2024年高等教育教育类自考-12350儿童发展理论笔试考试历年高频考点试题摘选含答案

2024年高等教育教育类自考-12350儿童发展理论笔试考试历年高频考点试题摘选含答案第1卷一.参考题库(共75题)1.在儿童早期（1.5-3岁）又要儿童一方面保留高度依赖性，另一方面又在努力表现自主意志，所以儿童与养育者之间的冲突是不可避免的。2.儿童姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，属于（）A、动作能B、应人能C、语言能D、应物能3.弗洛伊德认为，梦是（）A、性欲的表现B、愿望的达成C、本能的冲动D、要求的反映4.埃里克森认为白日梦是学前儿童游戏的一种表现形式。5.霍妮理论中的“离众”指的是患者总是与他人：（）A、保持距离B、不交往C、不理睬D、不参加活动6.斯金纳认为改变行为的关键是：（）A、改变习惯B、改变强化C、改变刺激D、改变环境7.儿童形成依恋有赖于认知的发展，要形成依恋必须建立三方面的表征，并构成了儿童的（）A、依恋模式B、认知地图C、自我认识D、环境认识8.在德国莱比锡建立了第一个心理实验室，标志着科学心理学诞生的是（）A、弗洛伊德B、华生C、冯德D、皮亚杰9.习性学在解释人类发展时，强调的是解释行为的结果和功能。10.高级心理机能包括观察、随意记忆、词的（）、抽象思维等。11.格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？（）A、量变B、个别差异C、质变D、相互作用12.皮亚杰认为，下列属于儿童发展影响因素的选项是（）A、适应B、同化C、顺应D、平衡化13.格塞尔的成熟势力学说是典型的环境决定论。14.皮亚杰关于知识的本原来自主、客体相互作用的思想对学前教育有什么启示？15.维果茨基认为，建立人类心理学的基本原则是（）A、科技研究B、历史研究C、人类遗传研究D、人类生理研究16.老师问：“除了家里的门，还有些什么门？”同学们纷纷说：“人家的门”“铁门”“天安门”“玻璃门”“冰箱门”“脑门”等。这种思维属于（）A、假概念B、复合型复合C、链状型复合D、弥漫型复合17.弗洛伊认为在儿童发展过程中，男孩在特定的阶段会产生一种对母亲的特殊依恋，称为俄狄浦斯情结，也称恋母情结，该情结发生的阶段为：（）A、潜伏期B、口唇期C、肛门期D、前生殖器期18.埃里克森把人的一生的发展划分为几个阶段？（）A、8个B、6个C、5个D、4个19.儿童坦然承受周围敌意，并有意识或无意识地决心抗争，企图成为击败对手的强者，这一儿童应对外界的手段是：（）A、从众B、逆众C、趋众D、离众20.皮亚杰认为，平衡是哪两方面形成的适应状态？（）A、同化B、顺化C、主体D、客体E、相互作用21.人们对霍妮理论的评价中，往往对其蕴涵的泛性论给予批评，认为泛性论的实质抹杀了人的本质特征。22.下列哪两个概念属于同一学派？（）A、强化B、同化C、平衡化D、自我同一性E、成熟23.霍妮认为当儿童的人际关系出现困扰后，就会出现什么？（）A、神经症B、退缩C、社交恐惧感D、基本焦虑24.在搜集宝宝照片、探讨“我是怎样长大”的活动中，凡凡和大伟在看照片时发生了争执。凡凡相信小孩是不会变老的，因为故事《一寸法师》是这样说的。小伙伴大伟却反对，大伟；问：“你爸爸会不会变老？”凡凡回答：“会！”大伟再问：“那你会不会长成你爸爸那么大？”凡凡回答：“会尸‘那你会不会变老？”大伟追问。凡凡回答：“不会！”两人相持不下。  老师面对这场争论处于两难境地：是否定凡凡让他提前从童话中醒来，还是支持凡凡的童话梦想否定大伟的理性思考？  老师难以解决的问题被另一个孩子巧妙地解决了，一直“观战”的景炎对大伟说：“等他变老了他就知道了！”这就是同理心的作用。凡凡非常高兴地跑了，因为自己没有被否定；大伟如释重负地笑了，因为他找到了知音。请运用发生认识论的理论观点分析案例中儿童的思维特点与教师的教育方式。25.班杜拉认为，人、环境是与哪一因素相互作用的？（）A、教育B、交往C、行为D、个性26.提出“关键期”这一概念的心理学家是（）A、洛伦兹B、埃里克森C、爱因斯沃斯D、J.