五年级上册英语导学案-Unit 4 What can you do 课时3 人教PEP

/教案：五年级上册英语导学案——Unit4Whatcanyoudo?课时3教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课时出现的重点单词和句型。2.能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和介绍别人的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的口语表达能力。教学内容：1.单词：draw,dance,sing,playchess,readbooks2.句型：Whatcanshe/hedo?She/Hecandraw/dance/sing/playchess/readbooks.3.情景交际：A:Whatcanyoudo?B:Icandraw/dance/sing/playchess/readbooks.Whataboutyou?教学重点与难点：1.重点：单词draw,dance,sing,playchess,readbooks和句型Whatcanshe/hedo?She/Hecandraw/dance/sing/playchess/readbooks.2.难点：情景交际的应用和单词的准确发音。教具与学具准备：1.教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。2.引导学生复习上一课时的单词和句型。Step2:导入（10分钟）1.教师通过PPT展示本课时的单词和句型。2.引导学生跟读单词和句型，注意发音。Step3:新课学习（15分钟）1.教师讲解单词和句型的含义和用法。2.学生通过课本和PPT进行自主学习，理解新知识。3.教师组织学生进行小组讨论，让学生互相练习使用新学的单词和句型。Step4:课堂实践（10分钟）1.教师设计情景，让学生运用新学的单词和句型进行角色扮演。2.学生分组进行表演，教师巡回指导。Step5:作业布置（5分钟）1.教师布置课后作业，要求学生巩固本课时的单词和句型。板书设计：1.单词：draw,dance,sing,playchess,readbooks2.句型：Whatcanshe/hedo?She/Hecandraw/dance/sing/playchess/readbooks.作业设计：1.抄写单词和句型各5遍。2.设计一个情景，与同学互相练习使用新学的单词和句型。课后反思：本节课通过生动有趣的教学活动，使学生掌握了本课时的单词和句型。在课堂实践环节，学生能够主动参与角色扮演，提高了口语表达能力。但在教学过程中，要注意引导学生准确发音，加强对单词的记忆。课后作业的布置需注重学生的自主学习，培养其学习兴趣。总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。重点关注的细节：句型“Whatcanshe/hedo?She/Hecandraw/dance/sing/playchess/readbooks.”的教学设计。补充和说明：在这个教学设计中，句型“Whatcanshe/hedo?She/Hecandraw/dance/sing/playchess/readbooks.”的教学是本节课的核心部分。这个句型涉及到询问和介绍别人的能力，是学生在日常生活中进行基本交流的重要技能。因此，在教学设计中，我们需要关注如何让学生充分理解和掌握这个句型的用法。我们需要通过多种教学活动，帮助学生理解这个句型的含义。例如，我们可以设计一个游戏，让学生通过观察图片，猜测图片中的人物能做什么，然后用这个句型进行表达。这样，学生可以在实际操作中理解这个句型的含义和用法。我们需要通过反复的练习，让学生熟练掌握这个句型的表达。例如，我们可以设计一个角色扮演的活动，让学生模拟不同的场景，使用这个句型进行交流。这样，学生可以在实际应用中熟练掌握这个句型。我们还需要关注学生的发音问题。因为这个句型中包含了一些特殊的音素，如“draw”中的“ou”发音，和“dance”中的“ance”发音等。因此，在教学过程中，我们需要特别注意学生的发音，及时纠正他们的错误。在教学设计中，我们还可以利用多媒体教具，如PPT和录音机，来辅助教学。通过PPT，我们可以展示图片，让学生更直观地理解这个句型的用法。通过录音机，我们可以播放标准的发音，让学生听到正确的发音，从而提高他们的发音水平。总的来说，句型“Whatcanshe/hedo?She/Hecandraw/dance/sing/playchess/readbooks.”的教学设计，需要我们关注学生的理解，熟练掌握和发音问题。通过多种教学活动和多媒体教具的辅助，我们可以有效地实现这个目标。1.情景设定：在引入新句型之前，教师可以通过展示图片或视频，设定一个具体的情景，比如一个学校社团活动或者朋友聚会，让学生看到不同的人物和活动。通过这个情景，教师可以引导学生思考：“这些人在做什么？他们能做什么？”从而自然地引入到本课的主题。2.互动式学习：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相询问对方的能力和兴趣，例如：“Whatcanyoudo?”“Icanplaysoccer.”通过这种互动，学生可以在实践中学习和运用新句型，同时也能够了解到他人的能力和兴趣。3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的角色，例如家庭成员、同学、工作中的同事等，使用“Whatcanshe/hedo?She/Hecan”进行交流。这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够帮助他们更好地将新句型应用到真实的生活场景中。4.听力练习：播放含有新句型的听力材料，如对话或故事，让学生听后回答问题，例如：“Canyouhearwhatthecharactersaredoing?”通过听力练习，学生可以加深对句型的理解，并提高听力技能。5.发音指导：在教授新句型时，教师应特别注意单词的发音，特别是那些容易混淆的音素。可以通过重复练习、单词卡片游戏等方式，帮助学生准确发音。6.差异化教学：7.反馈与评价：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们纠正错误，并表扬他们的进步。