Module 8 Unit 2 Where's the cat？（教案）外研版（三起）英语三年级上册

/教案：Module8Unit2Where'sthecat?一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词“cat,dog,fish,bird,elephant,tiger”。（2）能够听懂、会说、会读句子“Where'sthecat?”及其回答“It'sonthemat.”。（3）能够听懂、会说、会读句子“Where'sthedog?”及其回答“It'sunderthebed.”。2.能力目标（1）能够正确运用所学单词和句型描述物品的位置。（2）能够通过图片和句子相互交流，提高观察力和口语表达能力。3.情感目标培养学生热爱动物的情感，激发学生学习英语的兴趣。二、教学内容1.单词：cat,dog,fish,bird,elephant,tiger。2.句型：Where'sthecat?It'sonthemat.和Where'sthedog?It'sunderthebed.三、教学重点与难点1.重点：单词“cat,dog,fish,bird,elephant,tiger”的认读和句型“Where'sthecat?It'sonthemat.”和“Where'sthedog?It'sunderthebed.”的运用。2.难点：单词“cat,dog,fish,bird,elephant,tiger”的正确拼写和句型的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、单词卡片、图片、挂图、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）唱英文歌曲“Whereismycat?”，让学生放松气氛。（2）老师出示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称。2.导入（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生认读单词“cat,dog,fish,bird,elephant,tiger”。（2）学生分小组，用单词卡片进行单词接龙游戏。3.课堂展示（15分钟）（1）老师出示挂图，引导学生说出句子“Where'sthecat?It'sonthemat.”和“Where'sthedog?It'sunderthebed.”。（2）学生分角色扮演，进行对话练习。4.巩固练习（10分钟）（1）老师播放录音，学生跟读句子。（2）学生分成两组，进行“快速问答”游戏，看哪一组回答正确率高。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：Module8Unit2Where'sthecat?CatOnthematDogUnderthebedFishInthebowlBirdOnthetreeElephantInthezooTigerInthecage七、作业设计1.抄写单词“cat,dog,fish,bird,elephant,tiger”各5遍。2.用所学句型“Where'sthecat?It'sonthemat.”和“Where'sthedog?It'sunderthebed.”进行对话练习。八、课后反思本节课通过图片、挂图、录音等多种教学手段，引导学生学习单词和句型。在课堂展示环节，学生能够分角色扮演，进行对话练习，但对句型的运用还不够熟练。在课后，需要加强对句型的巩固练习，提高学生的口语表达能力。同时，对于学习困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们克服学习难点。需要重点关注的是“教学过程”部分中的“课堂展示”环节。这个环节是教学过程中非常重要的一环，它是学生理解和掌握知识的关键时期。在这个环节中，老师通过出示挂图，引导学生说出句子“Where'sthecat?It'sonthemat.”和“Where'sthedog?It'sunderthebed.”。这个过程中，老师需要关注学生的反应，确保他们能够正确理解和运用这些句子。在课堂展示环节中，老师需要使用挂图来帮助学生理解和记忆单词和句型的位置。挂图上应该清晰地展示出每个动物的图片和它们所在的位置。老师可以指着挂图上的动物，问学生“Where'sthecat?”，然后引导学生回答“It'sonthemat.”。同样地，老师可以指着挂图上的狗，问学生“Where'sthedog?”，然后引导学生回答“It'sunderthebed.”。1.语速适中：老师需要用适中的语速来说句子，确保学生能够听清楚并理解句子的意思。2.语调自然：老师需要用自然的语调来说句子，让学生感受到句子的自然流畅。3.重复练习：老师可以多次重复句子，让学生有更多的机会来听和说句子。4.鼓励学生参与：老师需要鼓励学生积极参与，鼓励他们大胆地说出句子。5.关注学生的反应：老师需要关注学生的反应，确保他们能够正确理解和运用这些句子。在课堂展示环节中，老师可以通过不同的方式来进行展示，例如，老师可以指着挂图上的动物，问学生“Where'sthecat?”，然后引导学生回答“It'sonthemat.”。老师也可以指着挂图上的狗，问学生“Where'sthedog?”，然后引导学生回答“It'sunderthebed.”。老师还可以通过提问学生的方式来引导学生运用句子，例如，老师可以问学生“Where'sthecat?”，然后让学生回答“It'sonthemat.”。在课堂展示环节中，老师需要确保学生能够理解和掌握句子“Where'sthecat?It'sonthemat.”和“Where'sthedog?It'sunderthebed.”的运用。老师可以通过不同的方式来进行展示和练习，例如，老师可以指着挂图上的动物，问学生句子，然后引导学生回答。老师还可以提问学生，让学生回答句子。在这个过程中，老师需要关注学生的反应，确保他们能够正确理解和运用这些句子。在课后，老师可以通过作业设计来巩固学生对单词和句型的掌握。老师可以布置抄写单词的作业，让学生加强对单词的记忆。老师还可以布置用所学句型进行对话练习的作业，让学生在课后继续练习和运用句子。在课堂展示环节中，老师需要关注学生的反应，确保他们能够正确理解和运用这些句子。老师可以通过不同的方式来进行展示和练习，例如，老师可以指着挂图上的动物，问学生句子，然后引导学生回答。老师还可以提问学生，让学生回答句子。在这个过程中，老师需要关注学生的反应，确保他们能够正确理解和运用这些句子。1.明确目标：在开始课堂展示之前，老师应该明确本节课的目标是让学生能够理解和运用特定的句型。这有助于老师在课堂上保持焦点，并确保学生能够跟进。2.简化语言：老师应该确保所使用的语言简单明了，以便学生能够轻松理解。可以使用简单的词汇和短语，避免使用复杂的语法结构。3.视觉辅助：使用视觉辅助工具，如挂图、动画或实物，可以帮助学生更好地理解和记忆句子的内容。视觉辅助可以增强学生的记忆，并使学习过程更加生动有趣。4.交互式教学：老师可以通过提问和回答的方式与学生互动，让学生参与到课堂展示中来。这种交互式教学可以提高学生的参与度，并帮助他们更好地理解和运用句子。5.重复练习：老师可以多次重复句型，并鼓励学生跟读。重复练习有助于巩固学生的记忆，并提高他们的口语表达能力。6.实际操作：老师可以让学生实际操作，例如，老师可以指着一个不在场的事物，问学生“Where'sthecat?”，然后引导学生回答“It'sonthemat.”。这种实际操作可以让学生更好地理解句子的实际应用。7.鼓励提问：老师应该鼓励学生提问，并耐心解答。这有助于学生澄清疑问，并加深对句子