生物的多样性及其保护 单元作业设计

安徽省中小学

作业设计大赛

八年级上册第六单元

生物的彭祥胜员具底护

《生物学》作业设计

县（区）：芜湖市弋江区

参赛学校：安徽师范大学附属萃文中学

作业设计：吴雪俊刘倍贝孙倩

许婕范然然谢婉秋

初中生物学单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息生物

八年级第一学期人教版生物的多样性及其保护

学

对应教材内容

1第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类

课时信息

2第六单元第一章第二节从种到界

3第六单元第二章认识生物的多样性

4第六单元第三章保护生物的多样性

二、单元内容及教材分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中属于“第二大主

题生物的多样性"。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：

大概念重要概念次位概念

根据生物之间的相似程度将生物划分为

对生物进行科学分类需

界、门、纲、目、科、属、种等分类等级

要以生物的特征为依据

生物可以分“种”是最基本的生物分类单位

为不同的类我国拥有大熊猫、朱鹘、江豚、银杉、琪

群，保护生桐等珍稀动植物资源

物的多样性我国拥有丰富的动植可通过就地保护、迁地保护等多种方式保

具有重要意物资源，保护生物的护生物资源；有关野生动植物资源保护的

义多样性是每个人应有法律法规是保护生物资源的基本遵循

的责任外来物种入侵会与本地的物种竞争空间、

营养等资源，进而威胁生态安全

（二）教材分析

1.知识框架

1

RQR.B.K.I*

M.Mfl

队胡使■川霞

M1WM9

EFt!

2.内容分析

地球上的生物多样性是珍贵的自然遗产，是生物圈和谐发展的基础，是人类

赖以生存的条件。随着经济和社会的发展，建设生态文明已是国家的基本国策。

保护生物的多样性，正愈来愈受到人们的普遍关注。因此，认识生物的多样性

和保护生物多样性已成为体现公民基本素质的重要内容。第六单元《生物的多

样性及其保护》分三章，第一章根据生物的特征进行分类，第二章认识生物的

多样性，第三章保护生物的多样性。

生物分类的方法，是研究生物学的基本方法之一。科学的生物分类方法，带

动了对生物体形态结构的深入研究，揭示了生物物种之间、各类群之间的亲缘

关系，是阐明生物进化的依据之一，也是对生物资源进行保护、开发、利用的

科学基础。认识生物的多样性，是指在原有生物圈中各类群生物的学习基础上，

理性地认识生物多样性的内涵包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系

统的多样性，这三个层次是互相联系、互相影响的。保护生物的多样性，要了

解生物多样性面临的威胁及其原因，重点了解我国的状况，要了解保护生物多

样性的主要措施，特别是要将其落实到遵纪守法的行动中，落实到参与保护生

物多样性的实践中。

（三）学情分析

本单元的学习是在学生依次学习了生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生

物圈中的其他生物之后，进而认识和理解生物的多样性及其保护是顺理成章的事。

但八年级学生还不太理解生物多样性的概念，进而对保护生物多样性的重要意

义认识也不够。

三、单元整体学习目标

2

核心素养单元学习目标

习得对生物进行分类的基本方法；了解界、门、纲、目、

生命观念科、属、种的分类等级；理解“种”是最基本的分类单元；

认识生物界的多样性

运用比较和分类等思维方法认识生物多样性；辩证地认识生

科学思维

物多样性三个层次的关系

探究实践积极关注和参与家乡和本地区保护生物多样性的活动

增强爱护生物、关爱生命的情感和保护生态环境的意识；树

态度责任

立生态文明理念

四、单元课时作业目标

1.尝试根据植物和动物的主要特征进行分类

2.了解界、门、纲、目、科、属、种的分类等级

3.理解“种”是最基本的分类单位

4.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系

5.了解我国生物多样性的丰富性和独特性以及保护生物多样性的重要意义

6.关注我国特有的珍稀动植物并举例说明生物多样性面临的威胁及其原因

7.说出保护生物多样性的主要措施

五、单元作业设计思路

根据国家教育部推行的“双减”政策要求，通过提高作业设计质量，切实

减轻学生的学业负担，提高教学效果和质量。

本单元学科作业主要依据课标的大概念和重要概念进行设计，以较少的内

容涵盖本单元的重要知识。本次作业设计了三个层次，基础性作业依据课程标

准要求的学习主题，考查学生基础知识掌握情况，适合全体学生。提升性作业

精心设计与学科教学有关的情境，使学生在解释生命现象、把握生命本质，解

决生活实践问题中，发展学生“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”

