小学二年级心理健康教育教学案

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二年级心理健康教育教学设计

任教老师：_________

2014~2015学年上学期

课题导入课有趣的心理健康教育

知识与能力：初步认识心理健康教育的内容与方法

教学过程与方法：通过对比体验等学会认识新的课程

目

标

情感态度与价值观：培养对心理健康教育课程的兴趣

这是二年级学生第一次接触该课程，培养学生对该课程的兴趣，对于之后的教学与

设计

心理辅导有重要的意义。通过与学生熟悉的其他课程进行对比，实际体验该课程的

理念

教学方法，尽快了解和培养对课程的兴趣。

教学

初步认识心理健康教育的内容与方法

重点

教学

难点培养对心理健康教育课程的兴趣

课前

准备

课时

一课时

安排

教学补充

一、找学科

呈现不同学科的典型图片,让学生说出学科名称

教

学引出心理健康教育课程

过

程学科包括：语文、数学、英语、音乐、美术、体育

二、神奇的心理健康教育

列举学习心理健康教育课程之后学生能够获得的进步和收

获

包括然自己学会学习，提高成绩；交到更多的好朋友,获得老

师父母的表扬；更加了解自己。让自己的学习和生活更加开心、

快乐、获得更大的进步。

三、我们要怎么上课呢？

1、以心理小游戏""引出第一个方法一一做游戏

专业技术资料分享

2、以小学生心理剧表演视频引出第二个方法一一表演

3、小组讨论

4、画画、音乐

5、视频

四、总结

1、老师引导学生谈谈感想

2、教师总结：心理健康教育与其他学科存在不同之处，教学的方

法多种多样，同学们是课堂的主人。

3、对学生提出希望与要求。

板书

设计

及

作业

设计

教学

反思

课题第一课镜子中的我

知识与能力：进一步认识自己的外貌特征

教学过程与方法：学会从不同方面观察自己的外貌特征，区别可变和不可变的特涨

目

标

情感态度与价值观：愉快接受自己的长相，感受成长的快乐

二年级学生已经开始关注自己的外貌,学会区分自己外貌特征中那些可变和不可

设计

变的，可以为建立良好的自我审美观建立基础，让学生感受和愉快的接受自己的成

理念

长。

教学

重点：感受和愉快的接受自己的成长

重点

教学难点：学会区分自己外貌特征中哪些是天生难以改变的，哪些是可以自己主动调整

难点和改变的。

课前让学生在家里照照镜子,并认真观察镜子中自己的特征。或者带一张近期的照片。

准备

课时

一课时

安排

充

教学补

身操

一暖

导入一

一、

教

？、

什么

，它是

学猜一猜

知道

看他就

不脏，

脸上脏

也笑，

你笑它

也哭，

过你哭它

程

选

，选一

照镜子

二、

矮

中等

（高

个子

我的

瘦

不瘦

不胖

（胖

身材

我的

短的

的短

（长长

头发

我的

眼皮

皮双

（单眼

眼睛

我的

大的

的大

（小小

嘴巴

我的

长蛀虫

几颗

牙缺了

正在换

的

（白白

牙齿

我的

点脏

的有

净净

（干干

衣服

我的

旧的

（新的

鞋子

我的

其他同

读，让

读一

上来

师收

案，老

的答

自己

写下

纸上

生在

让学

谁

说的是

学猜猜

恼

乐与烦

我的快

三、

方

意的地

貌最满

自己外

一说对

学生说

1、

享自

生分

,让学

情景

恼的

生烦

貌产

的外

自己

生因

设学

2、创

说什么

对他们

己想

难看

hi,真

颗痣（Z

脸上有

我的

一：

情景

呀！

，好烦

太小了

的个子

二：我

情景

？

我呀

会笑

会不

别人

牙齿，

缺了颗

三：我

情景

难过

亮,真

别人漂

服没有

我的衣

四：

情景

总结

四、

板书

设计

及

作业

设计

教学

反思

课题第二课生活中的我

知识与能力：分清楚自己在生活中担当的主要角色

教学过程与方法：学会通过游戏，讨论，自我感悟等学会了解自己

目

标

情感态度与价值观：愉快接受自己的角色

本课通过模仿同桌的动作导入,使学生对自己生活中的一些行为习惯有个更感性

设计

的认识，通过自我社会角色的分析、游戏、思悟和讨论等方式，加强角色意识，从而

理念

认同自己。

教学

担当好生活中自己的角色,提高角色意识，悦纳自己

重点

教学

难点分清自己的不同社会角色

课前

组织一些表演能力好的学生，排练情景剧

准备

课时

一课时

安排

教学补充

一、导入

教

学先让学生互相交流自己平常是怎么刷牙、洗脸、吃饭、穿衣

过

程服的,然后通过互相模仿同班的动作行为，使学生对自己生活中的

一些行为习惯有个更感性的人士，印发学生对自己在平常生活中

的样子的注意，同时这也是观察能力和模仿能力的训练活动。

二、这样的我

请同学填一填自己在生活中担当的角色

如在父母面前、爷爷奶奶面前、老师面前等。

三、情景剧场

分组请学生进行表演不同的情景

情景一：帮父母做家务

情景二：在学校遇到老师

情景三：请哥哥姐姐帮忙

情景四：家里来了客人

情景五：和同桌借彩笔

四、我思我悟

由公鸡打鸣、蜜蜂采蜜、树净化空气等想想自己现在最重要的角

色是什么，怎样才能做好。

板书

设计

及

作业

设计

教学

反思

课题第三课我的快乐与烦恼

知识与能力：感受最基本的两种情绪一一，快乐与烦恼,初步感知自己的情绪

教学

过程与方法：懂得一些疏解不良情绪的方法

目

标

情感态度与价值观：体验快乐，疏解烦恼

快乐与烦恼是低年级学生比较常见的两种基本情绪，以游戏导入让学生体验快乐，

设计接着让学生观察一些快乐或烦恼的情景,引导她们说出自己的快乐和烦恼,述说本

理念身就是一种宣泄，有利于学生的心理健康，在此基础上，再让学生初步了解一些疏解

不良情绪的方法。

教学认识和感受快乐和烦恼这两种最基本的情绪,了解一些常用的疏导不良情绪的方

重点法。

教学

难点明白哭也是一种化解烦恼的方法,并且在哭的时候要注意什么

SB一课时

充

教学补

活动

导入

教一、

学

戏，

"的游

不笑

脸我

做鬼

行"你

面进

，面对

一组

两人

学生

过先让

台

笑，而

大家

脸逗

做鬼

同学

全班

，面向

挑战

上台

同学

几位

请出

程然后