鲍尔毕27.主客体之间的相互作用包涵两个方面的内容，其一是（），其二是在外部形成客体之间的联系。28.以下几位心理学家中哪位被公认为首位伟大的精神分析女权主义者：（）A、安娜 弗洛伊德B、埃里克森C、霍妮D、斯金纳29.下列选项不属于物质工具的是（）A、拖拉机B、手榴弹C、语词D、床30.开创了运用辩证唯物主义为指导思想的心理学体系的心理学家是（）A、华生B、维果茨基C、霍妮D、弗洛伊德31.3岁以前儿童的学习依据是（）A、自己的大纲B、学校的大纲C、社会的大纲D、母亲的大纲32.人是非常复杂的研究对象，下列不属于格塞尔确定的四个诊断范围的是（）A、动作能B、精神能C、语言能D、应物能33.依恋的最重要的生物功能就是保护作用，使儿童与成人之间保持一个可以接受的距离，保护儿童不受环境中有害因素的伤害。34.依恋形成的标志是婴儿出现了分离焦虑，有关分离焦虑的陈述中，以下哪个是不正确的（）A、分离焦虑是不分阶段的，表现为一种弥散的情绪状态。B、分离焦虑有可分为三个明显的阶段。C、分离焦虑的最后阶段中，儿童的依恋行为被抑制了。D、分离初期，儿童会自发的采取各种手段阻止分离，此时依恋行为大大增加。35.依恋的发展的第一阶段是“不分依恋对象的导向和信息阶段”，也称为：（）A、无依恋阶段B、无分化阶段C、前依恋阶段D、前分化阶段36.简述格塞尔成熟势力说的基本观点。37.简述影响幼儿依恋的因素。38.论述行为主义发展理论在学前教育方面的成功经验。39.精神分析学派的代表人物是谁？（）A、埃森克B、埃里克森C、弗洛依德D、班杜拉E、霍夫曼40.埃里克森把个体从出生到临终的一生，称为（）A、发展周期B、始终周期C、生命周期D、循环周期41.维果茨基的最近发展区是指（）A、儿童现实发展水平B、儿童独立达到的水平C、儿童发展的可能性D、儿童现实发展水平与可能发展水平之间的距离42.弗洛伊德认为“自我”实行的原则是（）A、现实原则B、经济原则C、节约原则D、开放原则43.习性学强调对行为的起因和功能的看法，因此该理论的核心概念是：（）A、学习B、发展C、行为D、适应44.斯金纳把人想要消退一个已习得行为的过程称为什么？（）A、退化B、矫正C、消亡D、遗忘45.根据格塞尔的观点，儿童的个别差异主要是量的差异而非质的差异。46.下列人物中，哪两位属于同一学派？ （）A、班杜拉B、皮亚杰C、劳伦兹D、华生E、鲍尔毕47.在一次科学活动中，教师提供了松紧带、弹簧、蹦蹦床、乒乓球等材料，让图图他们一群孩子探索弹性的特征。在他们操作的基础上，教师总结了弹性的概念，接着引导图图他们区分弹性材料。果果说：“乒乓球也有弹性。”图图立刻反驳道：“乒乓球没有弹性。”乒乓球究竟有没有弹性呢？教师愣住了。过了一会儿，教师解释说，因为乒乓球弹起来时并未改变形状，所以乒乓球没有弹性。可果果坚持说乒乓球能弹那么高，就是有弹性。 我们知道，弹性是指物体在力的作用下改变形状，在力消失后物体又能恢复到原来的状态。在幼儿园科学活动中，有的概念（如“弹性”“力”等）讲深了孩子们听不懂，讲浅了不科学、模糊。请运用发生认识论的理论观点分析案例中活动实施效果不理想的原因。48.维果斯基认为思维和言语的发生根源和发展路线是（）。49.习性学的核心是（）A、敏感期B、关键期C、依恋D、适应50.弗洛伊德认为人格结构由哪几部分组成？51.蕾蕾是个活泼好动的孩子，喜欢看动画片《西游记》，但她常常不按老师的安排做事。她的评比栏上没有一颗星星。这天，李老师上课的內容是童谣《西游记》，蕾蕾听得特别认真，边学童谣边做里边角色的动作。当老师邀请小朋友来表演这首童谣时，蕾蕾立即跑向老师：“我来，我来！”老师示意大家坐端正，说：“谁坐好了就请谁来。”蕾蕾立马坐正举手，她的身子有些前倾，手举得比别人都高，眼神急切。她获得了老师的允许，表演得很生动。  老师当即表扬她：“今天蕾蕾小朋友学得可认真啦，她的表演很生动，还学会了举手示意，真棒！我要奖励她一颗学习之星，大家为她鼓鼓掌！”蕾蕾从老师手中接过星星，小心地贴在评比栏上自己的名字后面。这是她第一次得到“学习之星”。一直到该活动结束，她都积极地参与表演，并遵守了规则。