的生物学学科核心素养。拓展性作业大多是探究或实践活动，创造性的理解和

使用教材，积极开发校外课程资源，增强与生活的联系。扩大学生生物学习的

视野，从课本拓展到生活，丰富生物课程的内涵。其中的跨学科实践扩展了学

生视野、增强了学生本领。

初中生物学学科作业设计面向全体学生，分层设计可以满足不同认知倾向

学生的学习需要，让学生根据实际情况自主选择，也能更好地促进学生生物学

学科核心素养的全面协调发展。

六、课时作业

第一课时《尝试对生物进行分类》

【基础巩固】

1.作业内容

（1）小明对野外高大的被子植物进行分类，若需要采集标本作为分类的重要依

据，采集的标本可以不包括（）

A.茎B.花C.果实D.种子

（2）十二生肖是华夏先民图腾崇拜和早期天文学的结晶，让每个人都具有与生

3

俱来的属相，代表着这个民族所有人的精神风貌。下列哪项不是亥猪、巳蛇和

酉鸡的共同特征（）

A.陆生动物B.体温恒定C.有脊柱D.用肺呼吸

【能力提升】

（3）自然界中的动物多种多样，春水澄碧，游鱼嬉戏；长空万里，秋雁远去”,,

都曾引发你无限的遐想。下面是某中学生物兴趣小组收集到的部分动物图片。

请据图回答：

ABCDEF

a.若将图中动物分成BCEF和AD两类，则分类依据是______。

b.动物C幼体生活在水中，用呼吸；成体用呼吸，辅助呼

吸；在个体发育方面的突出特点是变态发育。

c.动物F特有的生殖和发育方式分别是____、______，大大提高了后代的成活率。

d.动物E用呼吸，用游泳。

2.时间要求：15分钟

3.评价设计：

参考答案或提示：（1）A解析：生物学家在对被子植物分类时，花、果实和种

子往往作为分类的重要依据，因为花、果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等

营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，

形态结构也比较稳定。

（2）B解析：亥猪、巳蛇和酉鸡分别属于哺乳动物、爬行动物和鸟类，它们

都是陆生脊椎动物，体内有脊柱，用肺呼吸。其中猪和鸟是恒温动物，蛇是变

温动物。

（3）a.体内有无脊柱b.鲸肺皮肤c.胎生哺乳d.鲍鳍解析：

图中A乌贼属于软体动物，B鸽子属于鸟类，C青蛙属于两栖动物，D蝗虫

属于节肢动物，E属于鱼类，F老鼠属于哺乳动物。动物根据体内脊柱的有无

可分为脊椎动物和无脊椎动物，动物C青蛙幼体生活在水中，用鳏呼吸；成体

用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。F家兔属于哺乳动物，具有胎生哺乳的特点，大大

提高了后代的成活率。动物E属于鱼类，生活在水中，用鳏呼吸，用鳍游泳。

4.作业分析与设计意图

通过对被子植物的分类，让学生了解花、果实和种子往往作为其分类的重

要依据。分析不同动物的共同特征，有助于学生掌握动物分类依据的必备知识。

第三题通过对资料和图片的分析，灵活运用知识对生物进行分类，并对生物类

群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。

【拓展延伸】

1.作业内容

了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。请你调

查校园中的生物，了解它们的数量和生活环境，填写在调查表格中。

4

班级：调查人：

调查时间：天气：

调查地点：

调查路线：

生活调查内容

序号生物名称数量生活环境

1

2

3

4

5

6

7

8

9

调

餐

体

会

2.时间要求：时间不限

3.评价设计：

参考调查评价表：

课睡指导教师

班级姓名

评价项目评价内容自评小组评师评

情感态度能积极参与实践活动，遵守考勤纪律

能匕动提出活动设想、建议

能克服困雉，想方设法完成任务

合作交流在实践中懂得与人交往

1:动承担任务，善尸j同学团结合作

敢于表达、能听取意见，取长补短

互相交流经验，能把资源共享

实践能力能独立设计富有创意的活动方案

收集资料，处理信息的手段多样

能运用多种方式进行调查研究

调号报告内容祥实,观点明确

动脑、动于实践能力强

总结反思经常反思1:作中的不足，及时谢整1:作方向

有较强的拈面总结能力

工作成效有计划、按时、高质量完成任务

成果具有创意，有一定的实用价值

总评

5

4.作业分析与设计意图

