18 威尼斯的小艇 公开课一等奖创新教案

18威尼斯的小艇公开课一等奖创新教案18《威尼斯的小艇》

【教材分析】

文章介绍了世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具—小艇。作者马克吐温从“自己"的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后介绍了小艇在威尼斯日常生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城的特有风光。本文结构分明，层次清晰，最大的表达特点是抓住小艇的特点，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

【学情分析】

五年级的学生，具备了一定的阅读和理解的能力，引导学生把握本文的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生，因此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。

【教学目标】

知识目标：掌握“操纵自如、手忙脚乱、船艄、船舱、哗笑”等词，并且联系上下文理解操纵自如、手忙脚乱。

能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，了解小艇特点及它同威尼斯人们的关系。

情感目标：领略威尼斯风情，领会作者抓住特点和动静结合描写的好处。

【教学重难点】

教学重点:了解小艇特点及它同威尼斯人们的关系。

学难点：领略威尼斯风情，领会作者抓住特点和动静结合描写的好处。

【教学过程】

一．创设情境导入

师：同学们，你们平时出行坐什么交通工具？生：坐汽车，坐三轮车，坐电动车......

师：我们坐着各种各样的车行驶在马路上，如果这些纵横交错的马路变成河道，我们坐什么出行？生：坐小艇接着展示威尼斯的高清地图和风光片让学生欣赏，并且介绍这个城市就是著名的水上城市威尼斯，它有118多个岛屿组成，而连接这些岛屿的正是这纵横交错的河道，一共有117多条呢。从而唤起学生学习课文的欲望。

二．初读课文整体感知

1、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？请同学自由朗读课文，注意把字音读标准。

2、读完后检查：（1）生字词学习：船艄船舱祷告雇定哗笑保姆（强调“哗"是多音字)（2）联系上下文理解“操纵自如、手忙脚乱”。

3、刚开始老师提的一个问题你们还记得吗？课文围绕威尼斯的小艇写了那几个方面的内容？你读出来了，你说说，老师用一个词概括一下，就是写了小艇的样子（板书：样子奇）还读懂了什么？船夫的驾驶技术特别高（板书：船夫驾驶技术好），你说，还有补充的，说明小艇在威尼斯人们生活中有着非常重要的作用。（板书：作用大）快速看文章，这三个方面对应文章的那几个自然段。

三．品读感悟理解交流

1.读段落2，做批注。同学们，我们要想了解威尼斯的小艇，首先要知道他的样子，也就是他的外形特征。

展示课文第二自然段。同学们，请你们自由读读这个自然段，小艇的样子到底有什么特点呢？请同学们找找关键词，把它画出来。找好啦，就举手示意。谁来说说，小艇到底有哪些特点呢？你来说，你找到了“长、窄、深"还有哪些特点吗？哦，船头和船艄向上翘起，船头和船艄就是船的一－两头，所以老师是这样做批注的。（出示：两头）可以吗？还有没有？恩，轻快灵活，你一下子就找到了小艇的三个特点。请你具体来说说，你觉得把它比成“独木舟”好？独木舟是什么样子啊？对，一根木头在里面挖个舱出来这就是了，所以它的样子肯定是又窄又深的，这样子就更形象了，说的很好，请坐。你来说说，你觉得田沟里的水蛇比喻得好。田沟里的水蛇你见过吗？见过，那你能做做动作吗？游得可真快，想一想作者为什么这么比？是啊，写出小艇轻快灵活的特点。新月，作者为什么不说月亮而说是新月呢？你说，新月是什么样子？就是弯弯的月牙儿，新月是月初如钩般的月亮，看，作者单单用一个“新"字就写出了小艇的特点。作者就是这样把我们从没见过的事物比喻成我们非常熟悉的事物，而且还比喻得这么贴切，让我们仿佛亲眼目睹一样。比喻我们经常有提到，但是要比喻得贴切可不简单，我们要好好学一学。谁能带上自己喜爱感受来读读这段话，你来，这新月读得不美啊？不急，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，再试一试。谁再来，注意啦，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。朗读起来，节奏要非常明快，要读出轻快灵活的感觉。谁再来试一试，嗯，有感觉了，我们一起读师：出示小艇图片，同学们，小艇就在眼前，你们想坐吗？师：同学们听我朗读，闭上眼睛感受、想象坐在小艇上有什么感觉？

2.师读段落3生：舒服惬意兴奋新鲜然后让学生美美地读读这段即可。

师：这样的舒服，我们要感谢谁啊？生：感谢船夫师:那么船夫的驾驶技术到底有多高哪？快速读读第三自然段，想一想，这段话都是围绕那句话来写的？用笔画出来。

3.学习段落

师：你找到哪一句？生：船夫的驾驶技术特别好。你呢？也是这句。这一个自然段都是围绕这句话来写的，那么作者到底是如何写出船夫驾驶技术的好呢？请同学们找出能体现船夫驾驶技术高超的关键词，把它画出来。生：你画出了“极快”和“很多”

师：说说理由，是啊，船夫的行船环境这么困难，但是他却能操纵自如，好不手忙脚乱。还有吗？你从走拐右拐看出他动作非常娴熟。你在来说说，你吧，你找到了三个：极窄、平稳、急转弯。继续说，是啊，在极窄的环境下，船夫能平稳地穿过，还能作急转弯，真让人佩服。读出对船夫敬佩！在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的勾画出来吗？生：不管...总，总...而且...还这些关联词语更能突出船夫的驾驶技术高超。

4.小组合作交流段落5和6人们乘坐小艇去干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。（完成检测单第二题）小艇是威尼斯主要的交通工具，那么人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会坐着小艇干什么去？（找几名学生）当小艇怎样时，威尼斯充满活力；当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡；当小艇停泊休憩时，威尼斯在柔柔的月光下入睡了，所以我们可以简单地概括为：人动则艇动，人歇则艇歇。这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了什么？（一种和谐的美）练习动静结合的描写手法。（完成检测单第