结合上面的材料，分析教师如何运用强化物塑造儿童的良好行为。52.儿童认为月亮在跟着他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象皮亚杰称之为（）A、实在主义B、泛灵主义C、自我中心主义D、感知主义53.提出认知结构的机能和结构演变的规律的心理学家是（）A、弗洛伊德B、皮亚杰C、格塞尔D、班杜拉54.简述儿童依恋的发展经历的阶段。55.以下不属于斯金纳程序教学原则的是（）A、小步前进B、难度递减C、主动参加D、及时反馈56.在格塞尔看来，儿童的生理成熟从一种发展水平到另一种发展水平的方式是（）A、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续57.午后，我正忙着准备一份材料。不知什么时候文文出现在了我的面前，穿戴很整齐，一副要外出的样子，“爸爸，陪我出去踢球吧！”我头也没抬，继续望着屏幕，“爸爸正忙着呢！等我一会儿”。  过了一会，文文又进来了，带着怒气，“爸，到底要等到什么时候啊！”我看着电脑，说：“还得再等一会儿。”然后我在房门口挂了一个“工作中”的牌子。（这是我与他的约定，挂上这个牌子表示我很忙，不能打扰。）  第三次，当文文走到门口，看到这块牌子时，果然一声不响地出去了。  当我把材料弄完，长舒了一口气，很想出去走走。这才想起文文几次催促我外出，原来我昨天答应过带他去踢球，于是急忙招呼文文外出。  “请等一会儿，我得把这本故事书看完了才能出去。”文文语气不耐烦地说。他懒洋洋地坐在房间的地毯上，正捧着一本书在看。  啊1让爸爸等？这么快就跟我学会了？但我是忙于工作，他却显然是在摆架子。没办法，我只好坐在客厅里等。过了好半天还不见他出来。我实在想出去了，就忍不住冲进他的房间，猛然看见门口挂着一块牌子，上面歪歪扭扭地写着“看书中”，一下子堵住了我的嘴。而他还在那儿慢条斯理地一页一页翻着书看。  重新回到客厅的沙发上，我开始反省自己。是我不尊重他在先，而他现在为了争回自己的权利，学我的样子在制裁我呢！  走进文文的房间，我对他讲了三点：第一，爸爸答应你2点钟出门，结果让你等到4点，答应的事情没做到，是爸爸不对，以后会改正，希望你监督；第二，以后爸爸和你，谁也不要让谁等，说好的时间，准时出发；第三，今天你要是让爸爸一直等下去，那么时间太晚了，球可就踢不成了！  文文一听球踢不成，立刻跳起来，“我看完了！”拉着我往门外飞奔而去。针对以上材料，结合观察学习理论分析文文爸爸的行为与文文行为的关系，并谈谈如何给孩子树立良好的榜样。58.儿童发展中，“进两步，退一步，然后再进两步”体现的发展原则是（）A、个体成熟原则     B、发展方向的原则     C、自我调节原则     D、发展阶段的原则59.精神分析学说的创始人是（）A、弗洛伊德B、埃里克森C、霍妮D、华生60.斯金纳认为，机体的行为更多的是属于哪一类？（）A、操作行为B、个体行为C、应答行为D、习得行为61.弗洛伊德认为，在儿童发展过程中，有一部分心理机能由于在某一阶段得到过度满足或过度失望而停留在原先的阶段，不再继续发展到下一阶段，这个现象称为退化。62.儿童思维的核心特点是（）A、自我中心B、动作思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维63.儿童心理机能由低级向高级发展的标志之一是心理活动的社会性越来越强。64.斯金纳的操作性行为主义理论不仅适合于儿童新行为的塑造，而且也适用于对不良行为的（）。65.下列选项禾属于心理工具的是（）A、符号B、记号C、语言D、刀66.班杜拉认为当一个人达到自设的标准时，他会对自己实行什么？（）A、自我封闭B、自我控制C、自我强化D、自我体验67.下列选项中，不属于吉布森实验研究的是（）A、视崖实验B、抓握反应实验C、回避反应实验D、生日宴会实验68.格塞尔认为儿童有哪些发展原则？69.维果斯基的研究表明，儿童概念的形成过程基本由概念（）、复合思维和抽象概念三个时期组成。70.精神分析学派的创始人是（）A、弗洛伊德B、埃里克森C、霍妮D、华生71.