语言文字法规解读

语言文字法规解读《中华人民共和国国家通用语言文字法》解读一、法律性质（一）国家的法律1.专门法律：中国第一部语言文字方面的法律2.柔性法律：处置结果：批评教育、责令改正、予以警告二、适用范围国家通用语言文字（二）规范汉字（一）普通话三、主要内容（一）国家的法律

全文共四章二十八条

主要包括立法目的、调整对象、语言政策、公民的语言权利、政府在语言文字工作方面的职责和主要工作、语言文字应用的总原则、奖励、国家通用语言文字的使用、语言文字的管理体制、法律责任、附则。四、对学校和语文教师的相关要求（一）关于学校的要求1．国家的要求：第十条

学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。第十八条国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。初等教育应当进行汉语拼音教学。（二）关于教师的要求1．国家的要求：第十九条凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。五、七大任务1．大力推广和普及国家通用语言文字2．推进语言文字规范化标准化信息化建设3．加强语言文字社会应用监督检查和服务4．提高国民语言文字应用能力5．科学保护各民族语言文字6．弘扬传播中华优秀文化7．加强语言文字法制建设六、六大重点1．推广普及2．基础建设3．督查服务4．能力提升5．科学保护6．文化传承七、与教育部门相关的工作（一）将《国家通用语言文字法》列入普法教育内容，增强教师、机关工作人员和新闻出版、广播影视、公共服务行业从业人员的国家通用语言文字规范意识和法制意识，树立全体国民的国家通用语言文字意识。（二）加大《汉语拼音方案》的推行力度。加强学校汉语拼音教学。（三）加强对学校、机关、新闻出版、广播影视、公共服务行业和公共场所语言文字使用情况的监督检查。加强对教材、图书(特别是辞书)、影视剧等文化产品和信息技术产品语言文字使用的监督检查。（五）教师、校长(园长)普通话培训。新进教师普通话水平应符合教师资格所规定的普通话等级要求。全体教师都要参加普通话水平测试。【江苏的实施意见】

依法推进普通话水平达标工作。坚持播音员、节目主持人和教师普通话水平达标规定。到2015年，未满50周岁、普通话水平未达标的中小学教师和幼儿教师，均应通过培训达到相应的普通话等级。（四）推进国际汉语教育。加强国际汉语教育教师培训、教材建设和教学研究，继续推动汉语相关水平测试向海外拓展，增强中华文化国际影响力。（六）适时修订《普通话水平测试大纲》。编写系列普通话学习教材，研制和推行中小学生普通话水平测试标准。修订和完善《汉字应用水平测试大纲》，完善测试系统，加大汉字应用水平测试推进力度。总结试点经验，修订和完善《汉语能力标准》和《汉语应用能力测试大纲》，推进汉语能力测试。【江苏的实施意见】

完善语言文字应用能力测评体系。严格执行教师资格标准中有关国家通用语言文字应用能力要求。研究不同学段学生语言文字应用能力评价标准和测评办法。推进和完善普通话水平测试、汉字应用水平测试和汉语能力测试，加快培训测试的信息化建设和资源建设。（七）

提升幼儿普通话水平。幼儿园要创设自由、宽松的普通话交流环境，引导幼儿学会倾听并能清楚地用普通话表达，培养阅读兴趣，养成良好阅读习惯。（八）加强学生语言文字应用能力培养。中小学校要依据语文课程标准组织教学，加强识字与写字、口语交际、阅读、写作等方面的教学，加强中小学规范汉字书写教育，注重语言文字的综合运用，全面提高中小学生听说读写能力。中等职业学校和高等学校要科学设置语言文字相关课程，以提高语文鉴赏能力、文字书写能力和语言表达与交际能力为重点，全面提升学生的语文素养及语言文字综合运用能力。（九）建立并完善学生语言文字应用能力评价标准。分级分类制订高校学生和中小学生语言文字应用能力评价标准和测评办法，将口语表达、汉字书写纳入语文教学和评价范围。（十）提高教师的语言文字应用能力。在教师资格标准中明确国家通用语言文字应用能力要求。将语言文字纳入教师培养和培训的重要内容，全面提高教师的语言文字应用能力。（十一）开展国家级和省级中华经典诵读教育骨干教师培训，推进学校开展中华经典诵写讲行动。各级各类学校要加强经典诵读和规范汉字书写教育，广泛深入开展中华经典诵读、书写、讲解的社团活动和校外活