本题属于探究实践类活动。意在关注和培养学生学习过程中的实践和能力，

强调学生的学习过程是主动参与的过程。设计学习任务，让学生在了解校园植物

数量和类型的基础上，进一步掌握对生物进行分类的方法和意义。在加深对概念

的理解基础上，提升应用知识的能力。

第二课时《从种到界》

【基础巩固】

1.作业内容

（1）下列按照从小到大顺序进行排列的分类单位是（）

A.种、纲、属、目、科、门、界B.种、属、科、目、纲、门、界C.科、

种、纲、属、目、门、界D.种、纲、目、科、门、属、界（2）对生物进行

分类的主要目的不包括（）

A.了解生物的多样性B.了解生物之间的亲缘关系

C.了解生物之间的进化关系D.了解生物的有害和有益物种

（3）在分类学上，水稻与豌豆是同门不同纲，水稻和玉米是同科不同属。下列说法

正确的是（）

A.水稻、豌豆、玉米之间没有共同特征

B.水稻和玉米的共同特征与水稻和豌豆的共同特征一样多

C.水稻和玉米的共同特征比水稻和豌豆的共同特征多

D.水稻和玉米的共同特征比水稻和豌豆的共同特征少

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：

参考答案或提示：

（1）B解析：分类学家将地球上的所有生物,按大小和从属关系进行分类，分类

单位由小到大为:种、属、科、目、纲、门、界；知识点:生物分类的单位。（2）

D解析：生物分类主要是根据生物的相似程度,把生物划分为种和属等不同的等

级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类

群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方

面的特征。分类的基本单位是种；

知识点:生物分类的依据，生物分类的单位。

（3）C解析：生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。

所属的等级越小，生物的亲缘关系越近，共同特征越多，等级越大，亲缘关系越

远，共同特征越少。由题意可知，水稻与豌豆是同门不同纲，水稻和玉米是同科

不同属，因此水稻和玉米之间的亲缘关系较近，共同特征多，水稻和豌豆之间的

亲缘关系较远，共同特征少。可见C符合题意。知识点:生物分类的单位。

4.作业分析与设计意图

本题考查生物分类的七个等级及分类的依据和意义，分别在选择题（1）、（2）

中体现。最基本的分类单位是：种；分类单位越大，所包含的生物种类越多，

生物的共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，所包含的生物种类越少，

生物的共同特征越多，亲缘关系越近。在选择题⑶中体现，学生需要阅读并

理解其含义，难度适中。选择题设计从简到难，本节顺承第一节“尝试对生物

进行分类”的内容，在对生物类群进行整理归纳的基础上，进一步帮助学生认

同生物的

6

多样性，研究生物必须依据生物所共有的特征进行科学分类，为后续理解生物

种类的多样性打下基础。

【能力提升】

L作业内容

走进动物园，保护大自然，各种各样的动物映入眼帘。如果我们把这些动

物进行科学分类，就可以弄清它们之间的亲缘关系以及相似程度，下图为动物

分类系统图解，请回答下列问题。

猫虎狮狼犬

(1)图中最大的分类单位是。

(2)图中虎和犬同属于o猫和虎同属于(填图中它们的最小单位)。

(3)狼和犬的相似程度,它们的共同特征______(填“较多”或“较少”)。

2.时间要求：6分钟

3.评价设计：

参考答案或提示：

(1)目，解析：生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。图中

最大的分类单位是目。

(2)食肉目；猫科，解析：由图可知虎和犬同属于食肉目。猫和虎同属于猫科。

(3)较大；较多，解析：分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就

越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少。狼和犬同属，

相似程度较大，它们的共同特征较多。

4.作业分析与设计意图

本题考查生物分类的知识。题目的设计要体现灵活性、伸缩性。结合图形

考察学生的识图能力，学生要在读懂图形的前提下作答。例如题目中的问题是

途中最大的分类单位，从图中可以获取信息是食肉目，答案应是目。而部分学

生会答界。学生要积极思考，调动了学生的思维，培养解决问题的能力。当然