在知觉过程中，一面要抽取有用的信息，同时还要排除杂乱的、不相干的“噪音”，这就需要（）。72.行为主义者认为（）不属于心理学研究的范围。73.论述皮亚杰理论中影响发展的因素，并简单谈谈因素之间的关系。74.知觉特异性的增加是指随着儿童年龄的增长，儿童知觉与刺激信息之间的（）增加。75.论述班杜拉理论中儿童攻击性行为的起因。第2卷一.参考题库(共75题)1.运用观察学习理论，论述如何培养幼儿的亲社会行为。2.维果茨基认为，儿童的自我中心言语过程对思维的发展有着决定性的特殊意义。3.儿童在成熟之前，尚未具备学习的水平和条件，成人需要做的事情是（）A、教育B、等待C、斥责D、训练4.由良心和自我理想构成的人格结构部分是（）A、自我B、超我C、本能D、本我5.能为儿童中枢神经系统的发育提供线索的是应人能。6.根据爱因斯沃斯的研究，婴儿产生分离焦虑经历的第一个阶段是（）    A、失望B、反抗C、超脱D、回避7.简述弗洛伊德理论中儿童焦虑的防御机制。8.弗洛伊德认为人格由哪些部分组成？9.斯金纳认为，人类的大多数行为属于（）行为。10.研究发现依恋是亲子之间的一种亲密的、持久的情感关系，在这种关系中儿童依恋对象只有一个最亲密的照料者。11.皮亚杰认为，知识的本原来自主客体的（）12.可知度是指知觉行为的可行程度，反映的是知觉行为与（）之间的关系。13.家庭、学校、同伴群体这三个微观系统的相互作用，构成了微观系统之外的（）A、外部系统B、中间系统C、同伴网络D、依恋行为系统14.下列哪两个概念属于同一流派？（）A、观察学习B、强化C、焦虑D、平衡E、可知度15.无限夸大生理差异，歧视妇女，反对男女平等的心理学家是（）A、弗洛伊德B、埃里克森C、霍妮D、华生16.维果茨基认为，高级心理机能所使用的工具是：（）A、语言B、动作C、中介D、交流17.简述霍妮基本焦虑理论中防御策略的种类。18.霍妮理论中的“离众”，指的是患者总是与他人（）A、保持距离B、不交往C、不理睬D、不加入活动19.弗洛伊德将儿童的焦虑分为真实性焦虑、道德焦虑和（）A、神经病焦虑B、投射性焦虑C、防御性焦虑D、压抑性焦虑20.儿童在关键期的学习一定能达到相对应的效应。21.格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有什么样特性？（）A、冲突性B、周期性C、矛盾性D、方向性22.儿童早期的动作，最终会内化为（）A、表象和运算B、形象思维C、逻辑思维D、直观经验23.斯金纳方程式：R=f（S•A），其中A是什么变量？（）A、第一变量 B、第二变量C、第三变量 D、第四变量24.华生认为，婴儿的喜、惧、怒是三种什么情绪反应？（）A、遗传的B、先天的C、非遗传的D、非习得的25.习性学在方法论上对心理学的科学化有着重要作用，它强调在自然环境中--------研究对象的行为（）A、分析B、观察C、调查D、推测26.安思沃斯认为，安全依恋儿童的母亲除了反应敏感性得分高外，还有哪两项得分也高？（）A、积极的情绪体验B、积极的情绪表达C、积极的情绪类型D、社会性刺激E、身体接触27.儿童对现实社会文化的个人反应被称为动作能。28.霍妮认为，有些人在生活中摆出一副玩世不恭的样子，否认并嘲弄道德标准，这些人其实采用了一种拒绝承认冲突的心理防御机制。29.“此地无银三百两”，用弗洛伊德防御机制解释属于（）A、投射B、压抑C、反向作用D、退化30.安思沃斯认为，安里依恋儿童的母亲除了反应敏感性得分高外，还有哪两项得分也高？（）A、积极的情绪体验B、积极的情绪表达C、积极的情绪类型D、社会刺激E、身体接触31.维果斯基认为儿童的自我中心言语过程对思维的发展有着决定性的特殊意义。32.吉布森认为知觉是刺激的函数，刺激是有效信息的组合，知觉过程就是不断地从刺激中（）出有效信息的过程。33.当儿童从伊底帕斯情结中解脱出来并以父母自居时，便出现了（）A、本我B、自我C、升华D、超我34.思明是个比较好动的小男孩，喜欢看动画片《西游记》，但他常常不按老师的“规矩”行事，他的评比栏上没有一颗星星。这天，老师上课的内容是童谣《西游记》，思明听得特别认真，边学童谣边做里边角色的动作。