学生学习的主动性。

上完这节排球课后，整个心情非常的愉悦、轻松。整节课的

各个环节的设计、细节的处理、内容的衔接都做了精心的安排，

过程比较流畅没有多余的东西。表面上看内容上较为轻松、运动

量较大、老师讲解技术不多，但实际上每个环节又都是围绕着排

球的垫球展开。在游戏和竞赛环节中由于气氛较热烈、活动范围

也较大，所以本堂课的运动量基本符合要求。教师的.作用则注重

引导和营造愉快的课堂氛围。在学法指导上，本课始终坚持让学

生能自主练习，合作探究，敢于发表自己的见解，使得学生在思

想上重视体育技术的学习；在情感上产生体育运动的浓厚兴趣；在

动作技术得到巩固；同时身心也得到了锻炼。

本节课自认为的优点：

1、对细节的处理非常细心。一开始宣布课的内容时就要求大

家在接下去的排球垫球过程中学生的行动必须跟随教师的指导，

实践证明做的较好。

2、对各个环节的衔接都非常流畅，不浪费时间。在课的开始

进行口令练习，体育委员组织带队慢跑进行，过渡到徒手操教学，

都是条条有序，没有多余的动作，以及组织进行垫球，队伍都是

整齐有序。

3、在排球垫球示范时，教师能采用各个示范动作进行，有正

面、镜面、背面、侧面，在示范位置的选择上，我也做到既要考虑

到排头，也要顾及到排尾;在纠错指正方面，都关注到个别，注意

他们的差异性，采用分层教学，使每位同学都能吃饱。

人无完人，再精心准备的课还是有其不足：

1、在准备活动的行进间徒手操练习时，慢跑练习看上去显得

不整齐，假如在慢跑过程中学生有些跟不上的感觉。

2、在后面的垫球中，场地器材的安排应更灵活。还有叫学生

出来做正反面示范，女生都出现逃避的情况。

3、在最后放松时，个别学生不重视，身心没有充分放松。

4、在整个教学过程中教师对各个环节的时间分配把握的不是

很好，以致在做“一抛一垫”的练习时时间不够。

我认为本堂课基本达到了预期的目标，也受到了同组老师的

认同。在课的练习中，教师及时观察，调控负荷，并给予学生充分展

示自我的机会。相信学生技能掌握、思考、合作和竞争等能力都

会有显著的提高。初中体育教学反思11

本周季茂琴老师开了一节公开课，课的主线是篮球的特性。

通过对篮球的各种特性的认识，让更多的学生能对球产生兴趣，

并在利用球的活动中促进身心发展，让我深有体会。

（一）首先她从球是怎么跳起来的开始，一只球停留在地面

上，你要让他跳起来，一定要用双手去拣起来，再丢下去，球才

能跳动。尝试、探索、发现将帮助学生有所收获。

（二）其次她从球的形状是圆形，当然可以滚动来讲解。怎

么把球准确地传给自己的同伴，也要动脑筋。

（三）传球运球，是进入课的高潮最佳时机，来引导学生做

一个活动性较强的游戏，“把球传起来”。30人一分为二，15人

一小组，给一只球，由一个组先在组内相互传递，另一组要把球

抢过来，每传一次球，成功了就喊出数字：“一！”、“二！”、

“三！”……看哪组把球在组里保持的'时间最久，传的次数最多。

除了场地限制外，可以不要什么规则，让学生尽情地释放一下自

己的能量。

（四）该是展示一下的时候了，男生自己组织小型球赛，让

每个人尽情展示自己，女生做游戏。

（五）挖掘教材，最大限度的发挥器材的功能，值得我们去

研究。初中体育教学反思12

新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的

理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更

新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。

做为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地

适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点

看法。

随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善

以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。

特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺

少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了

人们，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人

群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师

也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理

健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引

导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚

持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应社会等

全面发展。以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。

传统的'体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教

师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程

以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求教

师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生

的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发

展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的

差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与

体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，

激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学

习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。初中体育教学反思13

一、教材分析：

一个篮球让学生体会到健康和快乐，一节好的体育课让学生