学生要熟知生物分类单位之间的关系。根据生物之间的相似程度将生物划分为

界、门、纲、目、科、属、种等分类等级。说明生物的不同分类等级及其相互

关系，初步形成生物进化的观点。

【拓展延伸】

1.作业内容

“十年树木，百年树人”又一年植树节来临，为了增强同学们对植物的一些

认知，提高大家对植物的爱护，增强大家对绿化环境保护的意识，我校积极在初

一年级开展认养植物活动，同学们以班级为单位选择一种植物，在老师的指导下,

7

查阅有关分类的书籍，试着给校园内的植物挂上标牌。标牌上标注植物的名称、

属于哪个科、分布等。

2.时间安排：生物社团课时间

3.评价设计：

评价指标完成水平

能够说出分类的等级和意义，以及等级之间的

包涵关系，认同生物的进化观，意识到保护身优秀

边的生物。

能够说出分类的等级和意义，以及等级之间的

良好

包涵关系，认同生物的进化观。

能够说出生物分类的等级。合格

4.作业分析与设计意图

学生是课堂活动的参与者和创造者，学生的生活经验是无形的课程资源。学

生有丰富的生活经验，也认识部分植物，把学过的知识运用于实践生活中。教师

要重视在教学过程中渗透科学、技术、社会相互关系的教育，积极开展实际活动,

培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。与实际生活相联系，在参与中学习,

既有助于对所学知识的巩固和应用，还能激发学生的学习兴趣，拓展学生视野，

锻炼学生的合作能力。

5.参考答案或提示

山菜受科规叶而易属

习性：««»*,

:黑2既柳’"上有"色■乱a

25吧A**•"（无中7月.

瞿:壮*色"“色mm月,长

养护班飘：2021»711»

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第三课时认识生物的多样性

【基础巩固】

1.作业内容

（1）生物多样性包括（）

A.森林多样性、海洋多样性

B.动物多样性、植物多样性和微生物多样性

8

C.生物圈、大气圈和地球圈

D.物种多样性、基因多样性和生态系统多样性

（2）袁隆平利用水稻杂交技术培育出新的水稻品种，他主要是利用了生物多样

性中的（）

A.生物种类的多样性B.基因的多样性

C.生态系统的多样性D.环境的多样性

【能力提升】

（3）在地球这颗行星上生活着千百万种生物，它们有些群居而生，有些懂得把

握一切机会，也有些难得幸存。生物到底有多少种，很难确切地统计出来。但

是，目前已知的种类就足以说明生物的种类是极其丰富多样的（已知生物种类:

植物30多万；动物150多万；细菌和真菌10多万）。

资料分析:

我国已知种数世界已知种数百分比4

哺乳动物581434013.39

鸟1244873014.25

爬行动物37663005.97

两栖动物28440107.08

鱼38622203717.53

蕨类植物2200—260010000-1200022

裸子植物约240850~94026.7

被子植物>30000>260000>10

a.在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外,

你还知道哪些生物类群？

b.在上表中，我国哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相

对较少？

c.试将表格中各个生物类群种数绘制成柱形图。

d.根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？

2.时间要求：15分钟

3.评价设计：

参考答案或提示：

（1）D解析：生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统

的多样性。

（2）B解析：不同种生物的基因有所不同，同种生物不同个体之间的基因也

不尽相同，每种生物都是一个丰富的基因库。

（3）a.动物中我们还学过无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、

环节动物、软体动物和节肢动物等；植物中我们还学过藻类植物、苔碎植物；

除动物和植物外，还有细菌、真菌和病毒。

b.在上表中，我国裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行动物在世界上占

有的百分比相对较少。

C.