当张老师邀请小朋友来表演这首童谣时，思明立即跑上来，说：“老师，我来，我来!”张老师示意大家坐端正，说：“谁坐好了就请谁来。”思明立马坐正举手，他的身子有些前倾，手举得比别人都高，眼神急切。他获得了张老师的允许，表演得很生动。张老师立即表扬他：“今天思明小朋友学得可认真啦，他的表演也很生动，还学会了举手示意，真棒!我要奖励他一颗学习之星，大家为他鼓掌!”思明从张老师手中接过星星，小心地贴在评比栏上自己的名字后面。这是他第一次得到“学习之星”。一直到该活动结束，他都积极地参与表演，并遵守了规则。结合强化原理，分析上述案例中张老师如何塑造思明的良好行为习惯。35.埃里克森把从出生到死亡的一生称为什么？（）A、生命循环B、生物圈C、生命周期D、生物链36.皮亚杰认为认知发展阶段的特征具有哪些性质？37.儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象是（）A、运算B、自我中心C、动作逻辑D、对应逻辑38.儿童的依恋是在人际交往中发展的，婴儿往往处于被动地位。39.一个年轻妈妈来到儿科医院里，问儿科大夫：“我儿子现已四个半月大，早在两个多月时就已经开始吃手指了。我看书上说，6个月前吃手指，应该让他尽情地吃，6个月以后反而不会再吃，所以我们目前并不阻止他吃。我认识的一个妈妈，女儿一吃手指就打一下，现在已经不吃了，但不知道会不会对宝宝心理造成不良影响呢？”  儿科大夫回答说：“孩子的生长发展从用口来感知事物开始，吃手是这一过程的前奏。四个月的孩子正在练习将手伸到嘴里并将手留在那里，这对孩子来说是一个质的飞跃。  因为在出生后最初的几个月，孩子的手和腿完全不受大脑的控制，随便地踢蹬，而吃手是第一个被大脑控制的有目的的行为。那个孩子一吃手就打孩子的妈妈，等于亲手用镰刀割断了孩子发展的幼苗，这就像把山上的树木砍掉一样，是对自然的破坏。”请运用发生认识论的理论观点分析案例中儿童的发展特点与家长的教育方式。40.皮亚杰的发生认识论认为，所有生物体结构共有的机能是（）    A、适应B、顺化C、认知结构D、智慧41.习性学强调研究方法的科学化，提倡在自然环境中观察研究对象的行为，因此儿童发展心理学应该全盘接受此类方法。42.不断从刺激中分离分化出有效信息的过程被称为（）A、感受过程B、知觉过程C、反应过程D、认知过程43.婴儿与母亲分离后，会产生分离焦虑。若儿童极力阻止分离，自发地采取各种手段试图与母亲重新亲近，这处于焦虑分离的（）A、反抗阶段B、失望阶段C、超脱阶段D、遗忘阶段44.一般系统论的创始人是（）A、维果茨基B、华生C、弗洛伊德D、贝塔朗菲45.超我的来源是（）A、快乐B、良心C、自恋D、自居46.在力比多的发展过程中，存在的两个危机是（）A、衰退和暴增B、停滞和退化C、升华和消亡D、萌芽和转化47.简述“不成熟”在儿童发展中的价值。48.华生认为，适用于人所熟悉的材料，例如浏览一段熟悉的诗歌，这种思维应用属于（）A、习惯的思维B、无声的思维C、计划性思维D、动作性思维49.根据鲍尔毕的研究，儿童依恋的发展经历了哪几个发展阶段？ 50.根据维果茨基的理论，教学就是发展，它们是两个同等的、平行进行的过程。51.维果斯基认为所谓发展指一个人的心理，在环境和（）的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。52.山羊在出生5分钟内就必须与母山羊建立联系，否则，再回到母山羊身边就要受到攻击。这种现象充分说明了物种具有（）A、敏感期B、关键期C、生存本能D、社会智力53.格塞尔认为发展具有方向性，如（），由中心向边缘，由粗大动作向精细动作发展。54.霍妮认为环境中的哪些不利因素会导致儿童的基本焦虑？55.内化的可逆的动作是（）A、平衡化B、组织C、相互作用D、运算56.下列心理学家中，被称为精神分析女权主义者的是（）A、安娜，弗洛伊德B、埃里克森C、霍妮D、斯金纳57.低级心理机能有简单和复杂之分，复杂的低级心理机能指形象记忆、情绪等。58.班杜拉的理论注意到认知的作用，其实质属于那一流派？