三年级下册英语教案-Module 5 Relatives Unit 9 Who is this cute baby 教科版（广州三起）

/教学目标1.知识目标:(1)能够正确听懂并说出表示家庭成员的词汇:aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa,family等。(2)能够正确运用Whoisthis/that?和Ishe/she?进行询问和描述。(3)能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家庭成员。2.能力目标:(1)能够通过图片和情景交际等方式,提高学生的听说能力和交际能力。(2)能够运用所学的词汇和句型,进行简单的家庭介绍和交流。3.情感目标:(2)培养学生的学习兴趣和积极性,提高他们对英语语言的兴趣和自信心。教学内容本节课主要教学内容为Module5RelativesUnit9Whoisthiscuteba?。通过学习本节课,学生能够掌握表示家庭成员的词汇,学会询问和描述家庭成员,并能够运用所学的词汇和句型进行简单的家庭介绍和交流。教学重点与难点重点:1.能够正确听懂并说出表示家庭成员的词汇:aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa,family等。2.能够正确运用Whoisthis/that?和Ishe/she?进行询问和描述。3.能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家庭成员。难点:1.能够正确运用Whoisthis/that?和Ishe/she?进行询问和描述。2.能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家庭成员,并在实际情景中进行运用。教具与学具准备1.教具:PPT、图片、卡片、录音机、磁带等。2.学具:笔记本、铅笔、录音笔、学习册等。教学过程1.热身(5分钟)(1)跟唱歌曲“Who’syourdaddy?”(2)老师出示一些动物的图片,让学生用英语说出它们的名称,并模仿它们的叫声。2.引入(10分钟)(1)老师出示自己的家庭照片,并向学生介绍自己的家庭成员。(2)邀请几位学生上前来介绍自己的家庭成员,并用英语说出他们的名称。3.呈现(15分钟)(1)老师向学生出示表示家庭成员的词汇卡片,并让学生跟读。(2)老师用PPT呈现Unit9的情景图,引导学生进行观察和描述。4.操练(15分钟)(1)老师将学生分成小组,每组分发一套表示家庭成员的卡片,让学生用英语进行卡片游戏。(2)老师引导学生进行角色扮演,模拟情景图中的对话,并进行表演。5.巩固(5分钟)(1)完成课本P37的练习题。(2)学生分组进行家庭介绍,并用英语进行表达。板书设计Module5RelativesUnit9Whoisthis/that?Ishe/she?家庭词汇:aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa,family等。作业设计1.抄写Module5RelativesUnit9的家庭词汇,每个词汇写5遍。2.完成课本P38的练习题。3.预习下一节课的内容。课后反思本节课通过图片和情景交际等方式,让学生掌握了表示家庭成员的词汇,并能够运用所学的词汇和句型进行简单的家庭介绍和交流。在教学过程中,学生们的学习兴趣和积极性较高,课堂气氛也比较活跃。但在教学过程中,对于一些学生的发音和语调还需要进行纠正和指导,以提高他们的英语口语表达能力。需要重点关注的是教学过程部分。在这个部分，我详细描述了课堂的各个环节，包括热身、引入、呈现、操练和巩固。然而，这个部分还有进一步补充和说明的空间，以提供更详细的教学策略和实践。热身环节可以通过更多的方式来激活学生的学习兴趣。例如，老师可以引导学生唱一首与家庭主题相关的英语歌曲，如“MyFamily”或“WeAreFamily”。这样可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，并激发他们对家庭主题的兴趣。在呈现环节，老师可以通过展示一张全家福照片来引入新的词汇。照片中可以包括不同关系家庭成员的例子，如父母、兄弟姐妹、祖父母等。老师可以指着照片中的每个人，并用英语介绍他们的关系，如“Thisismymother.Sheismymother.”。同时，老师可以将这些家庭成员的词汇写在黑板上，并让学生跟读。这样可以让学生通过视觉和听觉的方式更好地记忆和理解新词汇。在操练环节，老师可以通过一些互动的游戏和活动来巩固学生对家庭成员词汇的理解和运用。例如，老师可以组织一个“家庭角色扮演”的活动。学生可以分成小组，每个小组需要扮演一个家庭，并用英语介绍家庭成员之间的关系。这样可以让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。在巩固环节，老师可以通过一些练习题和活动来检验学生对家庭成员词汇的掌握情况。例如，老师可以出示一张家庭成员的图片，并要求学生用英语描述图片中的每个人。或者，老师可以给出一个家庭场景的描述，并要求学生用英语回答相关问题，如“Whoisthiswoman?”,“Isthismanyourfather?”等。这样可以让学生通过实际操作和实践来巩固所学的知识。教学过程部分需要重点关注的是如何通过各种教学策略和实践来激活学生的学习兴趣，引导他们理解和运用新的词汇和句型。通过引入故事、情境、游戏和活动等方式，可以让学生更加主动地参与课堂，提高他们的口语表达能力和交际能力。同时，老师需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正发音和语调，提高他们的英语口语水平。在教学过程的补充和说明中，还需要关注学生的个性化学习需求和差异化教学策略。每个学生的学习风格和能力水平都有所不同，因此，教师应当设计多层次、多类型的教学活动，以满足不同学生的学习需求。1.针对学习风格多样的学生：视觉学习者：可以通过制作家庭成员关系图、使用彩色卡片和图片来帮助他们记忆和理解。听觉学习者：可以通过播放录音、进行对话练习和小组讨论来满足他们的学习需求。动手操作学习者：可以通过制作家庭树、角色扮演和家庭故事书等活动来让他们通过实践来学习。2.针对能力水平不同的学生：对于基础水平的学生：重点在于确保他们能够正确发音和理解基本的家庭成员词汇。可以通过重复跟读、简单的句子构建和图片匹配等活动来巩固基础。对于中等水平的学生：可以引导他们进行更复杂的句子构建和对话练习，如家庭故事复述和角色扮演游戏。对于高水平的学生：可以鼓励他们创造性地使用所学的家庭成员词汇，如编写家庭故事、制作家庭介绍视频等。在教学过程中，教师应当注意观察学生的反应和学习进度，及时调整教学策略。例如，如果学生在跟读家庭成员词汇时发音不准确，教师应当个别指导，纠正发音，并给予正面反馈以增强学生的自信心。教师还应当利用信息技术手段，如在线学习平台、教育软件和应用程序等，来丰富教学内容和方式。例如，可以使用互动式电子白板来展示家庭成员的图片和视频，让学生通过触摸屏幕的方式来选择和匹配正确的家庭成员。在板书设计方面，教师可以采用清晰的图表和关键词来帮助学生记忆和理解。例如，可以设计一张家庭关系图，将各个家庭成员的名称和关系用箭头连接起来，形成一个直观的家族树。这样可以帮助学生在视觉上更好地理解家庭成员之间的关系。在作业设计方面，教师应当考虑到学生的不同学习能力，设计不同难度的作业。对于基础水平的学生，可以布置一些简单的抄写和匹配作业；对于中等水平的学生，可以布置一些填