9

d.地球上还有很多生物没有被发现。根据科学家估计，地球上实际存在的物种

的总数在500万种到1亿种之间。

4.作业分析与设计意图

我国是生物种类最丰富的国家之一，学生通过解决问题培养自身的民族自

豪感。通过资料的阅读与思考，考察学生获取和解读信息的能力，培养学生数

据处理的能力，提高学生运用跨学科思维解决问题的意识，巩固其对生物多样

性的认识，让学生树立保护生物多样性的社会责任感。

第四课时《保护生物的多样性》

【基础巩固】

1.作业内容

（1）近年来，全国多地发现有外来物种“加拿大一枝黄花”入侵，对当地的生

态环境造成了巨大影响，下列关于这一现象叙述错误的是（）

A.破坏了本地的生态平衡B.危害本地生物多样性

C.这是外来物种入侵现象D.引入新生物资源,可大力推广

（2）“以自然之道，养万物之生”，要实现人与自然和谐共生，我们必须要保

护生物的多样性。下列保护生物多样性最为有效的措施是（）

A.建立自然保护区B.建立濒危动物繁育中心

C.建立濒危物种的种质库D.建立动物园或植物园

【能力提升】

（3）据统计，全世界每天有75个物种灭绝，每小时有3个物种灭绝。世界

自然保护联盟发布的《受威胁物种红色名录》表明，目前，世界上还有1/4

的哺乳动物、1200多种鸟类面临灭绝的危险。一项研究显示了哺乳动物和鸟

类濒危或受到威胁的原因，请分析下表数据，回答下列问题：

10

原因偷猎栖息地丧失外来物种其他原因

哺乳动物31%32%17%20%

鸟类20%60%12%8%

①哺乳动物濒危或受威胁的主要原因有哪些？

②鸟类受威胁的主要原因是什么？

③根据此表提供的信息，请你谈一谈我们应该怎样保护生物的多样性?