（）A、成熟论B、精神分析C、行为主义D、认知心理学59.简述弗洛伊德对精神分析学说的贡献。60.结合实际分析“思维起源于动作，动作是思维的起点”这一观点对早期教育的启示。61.维果茨基认为，人的心理发展的源泉和决定性因素是（）A、天赋B、科技发展，C、遗传D、文化62.根据维果斯基的理论，教学就是发展，它们是两个同等的、平行的进行着的过程。63.格塞尔认为，儿童发展变化中一个便于观察和把握的人为的、形式的指标是（）A、学习能力B、记忆力C、体力D、年龄64.影响儿童攻击性行为最主要的来源是（）A、家庭成员B、学校老师C、影视剧D、内心幻想65.华生认为，婴儿的惧、怒、爱三种情绪反应属于（）A、遗传的B、习得的C、非遗传的D、非习得的66.简述皮亚杰理论中知识的本原来自主、客体相互作用的结果。67.华生认为，人的行为就是对刺激的反应，其公式表示为（）A、S-VB、N-ZC、S-RD、O-P68.低级心理都是随意的、被动的、由客体引起的，包括感觉、知觉、冲动性意志等。69.高举无意识的大旗，从根本上修改了心理学的定义和方法的心理学家是（）A、弗洛伊德B、托马斯C、维果茨基D、班杜拉70.行为主义认为心理学应该研究（）之间的关系71.儿童安全型依恋形成的中心要素是（）A、母亲照看方式的接受性B、教养行为的适应性C、母亲照看方式的合作性D、教养方式的敏感性72.发展理论的研究主题不包括（）A、心理的实质B、量变与质变C、遗传与环境D、心理与生理73.自我是本我与外界接触的唯一心灵之路。74.从意识与无意识的角度看，同一性可分为自身同一性与（）A、同一性混乱B、自我同一性C、个人同一性D、集体同一性75.依恋行为系统与其它行为系统之间的关系是什么？第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：正确2.参考答案：A3.参考答案：B4.参考答案：正确5.参考答案：A6.参考答案：D7.参考答案：B8.参考答案：C9.参考答案：错误10.参考答案：逻辑记忆11.参考答案：B12.参考答案：D13.参考答案：错误14.参考答案： 1）每一个认知结构都是在主体和客体的相互作用中建构起来的，这种相互作用包括两个方面：其一是向内协调主体的侗族，通过反省抽象形成逻辑数理化经验；其二是向外组织外部世界，以产生认知的内容，即形成物理经验。 2）论述对学前教育的启示。15.参考答案：B16.参考答案：B17.参考答案：D18.参考答案：A19.参考答案：B20.参考答案：A,B21.参考答案：错误22.参考答案：B,C23.参考答案：D24.参考答案： （1）这个案例非常生动地展示了一场由于自我中心思维导致的“讨论”。 （2）凡凡对客体——爸爸有正确、符合客观规律的认识，“爸爸会变老”；同时凡凡对自己的成长也有客观的认识，“我会长大”。但是对于“我会不会变老。这个问题，却表现出了自我中心思维，认为自己不会变老。凡凡对于这三个问题的回答是不符合逻辑的，这说明儿童对客体认识的不确定性。 （3）对于凡凡的这种认识，老师并没有试图向他说明人类成长发展的变化。事实上，即使老师想尽办法让凡凡理解“每个人都会变老，你也一样”，也很有可能无功而返。最终这个问题被景炎巧妙地解决了。25.参考答案：C26.参考答案：A27.参考答案：内部动作的协调28.参考答案：C29.参考答案：C30.参考答案：B31.参考答案：A32.参考答案：B33.参考答案：正确34.参考答案：A35.参考答案：B36.参考答案： 37.参考答案：儿童的依恋是在人际交往过程中发展的，尤其是母子交往的质量对依恋起着关键的作用。此外，依恋的发展还受到其他因素的影响：（1）婴儿的气质特点和智力水平。（2）母亲的照看方式。（3）照看环境。38.参考答案： 行为主义发展理论主张对人的行为进行研究，试图揭示人类行为产生、发展及变化的心理学原理。该‘理论的深刻含义在于促使人们认识到行为的原理是生活的事实这一基本观点。行为主义发展理论对学前教育的成功经验：表现在以下四个方面： （1）创设丰富环境，形成适宜学习的条件。 