让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，培养学生终生体育锻炼的目

标

二、学情分析：

我这节课教学的是初一年级43位同学，他们比较好动，好奇

心强，学习积极性高，兴趣容易培养。他们的目标相同：就是在

体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素质、

心理素质、篮球基础、认知能力等个方面都有所不同，这给教学

带来了一定的难度。

三、教学设计：

准备部分：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，

让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情

景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。

基本内容：在技巧学习的过程中，应用多种教学手段，采用

直观的图片示范、教师的标准动作示范、采用了启发式教学，让

学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。

教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，

自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了

愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论

练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体

育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，

通过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。

结束部分：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课

在学生的自我评价、相互评价中结束。

四、本节课的反思：

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除

各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密

地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，

从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育

课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相

互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师

采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师

的“教”和学生的“学”的'目的。然而，教无定法，任何教学方

法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎

样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

所以，根据初一学生的特点和需要我安排了以上的学习内容。

只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让

学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不

会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥

去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿我的

一些技术动作和示范。

我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养

成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球

能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，

提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣

直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就

是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。

原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐

趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教

学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高,

在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。

初中体育教学反思14

一、如何教会学生全身协调用力

双手向前掷实心球是近几年初三体育中考选项之一。在投掷

教学的最初阶段，学生不能掌握正确的技术动作，仅靠手臂的力

量投掷器械，是一个非常普遍而又较难解决的问题。我觉得若在

教学中注意以下几个问题，就可以在一定程度上解决这个难题，

一、在教学开始的讲解示范中，除全面介绍投掷技术的各个

环节和细节外，着重说明投掷运动技术所要求的用力顺序，使学

生明确概念，形成正确的运动技术表象，同时，教师可提示投掷

练习中易犯的错误，让学生在练习前就做好预防错误动作的思想

准备。

二、在教学过程中，要求学生严格按照教师设计好的练习程

序，着重掌握好如蹬地、转体、挺胸等的基本技术环节，其中特

别要注意教会学生如何做好正确的左侧支撑动作，对此教师可采

用一些如帮助学生在实心球出手前瞬间顶住左雕和左肩的办法辅

助其练习。在学生没有掌握好这些基本技术环节前，不要让学生

过多地进行完整的投掷练习，以免其只想把器械投得尽量远而盲

目用力，破坏了正确的用力顺序。

三、在学生掌拉好各基本技术环节后，可让其进入完整的手

持器械的练习，但应限制学生在练习中的用力程度。可采用在投

掷区内划限制线的方法，要求学生每次练习都把投掷的远度控制

在一定的范围之内，把练习的重点放在体会正确的用力顺序和全