④请你尝试在下图空白处将表格中的数据用柱形图的方式表示出来。

所占比例

-＞原因

2.时间要求：15分钟

3.评价设计：

参考答案或提示：

(1)D解析：建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施。自然保护区

内的生物无需离开原栖息地,又能避免人为因素的干扰,休养生息,生物的多样

性自然能恢复。

(2)A解析：“加拿大一枝黄花”传入我国后，由于其强大的繁殖能力、竞争

能力等,严重威胁到当地的生态平衡和农林生产。它属于外来入侵物种，其危害

主要表现在对本地生态平衡的破坏和对本地生物多样性的威胁。

(3)①偷猎、栖息地丧失。②栖息地丧失。

③保护生物的生存环境；保护生物栖息地不被破坏；建立自然保护区；迁地保护；

设立科研机构，进行人工繁殖;加大保护宣传力度等。

④柱形图示例如下：

4.作业分析与设计意图

11

本课时作业包括生物多样性面临威胁及其原因和保护生物多样性的主要措

施两部分内容，作业（1）以“加拿大一枝黄花”为知识背景，说明生物多样性

面临威胁是全球性问题，重点巩固生物多样面临威胁的原因之外来物种入侵。

作业（2）检测学生对“保护生物多样性的措施”的掌握情况，明确建立自然

保护区是保护生物多样性最为有效的措施，作业（3）是综合题，通过分析表

格中的数据，培养学生分析数据，整合信息的能力，学生在绘制柱形图的同时,

学会用数学的思维解决生物学问题，实现生物与数学的融合，提高学生分析问

题和解决问题的能力，同时也渗透了保护生物多样性的重要性，增强学生爱护

生物、爱护生命的情感和保护生态环境的意识。

【拓展延伸】

1.作业内容

联合国大会于2001年5月通过决议，宣布每年5月22日为“国际生物

多样性日”，以增加人们对生物多样性问题的理解和认识。为了唤起大家保护生

物多样性的意识，鼓励社会各界广泛参与，为关爱生物多样性贡献一份力量，请

设计一份以“保护生物多样性”为主题的生物手抄报，要求主题明确，版面新颖

美观。

2.评价设计

（1）“保护生物多样性”生物手抄报示例如下：

（2）“保护生物多样性”生物手抄报评价量表

项目评价指标自评互评师评

手抄报主题

主题鲜明

（10分）

报头设计报头醒目

（10分）注明出刊人

书写绘画板书整洁

（10分）插图美观

创意新颖

版面设计

布局合理

（50分）

色彩丰富

内容情况内容充实

（20分）紧扣主题

12

（3）实施建议：教师指导、学生设计、开展评价、交流展示。

3.作业分析与设计意图

通过让学生自主设计并绘制手抄报，有助于学生建构保护生物多样性的知识

框架，激发学生的学习兴趣；更重要的是让学生意识到保护生物多样性人人有责,

进一步体会到生物来源于生活，服务于社会，感受到生物的实用性，提高学生分

析问题和解决问题的能力，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，此外，

学生在绘制手抄报时，既要考虑内容的科学性，也要考虑美观性，引导学生从多

学科角度解决问题，实现了生物与美术等学科的融合，培养学生科学思维，发展

学生的核心素养。

七、单元质量检测作业

（-）单元质量检测作业内容

一.基础巩固

L生物分类单位按大小和从属关系可排列为（）

A.界、门、纲、目、科、属、种B.界、门、纲、科、属、目、种C.界、

门、纲、科、目、属、种D.界、门、纲、目、属、科、种2.关于生物分类

等级，下列相关叙述正确的是（）

A.“目”是最基本的分类单位

B.同“种”生物的亲缘关系最密切

C.同“门”生物的共同特征最多

D.“犬属”比“犬科”的动物种类多

3.某国发现在其境内的老虎经常遭到人的猎杀,若不立即采取有效保护措施,老

虎有灭绝的可能，于是该国政府采取以下措施。其中正确的措施有（）

①在栖息地引进狮群和豹群

②将老虎迁出原地,移入动物园等进行特殊的保护和管理

⑶在栖息地建立自然保护区

③制定法律,严禁捕猎老虎

A.②③B.①③④C.@@D.②⑶③

4.下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（）

A.生物种类的多样性实质上是基因的多样性

B.当生态系统多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减C.

当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统多样性

D.某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统

5.如图中鸟儿"举家迁徙”的无奈之举告诉人城魏/

们，保护动物多样性的根本措施是（）?对?4

A.防止外来物种入侵Y糜.

B.保护动物的栖息地阳上4J

C.控制有害动物的数量合也3

D.宣传保护动物的重要性则邻黑

二能力提升

日植物园或公园里,经常可以看到各种植物的标牌，如图所示。请据图回答下列

13

蜡菊(菊科)

Helichrysumbracteatum

问题：I我国广泛栽培，供观赏

(1)标牌上的外文字母是文,Helichrysum是此植物的名，

bracteatum是名。

⑵这是由瑞典科学家提出的生物命名法一一法。

7.分析资料，回答问题：

资料一:海南岛陆地面积只有3.4万平方公里，不到全国陆地总面积的0.5%,但

已知的野生植物有4600多种，其中500余种是海南岛特有的;野生动物中，两栖

类有43余种，占全国总数的19虬爬行类116余种，占全国总数的33归鸟类

420余种，占全国总数的30.7猊哺乳类112余种，占全国总数的18.6览其他种

类的动植物资源也非常丰富。

资料二:海南岛拥有种类众多的珍贵、稀有甚至濒危的动植物，被列入国家一、

二类重点保护的野生动物有105种。终生生活在树上的海南长臂猿、灵巧美

丽的海南坡鹿等，都是大自然馈赠给海南岛热带雨林的精灵，唯海南独有，现已

进行国家级资源保护。

海南部分牛物的进化树

(1)资料一中体现了生物多样性中的多样性。

(2)资料一中提到生物分类单位中，最基本的单位是o

(3)分析图中“海南部分生物的进化树"，①所代表的生物类群是，②所

③所代表的生物类群是。代表的生物类群

是，

(4)生物类群②具有胎生、哺乳的特征,绝大多数动物的胚胎在母体内发育，通

过从母体获得营养，并由此排出废物,成熟后从母体产出。

(5)生物类群③是真正的陆生脊椎动物，陆地气候相对干燥,与此相适应,其体

表有防止水分散失的结构。

(6)分析资料二,要保护珍稀动植物资源，保护海南的生物多样性,最为有效的措

施是。为保护珍贵的遗传资源,还可以建立濒危物种。8.

《生物多样性公约》第十五次缔约方大会(C0P15)将于2021年10月11

日至24日在中国昆明举办。大会的主题为“生态文明：共建地球生命共同体"。

大会会标(图1)中间的“水滴"包含大熊猫、孔雀、鱼、蝴蝶和身着民族服饰

的小女孩等元素并以甲骨文作背景，反映了生物多样性和文化多样性。

14

（公K木色中的动