行为主义发展理论的创始人华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了—个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可通过学习而更改、增加或消除。基于该理谳，只要仔细观察和分析某行为产生、发展的外部环境，就能够发现相关的环境要素；同时创设适宜环境，提供恰当刺激，可以塑造和修正行为。 （2）积极运用强化原理，塑造幼儿的良好行为习惯。 斯金纳认为，人的行为大部分是可操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。基于此原理，良好行为的建立就应该运用强化的原理，激励儿童逐步学习社会所认同的行为方式。基于该原理的表扬或奖励，被教育者和家长认为是最有效的教育方法。 （3）利用消退方法，矫正幼儿的不良行为。 所谓消退，指的是撤销促使某行为发生的强化因素，从而减少该行为的发生。消退法常被运用于减少幼儿的不良行为。 （4）发挥榜样作用，促进社会学习。 斑杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得行为，是一种更普遍的学习行为。39.参考答案：B,C40.参考答案：C41.参考答案：D42.参考答案：A43.参考答案：C44.参考答案：B45.参考答案：正确46.参考答案：A,D47.参考答案： （1）案例中呈现的幼儿园科学活动，目标是“让幼儿探索弹性的特征”。老师提供了丰富的材料供儿童体验，以期望孩子能够在探索的过程中了解弹性的特征。 （2）在活动中，孩子们就“乒乓球是否有弹性”展开了激烈的辩论，辩论中表现出幼儿对于“弹性”这一物理概念的不了解。 （3）这次活动实施效果不理想的原因，是“弹性”这一物理概念远远超出了幼儿的认识理解范围。 （4）案例告诉我们，了解儿童身心发展的阶段和水平，是任何一个学前教育工作者的必修课。48.参考答案：不同的49.参考答案：D50.参考答案： 弗洛伊德认为人格结构由三部分组成： （1）本我。 （2）自我。 （3）超我。51.参考答案： （1），这个案例中的幼儿平常不易遵守班级活动规则，在偶然的一次活动中，受兴趣的驱使而主动参与了活动，在老师的提示下遵守了活动的规则，并即刻获得了强化物“学习之星”，这是一次有效的即时强化。  （2），强化的结果是该幼儿继续积极地参与活动，遵守规则，并持续到活动结束。当幼儿表现出所要强化的行为后，教师立即给予强代物，并向幼儿陈述给予代币的理由，这让幼儿清楚地看到了代币与行为之间的直联系，从而促进该行为的出现。 （3），教师对幼儿行为的评价是具体的，包括“学得认真、表演生动、举手示意”三个方面的内容，这让幼儿清楚地理解了在学习活动中应该坚.持的良好行为。52.参考答案：A53.参考答案：B54.参考答案： 55.参考答案：B56.参考答案：A57.参考答案： （1）文文希望爸爸陪他去踢球，可是爸爸埋头于工作，几次三番都被爸爸挡了回来。当爸爸忙完了自己的工作，发现文文变成了刚才的自己，从不耐烦的语气，到“请等一会儿”这句话，再到挂上“看书中”的小牌子。 （2）“看书中”的文文和“工作中”的爸爸如出一辙。但文文的行为，并不是对爸爸行为的筒单复制。文文观察到爸爸的行为及结果，即当爸爸以一系列行为表示“我在工作，请勿打扰”时，旁人只能服从。于是文文学会了一个新的行为，并立刻表现了出来。 （3）日常生活中，我们总能在孩子的身上，轻而易举地看到教养者的影子。这是因为，孩子无时无刻不在观察，观察发生在身边的所有行为及其强化性结果，以习得新行为。因此。如果你希望孩子成为一个什么样的人，首先自己应该努力成为这样的人。在这个案例中，文文的爸爸事后向文文承认了自己“言而无信‘的错误-并且保证以后不会再犯。这种心平气和解决冲突的做法，也是一个很好的示范。58.参考答案：C59.参考答案：A60.参考答案：A61.参考答案：错误62.参考答案：A63.参考答案：错误64.参考答案：矫正65.参考答案：D66.参考答案：C67.参考答案：D68.参考答案：儿童行为发展的原则是：发展方向的原则、相互交织的原则、机能不对称的原则、个体成熟的原则和自我调节的原则。