身的协调用力上，这样就可避免破坏学生已经形成的正确的基本

技术环节的动力定型，逐渐分解练习中习得的技术动作迁移到完

整的投掷练习中去。

在经过上述的教学程序后，若学生仍不能全身协调用力完成

投掷练习，教师就应具体分析学生的"症结”所在，采用"对症下药

"的方法纠正其错误动作。

二、怎样避免课堂意外事故的发生

体育课的主战场是在室外，期间要进行大量的运动技能的练

习，学生大部分时间都处在不同强度的运动练习当中，稍不注意

就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外

事故是常有的，也是不可避免的。尽管老师怎样精心安排、组织，

谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、游

戏同样要摔跤。摔跤对自己、对老师、对家长，

甚至对学校、社会都没有好处，谁都不希望看到和发生。怎

样避免意外事故，怎样处理意外事故，怎样看待意外事故？是每

个关心的人必须要考虑的事，不管你是老师、还是学校领导，都

要抱着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对老师负责。

避免意外事故的发生，必须在意外事故发生前，作好思想上

的准备，精心设计、组织、安排。比如安全教育、充分的准备活动

等等，但就是这样，事故也不可避免。所以在体育课上应该经常

提醒学生注意，避免意外事故的发生。当然，意外事故发生后，

处理意外事故是弥补过失的最好办法。及时、正确地处理意外事

故，也是积极、主动且行之有效地办法，与家长沟通，与同事、领

导沟通也是必要的。

三、初中体育教学反思

根据初中学生的学习特点，我发现只有用不同的教学形式才

能激发学生的学习兴趣，例如让学生自己独自练习，注意力就不

会集中，从而达不到训练效果。所以我在平时的教学中让学生以

小组为单位，组长负责制，让学生自己练习，练习前，由教师进

行示范让一些技术动作。为了彻底激发学生的学习兴趣，教师在

练习前强调最后以比赛的形式检查练习效果，从而让学生在练习

过程中有目的得去进行。很多学生上完课后总是很高兴，不仅完

成了学习的内容，也很好的进行了小组的活动。

四、初中耐久跑教学反思

耐久跑是一种较长距离的周期运动，既要求一定的速度，又

要能跑的持久，属于田径运动中的’中长跑项目。在中学阶段，耐

久跑是发展心肺功能提高有氧代谢能力的有效手段。经常进行耐

久跑锻炼，不仅可以发展一般耐久，培养顽强、坚毅的心理品质，

而且对于消耗身体多余的脂肪也有直接功效。初中学生身体正处

于生长发育阶段，由于平时学习负担过重，锻炼时间较少，耐力

素质普遍很差，急需提高学生一般耐力水平，改善学生呼吸系统

和心血管系统功能。通过改造传统的耐力练习手段，变速跑，匀

速跑，来发展学生有氧耐力的目的。培养学生对耐久跑学习兴趣。

因此，本课确立了两个教学目标，(1)技能目标：使学生掌握耐

久跑时两步一呼，两步一吸的有节奏的呼吸法，并发展学生保持

匀速跑的能力。(2)情感目标：通过小组合作，学生能够以均匀

中等的速度，跑完设计的路线，有克服“极点”的坚强意志力。

在上课中，我始终围绕着目标进行组织教学，并始终贯穿着

培养学生学习兴趣的这一主旋律。这节课从教学目的，教学内容，

教学结构，教学过程，教学方法，教学能力，教学效果来看，基本

达到了预期的教学目标本课堂，打破传统的以运动技能形成规律

和身体活动规律为主线的教学模式，代之以学生的兴趣为主线，一

开始通过创设情景吸引学生的注意力。在各种练习中，教师适当的

引导，给学生以足够的发展空间，培养学生创造

性思维。如：分组讨论和设计跑动路线这个环节，充分体现

学生的主体地位和教师的主导作用，从中发现问题,并通过演示实

验解决问题启发学生思考。合理的开发了学生体育能力，体现了

学生的主体性，培养了学生的创新精神，能够通过这一环节，为

终身锻炼打下坚实的基础。本课气氛活跃，充分调动了学生练习

的积极性，使学生在集体练习中建立一种和谐的人际关系，具有

良好的合作精神和体育道德。达到了预计的教学目的。

五、排球教学反思

因参加温州市青年教师基本功竞赛，我首先在学校采用借班

上课的方式进行赛前演练。所上的教材是正面双手垫球。上完课

后，我对此课进行了反思。

首先是在运动技能传授过程中，发现自己讲解过多，学生练

习时间过少，这应属于一个初学阶段，教师应运用适当的语言刺

激来激发学生的学习兴趣，不要过分的强调动作的正确性。还有

在教学过程中应把传授与兴趣更好的相结合，给学生自我展示的

时间，多开展相互评价，便于体现学生自主性的发挥。二是针对

学生在练习中的错误，是否出现相同的错误，在教学中应采取相

应的讲解和纠正的办法。为了体现新课改的意义，在教学中应该

“精讲多练”。三是在教学中要注意运动负荷，对于排球运动相

对来说是强度较小的项目，要注意练习的量和次数。

总之，通过这节课的教学，我感觉到现在教师角色的转变，

应突破传统的教学模式，激发学生学习的兴趣和积极性，才能取

得好的教学效果。我相信有了这样的认识，我相信我会取得成功

的。

六、体育教学反思

临近考试，很多学生上体育课变成了一种形式，人在心不在，

经常有学生在做完准备活动后自己在一旁看书，看上去学习很用

功然而对学习并没有较大帮助。首先其他同学在活动，就没有办

法保证操场的安静环境，看书也很难保证注意力集中；其次，一

个好的身体状态对学习是有益而无害的，每天缺少正常的锻炼时

间会让身体机能不能很好得到调节，以至于心有

余而力不足。针对这一情况，作为我们体育教师应该让学生

知道一个良好的身体状态是学习的必要条件，同时也要让学生清

楚在繁忙的学习中如何让自己得以放松，对于一些健康的饮食情

况也可以向学生进行宣传。

七、快速跑教学反思

跑是人体最基本的活动，同时对增进健康增强体质的作用很

大。因此它是体育教学的重点教材。快速跑贯穿于初中三年的教

学中，如何把握每一阶段的教学重点是重中之重。对初二年级的

学生，他们已经有了一定的基础，在教学中，我主要强调途中跑

的技术细节，对其它技术只是一带而过，这样做避免了样样抓，

样样不过关的弊病。在实际教学中，我还注重了对学生观察能力，

分析能力的培养。在过去的教学中，我们往往局限与教师的讲解

示范，未能发挥学生的主体作用，学生在学习中处于被动状态，

不能激发学生的学习心趣。在教学中，我不仅强化了教师的主导

作用，还请学生进行示范，并指导学生如何进行观察分析。在实

际的操作中，学生的主动性更强，虽然学生的分析还显得不够准

确，但学生对学习内容的关注度更高，最终的教学效果更理想。

快速跑是具有极大的表现性和竞争性的，是学生非常喜爱的一种

运动。为了提高学生快速跑能力，在体育课教学中，采用多种练

习手段，让学生都体会到学习的快乐，成功的