69.参考答案：混合70.参考答案：A71.参考答案：过滤72.参考答案：意识73.参考答案： 皮亚杰认为，影响发展的因素，即发展的条件有四个，即成熟、物质环境的经验、社会环境的影响和平衡化。前三者是发展的经典性因素，而第四个条件才是真正的原因， （1）成熟。大脑与神经系统的成熟对认知的发展具有重要影响。 （2）经验。这是通过与外界物理环境的接触而获得的知识，包括三类不同的来源：简单的练习、物理经验、逻辑数理经验。 （3）社会环境的影响。主要指语言和教育的影响。 （4）平衡化。皮亚杰注意到，每一个结构的形成，不是两种对立力量的均衡，而是一个自动调的过程。结构的构造主要是平衡化的工作。平衡化是主体对外界干扰所进行的一些积极的反应的一个集合。74.参考答案：一致性75.参考答案： 在一系列实验研究的基础上，班杜拉对攻击性行为的起因，提出以下观点： （1）当个体有攻击倾向时，任何一种情绪状态的唤醒都可能触发攻击性行为。一般人认为只有愤怒、恐惧等情绪才能触发攻击性行为，但班杜拉认为，除此之外，情绪亢奋、欣快异常等情绪也同样可以引发攻击性行为。班杜拉认为，情绪的唤醒虽然不是引发攻击性行为的必然条件，但它能便利攻击性行为的发生。由挫折而产生的情绪唤醒对那些经常以攻击的方式对付生活压力的人来说，才是引发攻击性行为的原因，而对其他人来说，并不一定会产生攻击性行为。 （2）情绪状态的唤醒具有诱发攻击性行为的可能，但情绪唤醒状态的减弱也有助于降低攻.击性行为发生的可能。情绪状态的减弱有两种途径，一是通过攻击性行为发生的本身，二是透过认知因素。 （3）班杜拉认为，接触或观察到的攻击性行为能增加观察者的攻击倾向，并不像有些心理学家认为的那样，替代性地参加攻击活动可以消耗攻击能量，减少攻击性行为的发生。第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案： 2.参考答案：错误3.参考答案：B4.参考答案：B5.参考答案：错误6.参考答案：B7.参考答案： 弗洛伊德理论中，儿童焦虑的防御机制共有五项： （1）压抑。 （2）反向作用。 （3）投射。 （4）退化。 （5）停滞（固结）8.参考答案：本我、自我和超我构成了人格结构。9.参考答案：操作性10.参考答案：错误11.参考答案：相互作用12.参考答案：环境特性13.参考答案：B14.参考答案：A,B15.参考答案：A16.参考答案：C17.参考答案： 霍妮认为，人际关系的困扰引起基本焦虑，而焦虑则导致防御策略的形成。防御策略可归类为七种： （1）盲点作用（盲点现象）。 （2）分隔作用。 （3）合理化作用。 （4）过分自控。 （5）自以为是。 （6）捉摸不定。 （7），犬儒圭义。18.参考答案：A19.参考答案：A20.参考答案：错误21.参考答案：B22.参考答案：A23.参考答案：C24.参考答案：C25.参考答案：B26.参考答案：B,D27.参考答案：错误28.参考答案：正确29.参考答案：C30.参考答案：B,D31.参考答案：错误32.参考答案：分化33.参考答案：D34.参考答案： 35.参考答案：C36.参考答案：阶段的特征包括：阶段的获得次序是连续的、恒定的；阶段的整合性、阶段的双重性、阶段的滞差。37.参考答案：C38.参考答案：错误39.参考答案： （1），婴幼儿吃手，是0一3岁幼儿的常见行为，也是家长聚焦较多的行为。对于家长来说，吃手有诸多弊端。 （2），很多家长运用行为主义发展原理，试图纠正儿童的吃手行为，比如案例中所说的“打”，还有斥责、喝止等。 （3），事实上，不论从动作发展，还是心理发展的角．，度上看，1岁前的儿童有意识地吃手都是-个应该得到大声喝彩的“大事件”。这不仅标志着孩子能够完成大脑驱动手部到达口腔这一复杂的神经系统协同运动。更意味着孩子已经开始主动探索世界。40.参考答案：B41.参考答案：错误42.参考答案：D43.参考答案：A44.参考答案：D45.参考答案：B46.参考答案：B47.参考答案： （1）它有适应作用。 （2）它有准备作用。 （3）它有可塑作用